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参考资料,少熬夜!《卖木雕的少年》教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《卖木雕的少年》教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《卖木雕的少年》教案【第一篇】学习目标:1、认知目标:会认11个生字,写14个生字。正确读写“游览,工艺品”等词语。2、技能目标:正确,流利,有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。3、情感目标:学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点:识字写字,正确读写词语。读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。教学难点:读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。课前准备:搜集非洲有代表性的图片(植物,动物,人种等),莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片,并制作成课件。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、课前谈话师:同学们,今天张老师带大家一起走入神秘的非洲。首先让我们来欣赏几组图片,用心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树,大象,舞蹈图片)。二、揭示课题1、师:刚才看了这么多的图片,相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今天,我们就跟随作家吴晴一起走进非洲,去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)2、齐读课题,“卖”的反义词是:买,区分“卖”和“买”3、读了课题,你有什么问题吗?三、初读课文,整体感知1、师:同学们的质疑都很有针对性,课文中就有很多有关少年的信息。请同学们自由读课文,要求读准字音,读通课文,找找有关描写少年的语句。2、指名交流,(少年的外貌,语言,行为等)师引导:他是哪里人(非洲)能说具体一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的'名字。四、感受瀑布和木雕之美1、师:想去欣赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)参考资料,少熬夜!2、师:此时,你的脑子里蹦出了哪些词语(壮观,雄伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说,(出示第2段)指导朗读,读好四字词语,指名读,齐读。3、师:课文中还有很多这样类似的四字词语,张老师把它们都找出来了。出示:琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手(小老师带读——开火车读)4、师:从这些出示的词语中可以看出“名不虚传”,“游人如织”,“十分壮观”是写——瀑布的,而这些词语都是写——木雕的。课文哪几段具体介绍了非洲的木雕(第3,4段)咱们一起去欣赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美好的词来形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)5、(出示第3,4段)师:这么精美的木雕,我们一起再去回味一下。(齐读)这么栩栩如生的象墩,难怪我拿在手里——爱不释手。6、师:刚才我们学了那么多的四字词语,我们不但要记住,而且要会正确运用。出示:大瀑布真是(名不虚传),那里(游人如织),景色(十分壮观)。摊点里陈列的木雕(琳琅满目),(各式各样)。其中象墩(构思新颖),大象雕得(栩栩如生),我一看就(爱不释手)。指名说——齐说。过渡:精美的木雕激发了“我”强大的购买欲望,但是“我”为什么又放弃了呢?五、研读感悟少年的形象1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的情绪又发生了哪些变化?找出相关的语句体会。(2)刚才是对“我”的描写,那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的遗憾他又会想些什么呢?