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参考资料,少熬夜!爱之链教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“爱之链教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爱之链》教学设计1教学目标:1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。4、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点:1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学时间:第一课时一、导人新课,激发兴趣1、记得上个学期我们学过的1篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么?(生回答)是啊,爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题:爱之链。2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?(这是一种怎样的爱?这“爱”发生在谁与谁之间?这“爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。二、初读课文,检查预习情况。1.指名读生字词,要求读准字音,平翘舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。2、指名读词语。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望参考资料,少熬夜!餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。荒芜人烟:指没有人居住的地方。天经地义:指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下:4、指名分自然段读课文,教师相机指点。三、默读课文,理清课文层次。1、课文主要讲了几件事?2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段,再试着概括段意。第一段(1—8自然段):讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车,老妇人非常感动。第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆,得到了女店主的热情服务和细心照顾,老妇人深受爱的感染,留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段(12自然段))乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动,心中充满了爱的暖流。四、作业1.生字描红、临写,抄写词语。2.朗读课文。第二课时一、复习导入1、师:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。2、这节课我们继续学习课文,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得课文中讲了哪两件事吗?板书:乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述:在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章2——8自然段。(学生自读)2、全班交流。参考资料,少熬夜!1)在荒芜人烟地方,老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。全班交流:1)乔依是怎样为老妇人修车的?引导学生读第四自然段,画出描写乔依修车动作的词语,想象当时修车工作的困难。汇报:“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2)你从这些句子的描写中看出了什么?(看出修车的工作非常费劲,而乔依不怕脏,不怕累,真心诚意为老妇人修车。)4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?再默读2、3、5—8自然段。汇报:你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读?…………5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?(乐于助人的品质;乔依对老妇人是一种真心的关怀,而不是一时的敷衍;乔依竭尽全力,无私地助人。)6、出示第六自然段:请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读理解:“天经地义”什么意思?(理所当然,不容质疑)多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。7、引读6、7自然段。所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问,乔依,他从来没想到,他以前在困难的时候,所以他从来就认为。因此,乔依笑着对老妇人说。8、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、学习9-11小节1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。2、自读9~11参考资料,少熬夜!3、出示填空题:来到了小餐馆,老妇人看到突然想起了于是提示:她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说,同桌互说,再全班交流。4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节。四、学习12小节1、引读:关上店门,女店主走进里屋……2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”3、从女店主的话中你读懂了什么?板书:乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主五、总结课文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?(真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱的手是天经地义的,这正是用“爱之链”作课题的道理。)是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为大家心中有了爱,这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。2、播放歌曲《爱的奉献》六、拓展。以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。提示:1)注意故事的连续性;2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;3)要升华“爱”的主题。阅读策略指导课:《爱之链》教案2沐浴“爱”的光辉延续“爱”的链条--苏教版第十一册《爱之链》教学设计阳城县西河中心小学王育平教材简析:这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事:失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾,也受到了爱的感染,留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱,告诉人们:当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。设计理念及教学目标:课堂应该是师生互动的过程,要以学生为本,放手让学生自读自悟,在学生充分感悟的基础上,围绕着“爱”,始终扣住“爱”这根红线,以“爱的传递”为线索展开阅读,注重感参考资料,少熬夜!悟,让学生在真情交流中唤醒爱,在激情对话中感悟爱,在觉悟阅读中提升爱,在倾情关注中寻觅爱,让学生沐浴“爱”的光辉,感受“人文”的回归,加深理解和体验,受到情感熏陶,树立正确的价值观。知识目标:联系课文内容,理解最后一句话的意思。能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。情感目标:凭借课文的语言文字,让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。教师组织及学生活动:教学方法上,我力争体现以情境为动力,以朗读为主线,以对话为灵魂,以感悟为核心”的教学理念,采用了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、延续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字、词、句,深入文本,凭借课文的语言文字,让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字、词、句,深入文本,感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。教学过程及设计意图设境感知爱课前播放歌曲《爱的奉献》师:同学们,先请大家看老师写一个字(板书一大大的繁体“爱”字),认识吗?生:认真观察它的字形,比较和简体的“爱”最大的区别(“心”),并说说什么是爱?师:板书“链”生:用“链”组词师:引出课题“爱之链”。[引导学生理解链的组成]爱是人类永恒的主题,在你的记忆深处关于爱的名言是什么?[课始新颖而别致的导入,诱发了学生浓厚的阅读期待,让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。]这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。二、初读感受爱以简洁的语言说说课文是由哪几个关爱的故事链接起来的。[学生可能会出现分歧,有的认为这篇课文中就是讲了“乔依帮助老妇人,老妇人帮助女店主”这两个故事,有的则认为“女店主亲吻乔依”也是一个故事。此时,教师就应引导参考资料,少熬夜!学生认识到文中最后女店主对乔依的爱这也应该是爱之链上的一个环不假,毕竟两个链不成链,但一个故事,必须有完整的故事情节,具备故事的六要素,而文章最后女店主亲吻乔依,那仅仅是一个场景描写,不能说它是一个故事。]三、品读感悟爱寻觅“爱”◆速读第一至四自然段,找出具体写乔依帮助老妇人的段落。生读、找◆(出示第四自然段)静心默读这一段,让自己的心与文字一起跳动,在书上圈圈画画,把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。[生静心默读,圈画。师边巡视边提醒学生:不要忽视藏在课文中的某个行为,某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受。]◆读了这一段,你感受最深的是什么?◆从哪些地方感受到的?◆你能带着自己的感受把这两句话读好吗?师指导:读书就要细心,通过一个字,一个词,一句话,就会有自己的感受。如果能联系上下文来解读词句,你的感受会更深刻。[指导生抓住以下三点交流:一是通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车;二是联系前文第一自然段通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。”等句子感受感受乔依生活的贫困、处境的艰难;三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境,从而感受乔依对老妇人的关心。]◆齐读第四自然段。再来看看这次帮助,在风雪交加的乡间公路上,乔依为了生计,四处奔波,心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人,他毅然这样做——齐读第四自然段。◆诵读第四自然段这就是乔依,当他自己身处困境的时候,却还想着帮助别人,再读第四自然段。[从事情本身入手,以第四自然段为突破口,让学生静心默读,抓住这些重点的字、词、句,深入文本,走进人物的内心。谈谈自己感受最深刻的是什么,以点带面,把相关的片段串联起来,在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点,又能使课堂环节环环相扣。]2、传递“爱”◆用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”参考资料,少熬夜!的句式汇报对第五自然段的理解◆此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依?◆是呀,正因为乔依的助人是无私的,所以当老妇人给他报酬时,他――引读第6自然段(1)理解“天经地义”(2)乔依把什么视为天经地义的?(3)多么质朴的一段话,多么感动的一段话,带着这份感动朗读6、7自然段。◆自读故事二,完成填空(多媒体显示:)到小餐馆,老妇人看到,突然想起了,于是。[一方面对学生的学习起到了引导作用,另一方面,又能引导学生联系上下文
本文标题:爱之链教案(精编4篇)
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