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参考资料,少熬夜!《爱因斯坦和小女孩》教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爱因斯坦和小女孩》教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爱因斯坦和小女孩》教学设计【第一篇】教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2.学会生字新词,能用“一面……一面……”、“只好”造句。3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。教学难点:1.能用“一面……一面……”、“只好”造句。2.讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。教学过程:一、复习导入1.这节课我们继续走进爱因斯坦,去看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。2.请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡:今天,我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。二、第一次见面1.请同学们默读1-3自然段,去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2.出示:“蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。”“只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。”(齐读)提问:从这些外貌描写中,你觉得爱因斯坦怎样呢?(1)他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这样呢?原来他很不注意自己的形象。我们可以概括为“不拘小节”。(板书:不拘小节)(师:如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人,你们会认同吗?可能不会相信,通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写,会更加有说服力,更加生动形象,让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。让我们再来读一读这段话)(2)爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引参考资料,少熬夜!导学生回答,他可能思考问题太认真、太入迷,以至于忘了换鞋子。)3.真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中,还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4.出示:他一边埋头走路,一边像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头,友好地冲小女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”说完,又低头向前走去。(1)什么是“一边……一边……”呢?就是同时进行两个动作。同学们,你们平时走路的时候会思考学习上的难题吗?不会,他可真是爱思考!(板书:爱思考)(2)我来请一位同学读一读爱因斯坦说的话。读的真好,你抓住了“友好地”这一提示语。被撞后的爱因斯坦还如此有礼貌,可见他是一个什么样的人呢?(宽容、平易近人)(3)被撞后的爱因斯坦道歉后立刻低头向前走去,他急着干嘛去啊?哦,他又沉浸在自己的思考中了,他真是爱思考,舍得不浪费一丁点时间。过渡:小女孩回到家后,她的父亲听了这件事后是如何评价爱因斯坦的呢?“你今天撞着了当今世界上最伟大的人!”5.小女孩觉得爱因斯坦伟大吗?(不伟大)出示:女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?(1)谁能用陈述句的语气来说一说这句话呢?(2)在小女孩的眼里,他只是一个连衣服都穿不整齐的“普通人”。过渡:那么爱因斯坦会觉得自己伟大吗?下面我们自由地来读一读4-6自然段,看看爱因斯坦是如何评价自己的。三、第二次见面1.请两位同学来分角色朗读,一位同学扮演爱因斯坦,一位同学扮演小女孩。