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参考资料,少熬夜!看雪教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“看雪教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《看雪》教案1教学目标:1、学会8个生字,及由生学组成的词语,会认“省、店”等10个生字。2、读懂课文,知道台湾是我国领土的一部分,了解台湾儿童向往北京,北京儿童渴望同台湾儿童在北京相聚的美好愿望,激发学生的爱国情感。3、有感情地朗读课文。教学重难点:掌握生字词、理解课文内容教学时间:两课时教学准备:课件教学过程:第一课时教学内容:初读课文、识记生字、指导书写教学步骤:一、揭题。今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。二、出示地图。了解台湾省的位置,介绍台湾省的有关历史情况,知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱,但它仍是我国领土的一部分。三、自读课文。1、自由轻声读,要求读准字音,难读的字多读几遍。2、画出带生字的词,多读几遍。3、标出自然段的序号。4文章讲的是一件什么事?四、检查自读情况。1、这篇文章分几自然段?2、指名分段读课文、正音。3、说说文章主要讲的是什么?五、指导学习生字词。1、认读生字并给生字组词。学会字:讲打指接惊故候奇会认字:省店橱指接讲铺毯银仗2你认为哪些字难认?想什么办法记住的?参考资料,少熬夜!“惊、省”是后鼻音。“银”是前鼻音。3、你认为哪些字难写?故:右边是反文旁,不是折文旁“文”。候:不要忘了中间的一小竖。4、指导写字。(1)看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。(2)完成“我会写”。课文《看雪》教案2教学目标:知识与能力目标:1.积累一些文言实词、虚词。2.了解作者和写作背景。3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4.背诵课文。过程与方法目标:1.把握文章运用的白描手法。2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。情感、态度、价值观目标:本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度,但又流露出消极避世的情绪,应引导学生批判地对待,历史地分析。教学重点:深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。教学难点:理解作者的精神世界,把握写景与叙事、抒情的关系。课型:赏读课教学方法:读读,说说,议议。教学时间:一课时教学过程:一、导入新课同学们,杭州西湖是我国著名的旅游胜地,被誉为“人间天堂”,自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句,同学们能背出哪些?同学们,诗人心中有一个春天,他笔下的西湖就春意盎然。可是,如果,诗人的心中只有孤寂落寞,他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》,欣赏雪景并体会作者情感。二、作者及背景简介作者简介:张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。参考资料,少熬夜!文学创作以小品文见长。三、朗读课文,疏通文句1.教师范读或播放朗读磁带,学生听读,把握字音及停顿。注音:崇祯(chóngzhēn)更(gēng)定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)毡(zhān)更(gèng)有此人喃喃(nán)2.学生读课文,参照注释,借助工具书,疏通文句,粗知文意。(1)学生自读课文,疏通文句。(2)教师提示下列词语,学生试译,帮助学生积累文言词语。是日更定:是,这。更,古代夜间计时的单位,一夜分五更,每更约两小时。从晚上八算起。定,开始。余挐一小舟:撑,划。拥毳衣炉火:毳,鸟兽的细毛。毳衣,毛皮衣。雾凇沆砀:雾凇:水气凝成的冰花。沆砀:白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。上下一白:全白。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。)长堤一痕:形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕:指斑迹,迹印。一芥(jiè):一棵小草。芥:小草,形容船小。焉得更有此人:焉得:哪能。更,还。客此:在此地客居。客,客居,作动词用。及下船:等到。(3)试译下列文句,突破难点A、大雪三日,湖中人鸟声俱绝。B、拥毳衣炉火C、雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白D、惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人有两三粒而已。E、余强饮三大白而别。F、莫说相公痴,更有痴似相公者。(4)学生齐读课文,加深理解。(5)请同学试译课文,如果还有不清楚的,可举手提问或同学讨论;如无太多疑问,则请同学试译段落(可直译,可意译),其他同学评价。四、整体感知文意1、本文写谁做什么?他是个什么样的人,你能根据课文大意来评价一下吗?(张岱,半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。)2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”?(学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行,痴景,痴情”。)痴行:大雪独行参考资料,少熬夜!痴景(奇景)(白描):上下一白一痕、一点、一芥、两三粒痴情(雅趣):知己之乐醉情自然3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?(“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。)五、合作探究:1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?(本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢。)2、文字简练单纯,不加渲染烘托,这种写作手法就是白描,体会本文所用的白描手法。补:白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法,是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法;作为一种描写方法是指抓住事物的特征,以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。(文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。)