《苹果 》教学设计（精编5篇）

参考资料，少熬夜！《苹果》教学设计（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苹果》教学设计（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《苹果》教学设计1教学目标：1、激发学生对于彩图绘本的学习兴趣。2、理解故事，培养说话，想象能力。3、通过小组合作，感受各种动物的本领，鼠小弟和海狮的合作精神和珍贵友谊。教学重难点：1、激发学生的想象思维，启发学生的口头表达能力，渗透句式训练。2、引导学生感受合作的力量，激发绘本阅读的兴趣。教学过程：一、猜谜引入，看图揭题1、猜谜语师：小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天老师就给我们班的小朋友出个谜语考考你们，要是你猜出来了就马上举手。两撇小胡子，油嘴小牙齿；贼头又贼脑，猫儿一叫它就跑。生：老鼠。（板书：鼠）师：大家说他猜的对吗？（奖励一个苹果）哇，我们班的小朋友都很会动脑筋，一下子就猜出来了，真厉害。2、鼠小弟师：今天，老师也为小朋友们带来了一只老鼠，我们一起来看看他长什么样子。看投影，师：你说说看。（预设：他的耳朵圆圆的，他的鼻子尖尖的，他的身体很小，他很可爱。）师：是呀，他小小的，长得又很可爱，所以大家都叫他：鼠小弟。谁来亲切地叫叫他？（请3个，我们一起来叫叫他）。3、师：咦，鼠小弟他在想什么呢？看投影，生交流。（预设：生：他想吃树上的苹果；生：他想，树上的苹果一定很好吃。）师：树上的苹果又大又红，散发着阵阵苹果香，把鼠小弟深深地吸引住了，它很想吃，可惜（树太高了，鼠小弟又太小，他吃不到苹果，）只得站在苹果树下想办法。此时另外的小动物，也纷纷被苹果香引来了。二、读文看图，理解故事（一）读文字，理解小鸟、猴子图1、学习小鸟图文，重点说，想参考资料，少熬夜！师：谁第一个被引来来摘苹果了呢？我们请一位小朋友来读一读。听了以后，你知道了些什么？（请1位。评价：你真仔细，我们看书的时候，这些字宝宝们可千万不能漏掉呀，它们藏着许多有用的信息呢！）师：那小鸟是怎么拿走这个苹果的呢？书上还有精美的插图呢，我们一起来瞧一瞧。（预设：生：小鸟飞来，叼走了一个苹果）师：你会对小鸟说些什么呢？生：帮我摘一个好吗？师：鼠小弟，我还要去捉虫了，我太赶时间了！再见！师板书（飞）：鼠小弟你看到小鸟飞上树摘了一个苹果，你会想些什么呢？能用（出示：要是我也有翅膀……）这样的话来说说吗？师：小朋友们你们说得太精彩了，把鼠小弟的心声都说出来了。师：我们来看他做了哪些努力？（生说）师：小鸟飞过，没能帮鼠小弟摘一个苹果，只能努力练习，可还是飞不起来，还是吃不到苹果。2、学习猴子图文，重点演对话师：小鸟飞走了，看谁又来了？请小朋友来说一说。（你怎么发现的？哇，你已经会从这句话里找答案啦！）猴子是怎么拿到苹果的呢？板书：猴子爬树师：鼠小弟看到猴子在摘苹果，他会说些什么呢？小猴子会说什么呢？同桌两个好朋友一个当猴子，一个是鼠小弟来试一试。请小组表演一下。表扬认真的小组。学生评一评（加上动作就更像了，活灵活现的了）。师：小猴子，你为什么没帮鼠小弟摘一个呢？（生回答）哎呀，鼠小弟太小了看都没看见。师：这会儿鼠小弟会想个什么办法呢？你来说说。师：小猴子跑来，爬上树就摘了一个苹果，没能帮鼠小弟摘一个苹果，只能努力练习，用尽了浑身的力气，可还是爬不上去，还是吃不到苹果。（二）小组合作，猜一猜1、师：小鸟和猴子一人摘走了一个苹果，因为他们都有各自的本领，小鸟会飞，小猴会爬树，靠自己的本领摘苹果课真轻松。这回又有小伙伴被浓浓的苹果香引来了，你们猜猜看，是什么小动物靠什么本领来摘苹果了呢？四人小组讨论出示图：大象长颈鹿袋鼠犀牛（预设：听起来很有道理，待会我们来看看；你觉得他们小组猜的有可能吗？；哈哈，你们猜的可真有意思；）参考资料，少熬夜！师：大家都有各自的想法，就让我们一起来看看，书上有没有你们刚刚猜的那些小动物。要求：请组长来领书，一起看到25页，把书合起来放在桌角上。师：大家说的都有一定的道理，有好几个小组猜得特别准呢！