老师来念旁白。其他同学一边听一边思考爱因斯坦是个什么样的人呢?我们要向爱因斯坦一样爱思考哦!预设学生回答(1)爱因斯坦明明是个伟大的科学家,但却不觉得自己伟大。他很谦逊诚恳。(板书:谦逊诚恳)(2)在小女孩的眼中,任何人都只是身边的普通人,想到什么就说什么,这都是天真无邪的表现。(3)然而成熟的爱因斯坦也跟着小女孩“胡闹”。出示:他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小女孩做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”提问:通过这一系列的动作描写,我们能感受到什么呢?(调皮、友善)(板书)也感受到了爱因斯坦对小女孩的喜爱。2.提问:找一找第二次见面中用了哪些笔墨来写爱因斯坦不会穿衣服呢?出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头思考。参考资料,少熬夜!(1)衣衫不整是怎样的呢?引导同学们用第一次见面时的外貌描写来陈述。(2)一面踱步一面埋头思考。爱因斯坦真是一个爱思考的人。将“一面……一面……”与“一边……一边……”联系起来理解,都是表示两个同时进行的动作。请同学们联系生活也来试试造个句。(师:为什么在这里不进行详细的外貌描写了呢?如果再写,就和上文重复了。在这一部分作者抓住了爱因斯坦的一系列小动作来突出他不拘小节、爱思考之外的友善和调皮。)过渡:爱因斯坦虚心地像小女孩请教穿戴要领,他只是随便问问的吗?不是,他真的去做了,我们来看看他们第三次见面的情况。三、第三次见面1.小女孩对爱因斯坦说的穿戴要领有用吗?(有用)出示:“小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,他整个变了一个人,按小姑娘说的那样穿戴的整整齐齐。”提问:从这我们可以看出爱因斯坦不仅友善、调皮,而且真的去认真听取了小女孩的话,他真是善于听取别人的意见。2.请同学们呢快速浏览课文第6自然段,读一读爱因斯坦和小女孩的对话,想一想这两个人仿佛是什么样的关系啊?(朋友)3.一个严谨的科学家能和一位天真可爱的小女孩成为朋友,可见这位科学家非常的友善、有童心,同时也可以看出爱因斯坦对小女孩的喜爱。过渡:就因为爱因斯坦保持着一颗童心,所以他们两成了好朋友,这极大地引起了小姑娘的母亲的好奇心,她不知道一个伟大的科学家和一个普通的小女孩有什么共同话题。四、总结延伸1.爱因斯坦和小女孩聊些啥呢?出示:“她教我怎样穿戴,怎么样放东西和布置房间。我呢,什么也帮不了她,只好教她做数学作业。”提问:什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不会做了。可爱因斯坦真的什么都不会做了吗?不是的,因为他非常的谦虚。2.小女孩的母亲之所以好奇是因为把爱因斯坦看成了一位伟大的科学家。学了这篇课文后,你觉得爱因斯坦伟大吗?(自由发言,言之有理既可)师:同学们说的都很对,爱因斯坦是伟大的,但不是因为他是一个有杰出成就的科学家。而是因为他身上闪闪发光的品质,他爱思考、生活不拘小节;他谦逊诚恳、友善调皮,拥有一颗童心;他善于和小朋友相处,十分喜爱小朋友……这些品质让他变得伟大。3.这是1篇写人的文章,旨在通过爱因斯坦和小女孩的相处过程来体现爱因斯坦的伟大之处。在我们平时的写作中我们也可以学习作者的写好,通过一些外貌、动作、语言描写把人参考资料,少熬夜!物写得更加生动形象。五、布置作业1.完成《补充习题》2.课后多读读一些写人的文章。板书设计:爱因斯坦和小女孩爱思考不拘小节谦逊诚恳友善调皮有童心“伟大”《爱因斯坦和小女孩》教学设计【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重点、难点:读好人物对话,体会爱因斯坦的伟大品格。教学准备:师生课前收集介绍爱因斯坦的资料,了解爱因斯坦是个什么样的人。教学流程及设计意图:(一)揭示研究主题1、出示课后练习第5题:讨论一下,爱因斯坦是不是“最伟大的人”,说说理由。2、明确本课的研究主题是“爱因斯坦是不是最伟大的人?”。3、自读课文,找文中小女孩的父亲、小女孩、爱因斯坦对这个问题的看法,读懂人物语言。[“爱因斯坦是不是最伟大的人?”是一个提纲挈领的问题,以此研读文本,能抓住重点,突破难点。上课伊始揭示研究主题,能使学生目标明确,以最直接的方式进入文本研读。](二)一议“最伟大的人”1、议题:小女孩的父亲认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗?2、自读课文,找出小女孩的父亲认为“爱因斯坦是不是最伟大的人”的句子。