《江南的冬景》教学设计精编4篇

参考资料，少熬夜！《江南的冬景》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《江南的冬景》教学设计精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！学习目标：11．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。《江南的冬景》教案2金坛市第二中学钱小卫一、导入新课师：同学们，今天是二十四节气中的什么节气？生：大雪。师：对！那你们感觉到冬天很冷吗？生：不冷！师：是啊，我们地处江南，气候适宜。现代小说家、诗人郁达夫南迁杭州后，对江浙一带的山水极为赞赏，写下了富有诗情画意的优美散文《江南的冬景》。今天我们就一起来学习这篇文章。（教师板书）二、整体感知，说出景物及其特点（让学生速读全文，找出重点词语。）师：江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语回答。（板书方法指引：抓重点词）生：可爱、悠闲、迷人。师：很好，我们就用“可爱、迷人”来概括。（板书）师：为什么说是“可爱、迷人”的呢？请从课文中找出依据。先请大家读1-4节，看作者用什么方法来突出江南的冬天的“可爱”的。请大家看看，除了写江南的冬景，作者还写了哪些地方的景色？（学生速读后回答）生1：还写了北国之冬。生2：还写了南国之冬。生3：还写了江南的晚秋。师：很好。（板书以上内容）那写这些地方的景色的目的是什么呢？这是一种什么写法呢？生：这是比较的写法。目的是为了突出江南冬天的可爱。师：很好。那具体一点讲，突出江南冬天的哪些特点呢？（学生思考后回答）生1：温暖。生2：明朗的情调。生3：适宜。师：很好。老师再用四字短语概括一下（板书晴暖温和、明朗情调、冷暖适宜）。师：让我们再读5-8节，看作者又用哪些画面来表现江南的冬景“迷人”的特点的？请各选用文中的一个短语来概括，参考资料，少熬夜！后面再加一个“图”。（学生速读后回答）生1：江南山野图、冬郊散步图、冬雨农村图。生2：还有江南雪景图。师：好，其他同学还有没有补充？没有！那行，老师觉得大家概括得很好。（板书江南山野图、冬雨农村图、江南雪景图）师：这些画面体现了景物的什么特点？请从文中各找一个词语来回答。生1：生气、悠闲。生2：江南雪景图是为了表现雪景的美丽。师：（板书生气、悠闲、美丽）同学们找得很准。好，老师小结一下，以上环节，我们学会了抓住景物特征描写，同时学会了用文中的词语来回答问题。三、抓关键句，探究作者情感师：面对这么可爱、迷人的冬景，作者产生了一种什么愿望？请同学们齐读第10节回答。（生齐读，齐答）：想要散步。师：文章还有哪些地方写到散步的呢？读读，画出关键句。（板书：析关键句）生：第6节、第9节。（教师让学生读读关键句子）师：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表达了作者什么思想感情呢？生借助阅读提示后回答：恣意享受江南的冬景，挚爱江南的冬景的感情。师：很好。（板书：挚爱）师：下面老师小结一下。我们说，一切景语皆情语。作者通过写景，抒发了热爱江南的感情，同时，文章还直抒胸臆，把两者结合了起来。（教师板书景语皆情语、直抒胸臆）四、精读赏析，品味诗情画意师：著名画家刘海粟曾经说过：青年画家如果不读郁达夫的游记，画不了浙、皖的山水。说明郁达夫的文章充满诗情画意。下面我们就来看看本文的语言是如何体现这一点的。我们还是先看看“画意”吧。1、师生共赏“冬雨农村图”师：你最喜欢哪幅画面？（学生各自说出自己喜欢的画面，教师引导大家欣赏“冬雨农村图”。先让学生齐读第7节，初步感受画意）师：这幅画面的主体是“微雨”，画面上有哪些景物？请在文中画出。生1：长桥、远阜、树林、白雨、乌蓬小船。生2：还有酒客、红黄、月晕。师：请同学们看看这些景物中含有哪些色彩？生：白、黄、黑、绿、红。等等。师：老师补充一下，还有垂暮、月晕所体现的颜色，以及淡墨的背景。参考资料，少熬夜！师：这幅画面能产生怎样的一种意境？生：悠闲。师：很对。那你们说这像一幅什么画呢？（提示从国画的角度思考）生：（齐答）水墨画！师：很对。水墨画是国画的一种，讲究写意，这正像语文中的白描，用简练的语言勾勒出景物的特征。（板书：白描）1、学生欣赏“江南山野图”师：通过刚才大家对第7节的赏析，我们感到了郁达夫散文浓浓的画意，下面请同学们自由朗读第5节，评点赏析“江南山野图”。生1：本段主要写了芦花、红叶、乌桕树、草色成了赭色。生2：我补充一下，还有桕子。生1：这段主要写了红、乌、白、赭、绿等颜色。整幅画面充满生气，我觉得这也是一幅水墨画。师：很好。老师补充一下，表色彩的还有“青天碧落”一词，整幅画面充满春意，确实也是一幅写意画。但问题是，本段除了用白描的方法粗笔勾勒外，有没有细笔描绘呢？生：（读文思考后回答）有。本段第3句就用了细笔描绘的方法，写了“雪白的桕子着在枝头，一点一丛”的情形，观察非常细致。师：这位同学不简单。确实是的，本段用了细描与白描相结合的方法，行文与第7段又有所变化，色彩也很丰富，充满了画意。让我们再一起读读课文。（板书：细描画意）（学生齐读课文，感受画意）2、品读“江南雪景图”，欣赏“诗情”师：刚才我们共同欣赏了本文的“画意”，下面再让我们来欣赏一下本文的“诗情”。请同学们齐读第8节，说说本段的最大特点是什么。生：引用了大量的诗句，不过我们都不太熟悉。（生笑）师：是4句诗。你们发现了作者引用的诗句的内在规律了吗？