看来小朋友们对大象，长颈鹿，袋鼠的本领很了解，对犀牛的本领还不是很熟悉。师：鼠小弟看到这四位动物朋友摘到苹果后，会想些什么呢？要求：老师请四人小组的组长一个一个小朋友问过去，大家轮流回答，待会组长给大家汇报你们小组猜的是谁，并说说为什么？师：这四个动物都有各自的本领，轻轻松松地摘走树上的苹果，他们帮鼠小弟摘了吗？你怎么知道的？师出示四幅鼠小弟的图片，你说说鼠小弟分别在学谁。大象：你也来试试，感觉怎么样？大象要是用他的长鼻子给你摘一个，你的鼻子就不会痛了；长颈鹿：你学长颈鹿伸了那么久的脖子想说什么？长颈鹿要是能用长的脖子帮那你摘一个就好了，你的脖子就不会那么酸了；袋鼠，感觉如何？；犀牛，你撞下苹果了吗？师：我们小朋友合作得真好，通过小组的猜一猜，说一说，我们知道了四个小动物各有各的本领，靠自己的本领轻松地摘走了树上的苹果，可是他们都没能帮鼠小弟摘一个就自顾自地走了。（四）学习海狮，感受合作师：（出示画面）鼠小弟看到树上的苹果一个一个变少了，十分着急，伤心地哭了起来，呜呜的哭声引来了一位小伙伴，小朋友现在我们来看，画面中出现了谁？生：海狮。师：你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？生：海狮在跟鼠小弟说话。师：看得真仔细，他们在说些什么呀？老师来扮演海狮，请一位小朋友来扮演鼠小弟。海狮：鼠小弟，你在树底下干什么呢？鼠小弟：我想吃树上的苹果。海狮：哦，树这么高，鼠小弟你都想了什么办法啊？鼠小弟：我学飞、学爬树，还把鼻子拉长、把脖子拉长、跳起来、用力顶树干，都不行。海狮：想了那么多办法啊，让我来帮你吧。（这时我和学生的角色发生了变化，我是鼠小弟，孩子们是海狮）师（鼠小弟）：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？生（海狮）：一边听着问题，一边不停地摇头。参考资料，少熬夜！师生问。小组成员生生问。鼠小弟：哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？海狮：我会顶球，把球顶得高高的，鼠小弟，我把你顶到上面，你就可以把苹果摘下来了。师：（继续讲述）我们来看——鼠小弟坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。（五）生看书，交流师：小朋友们你们喜欢这个故事吗？想不想完整地看一遍呢？那让我们四个人再一起看一遍吧，说说你喜欢谁？师：小朋友们，故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？生：我喜欢鼠小弟，因为他爱动脑筋。生：我喜欢海狮，因为他爱帮助人。生：我喜欢鼠小弟，因为他遇到困难有不放弃的精神……生：……师：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。你生活中有这样的事情吗？说一说。三、看封面，收获信息1、你喜欢这个故事吗？那我们应该感谢谁呀？2、那我们一来看看书是谁写的？3、可爱的鼠小弟2，说明是一套书里的第二本，是呀，这套书一共有12本呢，每个故事都很精彩。老师也给你们带来了，看，有《鼠小弟的红背心》《鼠小弟，鼠小弟》等，我们下课可以一起来看看鼠小弟的这些有趣的故事。四、推荐阅读1、选择你故事最有趣的一页两页，说说有趣在什么地方。2、交流。3、愿望：老师希望小朋友们平时能多看课外书，增长知识。《苹果》教学设计2教学目标1、会写本课生字，会读“自言自语”等词语。2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯，会照样子用“为什么”提问题。3、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。参考资料，少熬夜！教学准备课件、生字卡片等一、激趣导入，揭示课题。师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。