找出来读一读。2、指名交流,随机出示指导朗读。通过“我”与少年的一席对话,你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?3、是啊,为什么少年会如此地尊重中国人呢?让我们一起去看一看吧。中国人曾经帮助过非洲,非洲人民深深地记在心里,就连十五,六岁的少年也知道中国人是他们的朋友。那面对这么精致的木雕,我最终买了吗?下节课,我们继续学习。第二课时一、回顾导入。1、认读词语,简要回顾课文内容。2、上节课我们知道了,因为种种原因我和这个卖木雕的少年都有了些许遗憾,那最后“我”会是带着遗憾回国的吗?参考资料,少熬夜!这节课我们继续学习。二、深入学习,揣摩人物内心1、朗读第十至十五自然段,体会发生了什么微妙的变化。2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?师:只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。这一词已经是第二次出现了,还在哪里出现过,它们有什么不一样?引导:自从少年白天和我见过面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心意,少年的情谊,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。3、少年的这些举动,表现了少年怎样的内心世界?(展现了非洲人民对中国人的情谊,从而也看出了他的淳朴与善良。)三、总结全文,情感延伸1、师:我回国后,肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识,你会怎么介绍?可以介绍他的外貌,他的木雕,他送木雕给我这件事。(指名交流)板书:中国人是我们的朋友!2、师总结:我们都有共同一个家,那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同,语言不同,但他们都有一个共同的心愿,希望世界——充满爱,希望世界——和平。四、指导书写。板书:27卖木雕的少年朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕事情发展的顺序记叙国际友谊卖木雕的少年【第二篇】教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过朗读,体会人物感情;通过语言文字,体会人物内心活动。3.体会卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点:1.了解非洲人民对中国人民的友谊。2.通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。教学准备:电子课件教学过程:课前谈话出示象形字“朋友”让孩子们猜,中国汉字真是有趣。同学们,你有朋友吗?你和朋友都经常在一起做些什么呀?当你有困难的时候,你的朋友有没有帮过你的忙?是呀,朋友,可以把快乐加倍,把悲伤减半。我希望通过这堂课的学习,我们也能成为真诚互助的好朋友。愿意吗?一、复习导入。1、这节课,我们继续学习《卖木雕的少年》,还记得课文讲了“我”和黑人少年的什么事吗?(出示填空)再加上这个参考资料,少熬夜!象墩又实在太重了。2、一个卖木雕的少年最后却送出了木雕,这是为什么呢?让我们翻开课文来一步步地走进人物的内心活动吧!先请同学们认真地去读读课文的第9自然段。二、品读“遗憾”出示第9自然段。请找出描写人物心情的一个词语:遗憾。“遗憾”就是因某件事不能称心如愿而感到的惋惜、失望。读词。它在这段话中出现了两次,一次写谁遗憾?(少年遗憾),一次是写谁遗憾?(夫人遗憾)(一)、体会夫人的遗憾1、夫人因什么事而感到遗憾呢?2、这件“精美的工艺品”到底是怎么样的?让我们一起回到课文的第4自然段,请谁来读,其他同学想!(1)、哪里精美?请生说。a(构思新奇在哪儿?)人坐哪儿呢?说是坐在坐凳上,其实就好比坐在象背上,这真是构思新奇啊!再加上大象雕得—栩栩如生。(简直就跟活的一样)果真精美!请你美美地读一读这两个词。是呀,夫人她站在少年的摊位前,看看这个,这个坐凳,瞧瞧那个,那个坐凳,再看看另外几个,哎呀,这些坐凳个个。只要是站在夫人旁边的人都看出来了,看出什么来了?(夫人非常喜欢,想买)(2)、都喜欢到什么程度了?(爱不释手)请你完整地读出那句话。哪几个词都能感受到夫人对象墩的喜欢?哎呀,都喜欢得忍不住捧在手上了,捧起来又舍不得(放下了),这种“爱不释手”的感觉谁能读出来?是呀,也许这时同游的朋友不耐烦了:走吧,走吧,我们到那边看看吧,可是夫人……也许导游正在不停地催促:上车啦,上车啦,我们还要到下一个景点呢?