请大家思考一下。生1：我发现这4句诗写雪的程度不一样，分别是“欲雪”、“微雪”、“风雪”、“深雪”。师：非常好，你钻研得很深。生2：我发现这里的诗句写景有个时间顺序，从日暮到冬宵到更深人静到第二天早晨。师：太棒了！看来同学们很善于发现。请同学们读读这些句子，然后思考一下，作者引用这些诗句写景有什么好处。可以先从文章中找出答案。生：本段最后一句很能说明问题，作者认为“更直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多”。师：对，这是作者的一个目的，这样写还有其他好处吗？如果大家觉得有点难，可以小组讨论一下。生：（小组讨论）参考资料，少熬夜！生1：这样是为了更好地突出江南冬景的迷人、美丽。师：你讲得不错。你这是从内容上考虑。请大家再从写法上考虑一下，好吗？生2：这样写能弥补作者抒情上的不足，比直接写景好。师：不错，还有吗？老师提醒一下，上文两幅图都是正面写景，属于实写，那这一段呢？生3：这一段是虚写，借诗句来抒情。师：知道这样写有什么好处吗？告诉你们，这样写能使整个文章行文上跌宕多姿，增强文章的诗情画意。（板书：画意）3、教师小结，归纳师：这篇散文语言清新、纯朴，运用细描、白描的方法，融诗入景，充满诗情画意，确实是1篇优美的文章，值得我们好好品味！4、释疑解惑师：同学们，郁达夫的文章有一定的难度，学完本文后，你们还有哪些不懂的地方？生1：第4节中的“和暖原极和暖”是什么意思？师：你把它读成“和暖--原--极和暖”就懂了，意思是南国的冬天太暖和了点不令人喜欢。生2：第5节引用雪莱的诗句有什么用？师：你问得好，引用雪莱的诗句主要是为了突出江南冬景的春意，这样你懂了吗？生3：文章第6段写到了在德国冬天散步的情形，这在本文中有什么用呢？师：你问得真好，说明你很善于动脑筋。同学们，你们想想看，在德国冬天散步舒服吗？生：（齐答）舒服！师：那这对写江南冬景有什么好处呢？这是什么写法？生：明白了，这是衬托的写法，衬托了在江南的冬天散步的悠闲、逍遥。师：同学们讲得很好，而且这属于正面烘托。好，由于时间关系，提问就先进行到这儿，如有疑问，我们课后再交流。五、布置作业师：请同学们用本文学到的方法，把第8节的江南雪景图描绘出来。要求写本地的雪景，用到细描、白描的方法，带有诗情画意，100字左右。（今天的课就上到这里，谢谢各位同学，下课！）附：板书设计方法指引：1、抓重点词晴暖温和北国之冬析关键句可爱明朗情调江南晚秋比较2、景语情参考资料，少熬夜！语冷暖适宜南国之冬直抒胸臆江南的冬景3、白描郁达夫江南山野图生气细描迷人冬雨农村图悠闲画意4、实写江南雪景图美丽诗情虚写教学反思：本课的教学设计精心，教学思路教为清晰，板书设计颇具匠心，上完之后，给人的感觉就是选材难，起点高，令人赏心悦目，感到一种诗意的美，文学的美，这都得宜于对教材的充分挖掘，对文本的深度解读。本课的亮点之一是注重方法的指导，在黑板的左边作了清晰的板书，让学生真正学到了一点东西。另外，本文对教学环节的处理也教为精心，采取了点面结合的方法，在面上处理了本文所写的主要景物及景物的特点后，重点带领学生欣赏了本文诗情画意的美点。本文在处理预设与生成上有亮点，如最后让学生提问就收到了意想不到的效果，学生的提问非常精彩；但也有不足，如教师课堂过于拘谨，急于完成预设的任务，是整个教学过程显得不太流畅。在板书设计上也过于呆板，难以处理学生回答出来的丰富多彩的内容。这些都有待于在今后的教学中加以改进。2006-12-7《江南的冬景》教案3wangaoyu一、导入新课国画大师刘海粟曾经说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。”刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。（板书课题）二、浏览文本，整体感知教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。问题如下：1、文本有哪些段落写了江南的冬景？2、文本共写了几幅画面？3、尝试给每幅画面命名。学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图三、选点突破，局部赏参考资料，少熬夜！析针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——1、写了哪些景物2、景物有何特点3、作者感受如何4、运用何种手法午后郊游图赏析1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”——杜甫《绝句》赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。2、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》赏析：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。寒村微雨图赏析1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。4、所用手法：淡笔素描，略加点染。本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，如今世上半是君。风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