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参考资料,少熬夜!《金钱的魔力》教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金钱的魔力》教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金钱的魔力》教学设计1《金钱的魔力》教学设计教材分析这是人教版五年级下册第七单元中的1篇略读课文。本单元的1篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关注的故事,老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开,让人心生唾弃之情。作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象,另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力,通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点,但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度,这就是教师需要帮助学生提升的地方。设计理念《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开,并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文,所以我放手让学生自己去学,以学生自读自悟为主,让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。教学目标1、认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。2、有感情地朗读课文,通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。(重点)3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。(难点)教法学法教法:对话教学法、点拨引导法学法:讨论法、批注法、朗读法课时安排1课时教学流程一、谈话导入,激发兴趣1、同学们,通过之前几节课的学习,我们感受了中国文学作品中的一些人物形象,这节课,让我们再来看看外国作家参考资料,少熬夜!笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。3.板书课题。二、自读课文,交流感悟1、自由朗读课文,觉得有难度的词句多读几遍。2.课文主要讲了一件什么事?展示课文提示:认真读读课文,想想可以哪些词语概括老板和托德的特点,课文的哪些描写突出了这样的特点?请学生读阅读提示。三、精读课文,小组合作1、默读课文,用横线划出描写老板和托德特点的句子,并作好批注。2、学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式,教师参与交流并适时作启发引领。3、教师采用先扶后放的原则,先引导学生去感悟,在让他们小组交流。预设一:老板“见钱眼开”。句子一:老板赶紧跑过来,看看是怎么回事,他兴致勃勃地问道:“喂,怎么回事?出了什么岔子吗?”(1)读了这句话你发现了什么语言的秘密?(2)让咱们仔细想一想,你觉得老板为什么会赶紧跑过来?他的问话又带给你什么样的想法呢?(带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的,说明他是一个见钱眼开的人)(3)请你用朗读把他的内心想法读出来好吗?4.小组合作交流学习。5.小组汇报学习成果:句子二:老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的。(1)这段话是描写老板的——(动作)。(2)请你来读一读。读着这么一段话,你仿佛看到了一幅怎样的画面?(3)他的心里会怎么想呢?句子三:您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。(1)老板这么说话的原因是什么?(2)从他说的话中你体会到了什么?(3)他是真诚的吗?(体会见风使舵,是金钱的奴隶。)(4)现在的老板又给了你怎样的印象?预设二:托德“以貌取人”。句子一:那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”句子二:他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意,可是你要开口教训的话,那我倒要告诉你,像你这样凭空武断,认为我们换不参考资料,少熬夜!开你身边可能带着的什么大钞票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我们换得开!”句子三:他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。让学生前后联系着理解,体会人物的性格和变化之快。(托德的刻薄、势力、以貌取人)四、整理分主题,升华内涵1、同学们,对于老板和托德具有哪些性格特点,你还有什么疑问吗?还有其他见解吗?2、通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象?五、拓展延伸,激发阅读兴趣1、同学们,你还阅读过哪些外国名著呢?学生自由交流。2.教师板书设计金钱的魔力我托德老板以貌取人唯利是图刻薄阿谀奉承见钱眼开《金钱的魔力》优秀教学设计2教学目标:1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点:通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。教学难点:了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。教学准备:了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。课时安排:1课时一、导入新课。1、出示新闻资料:河南彩民独中亿奖金。2、钱,在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力,有些人却丧失了做人的原则,金钱,在此时就像一面镜子,映出了人的道德情操。二、揭示课题。金钱的魔力魔力:究竟有怎样一种魔力呢?参考资料,少熬夜!三、理解课文1、但是,金钱不是妖魔鬼怪,它身上怎么会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了,这篇文章中有几个人物?