（板书课题）简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。二、初读课文，读准字音。1、大屏幕出示整篇课文，听录音范读，学生听读识字。2、课文中出现的字你都认识了吗？让我们一起读读。（齐读、开火车读。）3、打开书，翻到《苹果落地》一课，课文一共有几个自然段？分别请四个同学读。（1）第一自然段指名读；认读词语：著名（换词理解）、科学家。（2）第二自然段指名读；学生点评第二自然段比较长，他不仅读准了字音，句子也读得很通顺，特别是“习以为常”和“好奇”这两个次词读得最好。“习以为常”是第一次出现在我们学习的课文中，这是一个四字词语（指导朗读）需要连读。“好奇”是单元主题，我们再读读这个词语。把词语放进句子中，再读读句子。“这件事人们都习以为常，他却感到好奇。”（3）第三自然段指名读；认读本段词语；这个自然段里还出现了一个四字词语“自言自语”什么意思？指导朗读（4）第四自然段指名读老师总结4、带着问题齐读课文引导过渡问题：谁？通过什么？发现什么？三、学习课文，读出感情。1、在平常人眼中苹果落地是怎样一种现象？课文中有一个词语告诉了我们？找一找“习以为常”（板书：习以为常）（1）“习以为常”是什么意思？（2）人们为什么会以为苹果落地是习以为常的事？（3）千百年来苹果熟了就会落地，这是一种自然而然的现象，人们觉得这种现象就是正常的事，也不曾多想过什么。课文中讲到的牛顿，他为什么就不习以为常？2、学习“好奇”（板书：好奇）（1）“好奇”什么意思？（2）理解再读“好奇”（3）牛顿好奇什么？（4）读一读牛顿提出的问题？牛顿的好奇让他在人们习以为常的现象中发现了问题，也使他比一般的人多了一双敏锐的眼睛。其实这种问题千百年来一直存在，正是因为牛顿的好奇，让他成为了发现这个问题的参考资料，少熬夜！幸运儿。3、引出万有引力定律（1）为了解决这个问题牛顿是怎么做的？（2）牛顿解决苹果落地这个问题容不容易？你从哪些词语中发现的？重点理解反复专心终于（板书：反复专心终于）（3）牛顿经过反复地观察、专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密，秘密是什么？读（4）这就是有名的“万有引力定律”，现在你们读这个结论时是多么轻松。可是孩子们你们知道吗？这个举世瞩目的发现却源于苹果落地这样的自然现象中。“万有引力定律”在我们生活中无处不在，（例举生活中的例子）。随着科技的发展，人们发现地球只是茫茫宇宙中的一点而已，于是人类又有了揭开宇宙神秘面纱的想法，在“万有引力”指引下，人们发现要冲破地球的引力才能到达宇宙，于是我们用强于地球引力的巨大推力把人造卫星、宇航飞船送上了太空，它们承载着我们人类的飞天梦想一次次起航，一次次去探索发现。在此我们不得不说，读课文第一自然段。四、深化主题，指导写字。牛顿是世界著名的科学家，被誉为“力学之父”。而他这个惊世骇俗的发现却源于苹果落地的现象中。下面我们就来写写“苹”和“落”学习了这篇课文，我想孩子们一定有所启发，唤起了当科学家的愿望，牛顿观察苹果落地的经历也给我们指明了一条路，当一个科学家并不是遥不可及，只要我们时时刻刻怀着一颗好奇的心去观察、思考、研究，也许明天伟大的科学家、发明家就是今天平凡的你。让我们再次读读这个词语“好奇”。今天老师就把这个词语送给你们，希望它能成为你人生的一笔财富。板书设计：苹果落地习以为常好奇反复观察专心研究世界著名的科学家终于布置作业请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，用“什么为什么怎么样？”的句式。《苹果》教学设计3教学目标1.通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。2.结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。3.通过开放、发散性的练习，使学生进一步体会平均分问题的两种不同情形。教学重点通过操作、表达、思考体会平均分的含义。参考资料，少熬夜！教学难点体验分东西的方法多样性，且有不同的策略，培养数感。教学准备挂图、