3、白描的例子:(抽象、概括)A、《秋思》马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯,B、“他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生4、渲染的例子:(形象,具体)我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良六、比较阅读:江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同?(在描写手法上,《湖》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景为人设。)2、二文表达感情上的不同?(在表达的情感上,《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。)七、结束课文:《红楼梦》中有诗云:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。却言作者痴,谁解其中味。”作者用“痴笔”叙“痴事”,绘“痴景”,抒“痴情”,融叙述、描写、抒情于一炉,借以表达遗参考资料,少熬夜!世独立的高洁情怀、不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。八、布置作业:1、背诵和默写课文。2、利用白描手法写人或物片段。3、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。(附有关诗词)板书:湖心亭看雪痴行:大雪独行上下一白痴景(奇景):一痕、一点、一芥、两三粒痴情(雅趣):知己之乐痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。白描:抽象、概括渲染:形象,具体有感于西湖的诗1、唐白居易《钱塘湖春行》最爱湖东行不足,绿杨阳里白沙堤。2、宋苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟睛方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。3、宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。4、宋林升《题临安邸》山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉,直把杭州当汴州。有关咏雪的诗1、“撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起。”熃,谢道蕴《咏雪联句》牐弧2、“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。”唐,李白,《行路难》3、“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。”唐,岑参《白雪歌送武判官归京》4、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”唐,岑参《白雪歌送武判官归京》5、“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。”唐,岑参《白雪歌送武判官归京》6、“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”唐,柳宗元《江雪》7、“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”唐,杜甫《绝句》8、“柴门闻犬吠,风雪夜归人。唐,刘长卿,《逢雪宿芙蓉山主人》9、“遥知不是雪,为有暗香来。”宋,王安石,《梅花》参考资料,少熬夜!《看雪》教学设计312看雪(第一课时)课前预习:收集整理有关中国台湾的图片、资料和知识。教学目标:1、认识10个生字,会写3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点:认识生字,会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点:体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。教学教具:图片、生字词卡片。教学过程:一、导入1、谈话导入:同学们,“识字3”中有关中国台湾岛的“三字经”你们还记得吗?会背的同学大声背出来好吗?是啊,中国台湾和大陆本来是一家,可是,由于种种原因,至使海峡两岸骨肉分离,但是两岸人民都有一个共同的心愿:盼望亲人早日团聚。今天,我们就来听听中国台湾小朋友的心声吧!(板书课题)2、展示交流:课前,大家一定收集了很多有关中国台湾的资料,拿出来和同学进行交流,看看自己对中国台湾的了解有多少。(学生汇报、交流,可以是图片,也可以是文字材料。)二、自学1、用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读,还可以查字典认识它们。把生字和读不懂的词、句做上标记。2、同桌或小组同学合作,一起读课文。互相帮助,把字音读准确,句子读通顺。三、识字1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读,其它同学当评委,为他的表现打星。(师生相机纠正字音)2、出示词语卡片,学生开火车读,也可以让学生当“小老师”领读。3、出示生字卡片,学生读字音,可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。4、交流识字方法。这些字你在哪里见过?用什么好方法记住它们?5、设计游戏巩固识字。四、写字1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字:“打、指、接”,用字组词,说说偏旁与字意的关系。2、回忆以前学过的带有提手旁的字。学生自主写字。3、展示学生写字成果,师生评议,相机进行指导。五、初读参考资料,少熬夜!1、学生分自然段读课文。2、读课文第1-2自然段,说说你读懂了什么,有什么问题。3、启发想像,中国台湾小朋友看到棉花做成的雪景,他们会想些什么、说些什么呢?教学后记:12看雪(第二课时)教学目标:1、复习巩固10个生字,会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。3、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。教学重点:复习巩固生字,会写5个生字。正确流利地朗读课文。教学难点:有感情地朗读课文,体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。教学教具:图片、生字词卡片。教学过程:一、导入上节课我们认识了那么多生字朋友,如果现在他们又出现在你面前,你还能认识它们吗?二、朗读1、进入角色读好老师和小朋友之间的对话。2、出示地图,了解北京和中国台湾的地理位置。可根据学生已有的知识经验让学生找一找。3、借助图画,美读下雪时的景象。看图找句子:画出描写美丽的雪景的句子。把自己喜欢的词,句多读几遍。谈感受:回忆自己堆雪人、打雪仗的情景,说说当时的心情。读句子:可以加动作表演读,在读中理解各动词的意思。积累词句:把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。4、读最后两个自然段,读好孩子们“争着问”和老师“深情地说”的句子。三、讨论你觉得两岸小朋友的愿望能实现吗?说说你的理由。四、表演朗读老师和学生一起,自由选择角色,朗读全文。五、写字1、出示5个字,引导学生仔细观察,找出自己认为不好写的
本文标题:看雪教学设计精编5篇
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