可夫人还是……评:同学们真聪明,老师一点就通。感情读得多好啊!(3)、如此喜欢却不能带走,确实遗憾,让我们一起读出夫人的遗憾。(二)、重点体会少年的遗憾那么少年又为什么遗憾呢?1、请同学们认真默读5-9自然段,划出少年说的话,仔细体会少年内心的想法,愿意的话可以在旁边写下来。2、交流出示少年说的三句话,引导体会少年内心的遗憾。先请谁来读读红颜色标出的两句话,第二句话多加了几个字,两句话读起来语气就不一样了。自己读,怎么不一样了?生:“更有礼貌”是的,更有礼貌了。请你礼貌地读读。生:“更诚恳了”对呀,更有诚意了。那你能读得更有诚意一些吗?一起读第二句话。少年说话如此诚恳,他的心里在想什么?a(是的,非洲是个非常穷的地方,所以金钱对他来说非常地重要,卖不掉木雕,心里当然遗憾了。读遗憾句。)b:(非常希望夫人能带走一个纪念品)师:是呀,你圆了参考资料,少熬夜!心愿我赚了钱,多好!c:(非常想卖掉象墩)师:是呀,非洲是个非常穷的地方,少年多想让自己的日子更好过一些啊!可是尽管少年再诚恳,夫人就是不买,少年心里当然有些遗憾了。读遗憾句。3、不过这个刚刚还一心想着卖木雕的少年,当知道夫人是中国人的时候,他的想法就完全不一样了。请谁来读读少年问夫人的这句话,(出示句子)这是少年的——猜测,所以要读得轻一点,再来试试。出示:我点点头,少年心想……会想些什么呢?这和中非两国的亲密交往有关。4、让我们一起来看一段图文资料吧!(播放课件)注意看文字。此时此刻,假如你就是这位少年,你的心里到底在想些什么呢?(是呀,中国人给予了非洲人那么多的帮助,在非洲人民的心目中,中国人就是他们的朋友,中国和非洲就是朋友,少年也当然把夫人当作了朋友。既然是朋友,就要……)而现在,中国游客遇到了麻烦,非洲少年帮上忙了吗?他的心里又会怎么想?噢,原来少年并不真是为了……真正的原因是……真是一位善良的黑人少年。读第9自然段。为了不让这个中国朋友带着遗憾离开非洲,少年又专门为夫人做了些什么?请同学们带着问题大声读读第10—15自然段。三、感悟友好(引:做好了象墩,少年就……)1、(专门等)你能把那几句话读出来吗?哪几个词最让你感动?你从“专门”“等候”这几个词中感受到了什么?他等了多久?从什么时候开始?是呀,少年就一直坐在这块岩石上,等到太阳落山,等到暮色已至,等到别人都吃过晚饭出来散步了,他还是耐心地等着。我说少年啊!你还是回去吧!你们又没互相约定,天知道等得到还是等不到?(少年:我一定要……亲手……)何必呢?夫人连你姓会名谁都不知道?值得你这样等吗?(生说)哎呀,多善良、多么可爱的一位黑人少年啊,我觉得你也非常善良。让我们带着感动,一起来读出他对中国人民的友好吧!2、少年还专门为夫人做什么了?(出示:这个小……却只有拳头大小。)(1)、这件“沉甸甸的东西”指什么?课文还有什么地方写到沉甸甸了?白天的那个象墩为什么沉甸甸的?为什么说这个小象墩也是沉甸甸的?(2)、让我们一起来看看这个小象墩(第二句点红)它多大?(师演示拳头)除了这一点不一样,其他方面都和白天见到的——一模一样,比如说……(3)、是呀,一大一小竟会如此相同,我觉得这太难办到了!少年肯定费了很多心思,用了很多办法吧?请同学们大胆参考资料,少熬夜!想像一下:可能是……(这真是太凑巧了,看来这象墩和夫人真是有缘,不过天底下凑巧之事毕竟太少了。)也可能是……还可能是……更可能是……(4)、少年费了那么大的心思弄来这个小象墩却只是拿来—送人的!现在你觉得这“沉甸甸”的小象墩还包含着什么呢?(出示填空)(评价:我感到小象墩变沉了,更沉了,原来它还包含了这么多啊!综合在一起就是……)这真是千里送象墩,礼轻情意重啊,现在让你读,你能读好这份沉甸甸的友情了吗?同学们,此时夫人还遗憾吗?她的心情怎样?可是夫人和少年毫不相识,她到现在还不知道少年为什么对她如此友好,白送象墩呢?请谁来代替少年读出他回答夫人的一句话?(板书)让我们一起来回答一遍吧!3、出示“不,不要钱。中国人是我们的朋友。”是呀,此时夫人才深深地明白了,当初少年的那丝遗憾是因为……少年的耐心等候是因为……少年的亲手赠送更是因为……一句“中国人是我们的朋友”就像一阵微风,轻轻地拂去了夫人心中的遗憾,你说夫人感动吗?假如此刻你是其他国家的游客呢?或是非洲本地的人民呢?当你们看到了少年为夫人所做的一切,你们感动吗?又会如何夸赞这位少年?请同学们先假想自己是下列其中一种身份的人物,然后写几句话夸夸这位少年吧:生写。交流。四、升华。中国有句古话说得好:海内存知已,天涯若比邻。
本文标题:《卖木雕的少年》教案(通用5篇)
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