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参考资料,少熬夜!《小鹿的玫瑰花》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小鹿的玫瑰花》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小鹿的玫瑰花教学设计1在人教版课程标准实验教材中,每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练,目的是提高学生倾听、表达和交流的能力,使学生能文明和谐地进行人际交流。但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗?答案是否定的。全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节,利用日常生活中的各种实际机会,多渠道培养学生口语交际的能力。”因此,在平时的语文阅读教学中,我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合,在培养听说读写能力的同时,促进学生口语交际水平的提升。在《小鹿的玫瑰花》一课教学中,我进行了如下尝试:一、利用课文插图,练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。当学到“一天、一周、一个月??小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外”时,我请学生观察插图。师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。躺在床上的日子里,他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗?开了几朵?什么颜色的???今天,他终于能下床走路了,这是多么让人高兴的事啊!当他来到门外时,他看到了什么?生:小鹿看到了外面的景色真美,有小草、大树,还有野花。生:小鹿看到地上的草儿绿油油的,上面还有几朵野花盛开着,好像一张绿色的绣花地毯,真美丽。生:小鹿看到树儿长高了,树叶很茂盛,像一把绿色的大伞。生:小鹿看到了玫瑰长得也很茂盛,有的枝叶都伸出花坛来了。师:外面的景色那么美丽,小鹿的心情好吗?为什么?生:不好,因为小鹿只看到了浓密的玫瑰绿叶,没有看到他心里想的玫瑰花。师:是啊,小鹿日思夜想着玫瑰花,现在居然连玫瑰花的影子也没有看到。如果你是小鹿会怎么样?生:伤心、失望、哭泣。师:你看图上的小鹿和弟弟在说悄悄话呢!猜猜他们会说什么?同桌一人扮小鹿,一人扮弟弟,说说你们的悄悄话。(抽一组学生表演)]参考资料,少熬夜!小鹿:弟弟,怎么一朵玫瑰花也没有了呢?鹿弟弟:哥哥,花早就开过,现在已经凋谢了,所以没有了呀!小鹿:啊,那我几个月辛苦地松土、浇水,不是白干了吗?鹿弟弟:是的,哥哥。这玫瑰你一朵也没看着,太可惜了。哎,白栽了!在这个教学片段中,我先引导学生仔细观察插图,再让学生把观察到的情景生动地说一说,接着让学生展开想象说话,体会小动物此时的情感。这样既培养了学生的观察能力、想象能力,又培养了说话的能力。当学生再回到文本,就能真切地读出小鹿看不到花时的那种惋惜和难过。实践证明,在阅读教学中利用插图引导学生说话,是对学生进行口语训练的一种好方法。二、拓展文本内容,有效交际在阅读教学中,教师要有一双锐利的眼睛,处处留意、挖掘文本中的语言要点(一个关键字词,一个省略号等),大胆放手让学生进行口语交际训练。《小鹿的玫瑰花》中“一阵微风吹来,说:‘小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!’”为了让学生更具体地感受微风的快乐,从而理解下文小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内心的那种快乐,我化简为繁,创设交际情境,让学生在轻松愉快的气氛中进行口语交际。师:微风在路上遇见了谁?别人怎么夸她?她又怎么回答的?师:(戴微风的头饰):现在我就是那阵微风,带着玫瑰的芬芳,我来到森林里,遇到了一只活泼可爱的小兔,小兔你好!生:微风姐姐,你好!微风姐姐,你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?师:是小鹿家种的玫瑰,我经过他家时,就变成了玫瑰香风啦!师:呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳,我又遇到了一只美丽的蝴蝶。蝴蝶,你好!生:微风姐姐,你好!你身上真香呀!师:谢谢你的夸奖,是小鹿家的玫瑰让我变得这么香的,你快去看看吧!师:听了你们的话,我可高兴了。因此,我对小鹿说─—这里,我抓住小学生想象力丰富这一天性,对文本进行了适度拓展。在老师与学生互动的过程中,学生口语交际的水平逐渐提高了,交际态度也大为改善,能面带微笑、有礼貌、大方地进行。同时,为下文理解“给别人带来快乐,自己也快乐”打下扎实的基础。三、进行角色扮演,互动交际小学生活泼好动,特别是一、二年级的小朋友在说话时,往往会一边说,一边用丰富的表情、动作来补充自己的表达,有时甚至手舞足蹈。丰富的肢体语言,成了他们除语言之外的另一种重要的表达手段。根据小学生这一天性,教师在组织口参考资料,少熬夜!语训练的时候,可用表演的形式让学生“动”起来,以此来激发学生说话的欲望。《小鹿的玫瑰花》这个故事充满童趣,情节性强,适合表演。学完故事,我让学生选择一个自己喜欢的角色,自寻合作伙伴表演,在角色扮演中进行口语交际。在学生作了充分准备之后,我请两组学生上台表演。在表演中,学生们表情很丰富,对话很精彩。他们不仅理解了课文内容,还把教材中的文字内化为自己的语言,有效地培养了口语交际能力,效果不错。他们对这种表演很感兴趣,学习语文的劲头更足了。《小鹿的玫瑰花》教案2知识与技能:⑴会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语。⑵分角色朗读课文。⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。单元概述:《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中,1篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是:在美好的春天里,小鹿种上的一丛玫瑰,它为了种好玫瑰不怕吃苦,精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候,小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花,鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,鹿弟弟又高兴的说:“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……重点:会认生字,会写生字,积累词语。难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。第一课时一、谈话导入揭示课题1.同学们,你们喜欢花吗?2.喜欢什么花?为什么喜欢?3.(出示实物玫瑰花),你们看老师手中拿的`是什么花?看看“玫瑰”两子怎么写,注意读音。今天我们就学习1篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。二、初读课文识字生词1.自由读课文,用自己喜欢的记号标出文中的生字词。2.画好了,同桌之间互相认读。3.师生互动,体会,识记字词。4.抢读生字词。5.