3、交流句子:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!”4、说说小女孩的父亲为什么认为爱因斯坦是最伟大的人?师生交流利用课前搜集的爱因斯坦的资料来说明。5、读好小女孩父亲的话。[课前收集资料是这一学期重点培养学生的良好的学习习惯。而师生资料的交流,能很好地补充文本对爱因斯坦是伟大的科学家这方面介绍的不足,使学生对爱因斯坦有个比较全参考资料,少熬夜!面地了解。](三)二议“最伟大的人”1、议题:小女孩认为“爱因斯坦是最伟大的人”吗?2、找句子:“女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是‘最伟大的人’呢?”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”3、读句子,理解句意,从文中找写爱因斯坦衣衫不整的句子。4、议议:“衣衫不整”说明什么?爱因斯坦注意的是什么?5、读句子:他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋头沉思。6、补充介绍相关小故事,感受爱因斯坦醉心科学研究的精神。[小女孩看的是表面,学生对小女孩同龄,也许会赞同小女孩的看法。因此,要引导学生透过表面去感悟爱因斯坦不注意生活小节背后醉心科学研究的精神,资料的补充,让学生更深刻地领悟到爱因斯坦潜心科学研究的精神品质。](四)三议“最伟大的人”1、议题:爱因斯坦认为自己是最伟大的人吗?2、找句子:“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”3、读句子,说说从这句话中体会到了什么?(爱因斯坦很谦逊)4、分角色朗读小女孩与父亲、爱因斯坦的话。[读议感悟了爱因斯坦的品质,让学生把感悟到的通过朗读表现出来这是对文本语言的反刍和又一次的解读,在这样的过程中,学生对文本的理解感悟更深刻了。](五)四议“最伟大的人”1、议题:同学们,你们认为爱因斯坦是最伟大的人吗?2、发表看法,不同看法辩论。3、找文中描写爱因斯坦神情、语言、动作的句子,体会爱因斯坦的平易近人、关爱孩子、乐于与孩子相处的特点,感受其人格的伟大。4、小结:爱因斯坦在科学研究方面为人类做出了巨大的贡献,他忽略生活小节,是为了把自己全部的精力都用在科学研究上。他是一位伟大的科学家,但他却很谦逊,关爱孩子,乐于与小孩交往。他热爱和平,反对战争。(补充介绍有关资料)所有这些赢得了全世界人的尊敬。爱因斯坦是一位非常伟大的科学家,值得我们永远怀念与敬仰。[前“三议”是理解文中人物对“最伟大的人”的看法。这第四议是引导学生从文本中读出自己的理解与感悟。受文中人物的影响,学生对“最伟大的人”的看法会有些分歧,通过辩一辩的形式,让学生思想碰撞,在辩的过程中交流对文本语言的理解与感悟,在进一步感受人物思想品质的同时,确立正参考资料,少熬夜!确的价值观。](六)布置作业,主题延伸1、课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍,了解更多的伟人。2、收集爱因斯坦的名言,把最受启发的一句作为自己的座右铭。[古今中外,像爱因斯坦一样的伟人有许多,通过阅读有关书籍,让学生了解伟人的精神品质,使其思想与灵魂受到洗礼。爱因斯坦在治学、做人方面有许多名言,让学生收集有关名言,可以使学生从中受到启迪。]第一学时预设:第一教时重点:读通顺课文,初步感知人物爱因斯坦一、谈话导入,激发兴趣1、出示图片,说说你心目中的爱因斯坦。(板书:爱因斯坦)2、师述:就是这么一位伟大的科学家,有人却当了他这位大学教授的老师,是谁?(板书:小女孩)(小女孩叫苏菲)老师在这儿要说的是,苏菲就是一位上帝,至少普林斯顿大学的学生们会这么认为。请看例子:爱因斯坦对自己的衣着也是不注意的,长年披着一件黑色皮上衣,不穿袜子,不结领带,裤子有时既没有绑皮带,也没有吊带,他和人在黑板前讨论问题时,一面写黑板,一面要把那像要下滑的裤子用手拉住,这种情形是有些滑稽,而他的头发却留得长长的,不加修饰。这对当年“贵族学府”普林斯顿大学的学生来说是惊异的事,难怪他们要希望上帝叫他把头发剪掉。大学生们的希望,小女孩却做到了。(也可联系书上句子,句子见下:①“嘿,这个人简直就是从我的。童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。②小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,他整个变了一
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