他们分别是什么身份?”作者马克。吐温——“我”介绍作者,文中的作者叫“亚当斯”伙计——托德老板2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请大家再读读课文,完成你手中的作业。因为没有钱,我_______,托德_______,老板_______;因为有了钱,托德_______,老板_______,我_______。3.学生交流。4.我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢?先来看伙计:托德5.(那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”)读了这段话,你眼中出现了一个怎样的形象?(一个瘦瘦的男人,斜眼看着“我”,一脸的不屑,还故意拖着长声,尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。)其实啊,同一句话不同的人就有不同的读法,而且能表达出同样的意思,比如,“啊”这个字,要想表达讽刺就有很多种读法,大家试试。其他句子也是一样的,读书就要读出自己的特点。谁再来试试,让大家感受到这就是托德。在托德的眼中,我此时此刻是一个什么?板书:魔鬼是什么让“我”变成了魔鬼?“我”到底穷到什么程度?让托德这样的生意人把他看成魔鬼?师:谁读过《百万英镑》这篇小说?来给大家介绍介绍?如果让你用一个词来描述这时的“我”,你怎么说?托德的眼睛多犀利啊,他一眼就看出了“我”的处境,说不定,在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈,我听到了,他在心中说──所以,他才摆出一副刻薄的嘴脸,说──(齐读托德的话)但是,当我把钱递过去,托德的那张脸啊,马上发生了变化,我相信这张脸的变化一定给大家留下了深刻印象,那就拿起书,一起读──(生读)用一个词或一句话形容一下托德的表情。(眉开眼笑、笑容满面、笑容灿烂、笑得合不拢嘴……)同样是写笑,我们平时都怎么写?马克吐温先生怎么写的呢?(生读)发现什么了呢?我想,“狡猾”如果换成“狡猾”也许会更准确。我明白了,你们觉得抓住皱纹写的方法很妙,是么?其实,还有更妙的地方呢!看看这是什么?(出示熔岩图片)这就是火山喷发参考资料,少熬夜!后平地上凝结起来的熔岩。仔细看看它有什么特点,记在心里。再往下读读课文,相信你能发现更妙的地方。同一张脸,在这么短的时间内就发生了这么大的变化,引起变化的根源是什么?现在你最想知道的是什么?我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位,与人民币之间的汇率是多少呢?我查了一下2008年5月17日外汇牌价:100英镑=人民币如果不考虑贬值问题,两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千三百七十五万多人民币。百万英镑在十九世纪初(1800年)是个什么概念呢?我查到了十九世纪中期,也就是比小说所写年代晚50年,大约是1850年左右英国的平均工资,当时人均月收入72英镑,年薪约860英镑,那么,百万英镑应该是一个人多少年的工资呢?同学们不妨算一算。也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以,在托德的眼睛里,这简直是一张天文数字的钞票啊,难怪他在接钞票时──,(读)在看清数字时,这个笑容──(读)生读。我此时此刻在托德的眼中变成了——上帝是什么让我有一个魔鬼变成了上帝?又是什么让我一个真正的上帝让别人看成了魔鬼?再看看老板。6、没钱的时候,你看见老板了吗?但当“我”拿出钱的时候,老板怎样了?在老板的眼睛里,他看到的已经不是一张钞票了,而是自己美好的未来;“我”也不是身无分文的流浪汉了,而是能够给自己带来钱财的百万富翁了!所以,老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。从老板这几句话你读出什么呢?(再指名读。几个同学都能比较好的表达出老板的心理以后,继续往下读。)同学们都读一读这三句话,体会体会每句话说的是什么,品味一下老板是怎么说的。让我们感受到你的喜出望外。(学生示范读──再读。)或者说──毕恭毕敬。还体会到什么呢?(学生在思考)同学们,建议大家把二三句连起来读一读,同样是说衣服,老板的用词有什么差别?从中你又能体会到什么?是啊,没有钱,我从上帝变成魔鬼,有了钱,我由立即由魔鬼变成上帝。7、终于可以告别这个成衣店和这个“热情”的老板了!参考资料,少熬夜!“我”要走了!同学们,我很想知道,“我”是怎么走出这个成衣店的呢?还记得“我”是怎么进来的么?是啊,在这一出一进的时间呢,就发生了这么巨大的变化。(神秘地)“我”是越走越远了,店门口会是一幅什么画面呢?8、同学们,又是什么让我从一个魔鬼般的乞丐变成了上帝?而又是什么让我一个真正的上帝让人误以为魔鬼般的乞丐呢?是啊,在老板和托德他们的眼睛中,谁有钱谁就是上帝,所以,他们这样做的目的只有一个──是的,老板所有的行为都是为了赚钱。(不解的)可是,你们说,老板想赚钱,这错了么?为什么?那他到底错在了那里?四、体悟思想,总结提高1、是什么让我从一个乞丐恶魔变成了上帝?2、又是什么让一个真正的上帝让别人看成乞丐恶魔?3、托德和老板的目的错了吗?他错在哪里?4、谈谈对金钱的认识。5、把你的感受写下来交流一下。五、板书设计:略金钱的魔力教学设计3一、导入师:今天我们一起学习1篇非常有意思的课文——读题。师:看到魔力这个词的时候,你会想起谁?生:刘谦。生:哈里波特。生:阿拉丁。生:魔龙。师:当你看到金钱的魔力这五个字的时候,相信大家肯定会想起一句俗语,七个字。生齐说:有钱能使鬼推磨。师:打开课文,学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。师板书:有钱能使推磨然后板书:鬼(写得很大,红色粉笔)师:一起读读这句俗语。师:见过鬼吗?我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么样的人?生:见钱眼开的人。吝啬的人。(恰当吗?也有点道理,吝啬的人现在居然也能去推磨)贪财的人。师:指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈,但这类人有共同的爹妈,那就是——金钱。二、初读1、要求参考资料,少熬夜!师:预习过课文吗?(预习过)师:快速读课文,把课文中的鬼抓出来,想一想,课文写了一件什么事。点:看得快,找得快,思考得快,也是一个本领。点:找到一个鬼,赶紧圈出来,它就跑不
本文标题:《金钱的魔力》教学设计精编3篇
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