组词,同桌交流。三、朗读课文,整体感知1.自由读课文(要求读准字音,读通句子。)2.再读课文,边读边想:课文写了一件什么事?读后小参考资料,少熬夜!组交流。汇报。3.教师范读课文,小朋友们思考:小鹿的玫瑰花为什么没白栽。第二课时一、情感朗读课文1.春天到了,小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。2.齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份高兴的心情吧3.花骨朵在一天天长大,而小鹿……教师范读第三自然段。4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的。5.体会读小鹿失望心情的句子。6.鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。7.读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5~8自然段。8.(出示句子)对此朗读,①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(指导朗读)9.自由分角色朗读。10.师生合作分角色朗读。二、情感拓展1.同学们,你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?2.假如说;小鹿种的不是玫瑰,而是迎春花或别的话,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是,他们有会怎么说呢?三、本课小结现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花,但是他的玫瑰没白栽,是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。板书设计4、小鹿的玫瑰花栽三十二朵(高兴)躲一瘸一拐(焦急)小鹿看不到一朵(失望)(没白栽)黄莺(高兴)幸福、欢乐微风参考资料,少熬夜!小鹿的玫瑰花教学设计3教学目标:1、会认本课生字,会写生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。3、学习课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点:引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。教学难点:本课生字较多,注意写字的指导。教学关键正确认读、书写本课生字。教学课时:两课时第一课时教学目标:1、学习课文,懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。2、认识本课生字,读准字音。3、分角色有感情地朗读课文。教具准备:生字及词语卡片,制作课文中角色的头饰。教学过程:(一)激趣导入1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后,你又读了哪些童话故事?今天,咱们再来学习1篇童话故事,故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读,还要演一演,喜欢吗?那就快来吧!板书:小鹿的玫瑰花。2、看到课题,你有什么想法?(二)初读课文1、自由读课文,标出自然段2、小组合作检查生字的读音。3、出示词语卡片,检查读音。(三)朗读感悟1、自由读第一至第三自然段,找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢?这时的小鹿会对玫瑰花说什么?会对鹿弟弟说什么呢?同桌互相说说。过渡:小鹿没有看到玫瑰花开放的情景,他的花白栽了吗?你从哪儿知道的?2、读最后一个自然段,思考:鹿弟弟为什么这样说呢?3、想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读,做好准备。4、分小组选择自己喜欢的角色,然后组内表演。5、指名表演,加深对课文的理解。6演完后,说说你对参考资料,少熬夜!自己扮演的角色有什么感受和体会。(四)总结你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。板书设计:4小鹿的玫瑰花没看到好像(惋惜)很香没有白栽(幸福)第二课时教学目标:1、学会本课生字,并用生字组词。2、积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。教具准备:生字卡片,写有生字的星星卡片教学过程:(一)课前展示1、摘星星:每个星星上写有一个字或一个词语,会读哪个就摘哪颗星星,看看哪个小组的收获最多。2、用自己摘到的星星说一句话。(二)学习生字1、小组合作学习生字。(1)组长带领分析字形,找出最佳的识字方法。(2)给生字组词,越多越好。2、汇报3、归纳整理4、指导书写骨:上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖。5、观察范字,认真书写。(三)积累运用1、读一读,记一记。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、用生字进行组词练习。板书设计:4小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇《小鹿的玫瑰花》教学设计4教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料,少熬夜!2、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文,表演课文。3、会认8个生字,会写12个生字,积累课后“我会读”中的词语,逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4、体会文章的含义,体会美化环境的价值,注重培养学生良好的道德品质。教学流程一、谈话激趣,导入课题师:小朋友们,老师手里拿的是什么?你知道吗?生:玫瑰花!师:闻闻看,告诉大家是什么味儿的?生:香香的!师:老师告诉你啊,这玫瑰花有许多颜色,要不要欣赏一下玫瑰花?生:好!(看玫瑰花的图片,让学生边看边说是什么颜色的)(课件)师:小朋友们,这玫瑰花不但颜色多,气味香,而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物,增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神,美容,如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶,用来减肥、美容,还能治病呢!你说玫瑰花好不好?生:好!师:玫瑰花有这么多的好处,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家门前的花坛里,栽一丛玫瑰,我们去看看吧。揭示课题:4、小鹿的玫瑰花(板书)二、自主学习,研读课文1、带问题研读课文:师:小朋友们,咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧!(课件展示:没有玫瑰花的浓密叶子图)师:呀!我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀?小朋友,你看见了吗?这怎么了?生:老师,是玫瑰花已经谢了!生:老师,玫瑰花已经开过了!师:你怎么知
本文标题:《小鹿的玫瑰花》教案(精编5篇)
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