我变成了一棵树教案5篇

参考资料，少熬夜！我变成了一棵树教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“我变成了一棵树教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！我变成了一棵树教案1教学目标知识与技能：1、认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。过程与方法：1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。情感态度与价值观：1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。2、理解课文内容，感受想象的神奇。教学重点理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。教学难点体会妈妈的爱，感受想象的神奇。教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时课时目标1、读写本课生字词。2、整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。3、品词析句，感受想象的神奇。教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、板书课题，齐读课题。2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊！你想知道这棵树的样子吗？那我们一起读课文吧。设计意图：教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问参考资料，少熬夜！题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。二、初读课文，自主识字。1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。2、在小组内交流，说说自己知道了什么。3、认读会认字。（1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。（2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。4、指导写字。（1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。形状狐狸丁零丁零巧克力香肠继续抬头麻烦（2）教师提示。①同偏旁的字：狐狸继续②区别形近字：状——壮肠——杨③注意笔画的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。（3）学生练习书写。（4）展评，纠错。设计意图：教师引导学生在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。三、通读全文，感知内容。1、默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。（课文叙述了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密）2、课文中哪些段落是对现实生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是对现实生活的描述，课文第4~20自然段是作者的想象）设计意图：通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学生理清故事的前因后果。四、品读想象，感悟神奇。再读课文，想一想：你认为课文中哪些想象最大胆、最有趣？找出有关的语句读一读。1、课件出示句子：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！提问：英英为什么想变成一棵树？她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵树，她的心情怎样？（英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的变成了一棵树，她自参考资料，少熬夜！己也非常惊讶）2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。（1）读句子，讨论：你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣？（英英变成的树跟我们生活中的树不一样，树上长满了各种形状的鸟窝，这样的想象真是大胆、有趣）（2）课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英变成的树的样子。（板书：鸟窝）（3）再读句子，想想：这两段话采用了什么方法写出了作者的想象？讨论交流：①设置悬念：让读者猜树上长的是什么。②巧用标点符号启发读者思考，破折号表示意思的转折，省略号说明树上的鸟窝还有很多。③运用设问的修辞手法引起读者思考。3、学生在小组内共同学习课文第7、8自然段。讨论交流：（1）你认为想象有趣的原因是什么？（让小动物住进鸟窝，让喜欢这棵树的人也可以住进去，真是大胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的方法，真有意思）（板书：动物）（2）通过读句子，自己有什么收获？（我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解）（3）读读这两段话，注意语气和表情，读出人物的愉快心情。设计意图：通过品词析句，让学生体会想象的神奇，学习作者运用多种方法描写事物的方法。五、课堂小结。同学们，这节课我们学习了本课的生字、新词，知道了英英想象自己变成了一棵长满鸟窝的树，体会到了想象的美妙与神奇。第二课时课时目标1、理解课文内容，感受想象的神奇。2、展开想象的翅膀，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。教学过程一、复习导入。1、出示部分生字、词语，学生认读。2、回忆上节课的内容：上节课我们通过阅读课文，知道了英英想象自己变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了傍晚的时候，又发生了怎样参考资料，少熬夜！的事情呢？我们继续学习课文。二、品读想象，感悟神奇。傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢？找出句子读一读。1、品读描写妈妈出现的句子。（1）课件出示句子：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。思考：妈妈来到跟前，“我”的心情怎样？（紧张）你从哪里看出来的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）（2）后来，妈妈又做了什么？（妈妈住进了三角形的鸟窝里）（板书：妈妈）课件出示句子：她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。提问：你是怎样理解这句话的？（“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿高兴；但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”有些失望）（3）妈妈住进鸟窝后，又做了什么？（妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来）（板书：吃东西）指名读课文第9~12自然段，了解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品质？（说话有礼貌，爱护小动物）分段朗读这部分课文。2、品读描写“我”饿了的句子。（1）小动物们在鸟窝里吃东西，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有什么表现呢？（2）学生读句子，谈体会。（“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思）（板书：咕噜噜……）3、自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。学生自读课文第15~20自然段，汇报交流学习体会。（“我”嘴里流出了水珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了）三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。1、学生读课文第21~23自然段。（1）读了妈妈的话，你知道了什么？（妈妈对“我”非常关心）（2）课件出示句子：噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？学生读句子，并说出对这两句话的理解。（妈妈是世界上最关心“我”的人）（板书：秘密）2、学生再读课文第1~3自然段。（妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象）设计意图：通过多种形式的朗读，学生把描写现实生活的句子与描写参考资料，少熬夜！想象的句子进行比较，从而深入理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。四、回顾总结，拓展延伸。课文描写了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃东西，这是多么神奇的想象啊！（板书：想象——神奇）如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事呢？板书设计17我变成了一棵树我变成了一棵树鸟窝{■（动物@妈妈）}吃东西咕噜噜……秘密想象——神奇我变成了一棵树教案2[教学目标]1.学会文中的生字新词。2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。[教学重难点]接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时情境导入，揭示课题。1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件）2.学生自由发言。参考资料，少熬夜！3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。）假如你也会变，你想变成什么？4.学生自由发言。5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读1篇新的课文。（板书：17我变成了一棵树学生齐读课题）6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。二、初读课文，识字解词。1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。2．学生默读课文。要求：（1）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。3.检查预习。（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。1.看拼音，写词语。hú1i（）dīng1íng（）jìxù（）táiqǐ（）2.形近字组词。壮（）状（）克（）兄（）肠（）场（）密（）蜜（）参考资料，少熬夜！三、再读课文，整体感受。1.学生默读课文，观察课文插图。2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。3.小组代表发言，参与全班交流。4.教师评议，相机小结。（1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。（2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。（3）英英请各种小动物住进鸟窝。（4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。（5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。（6）妈妈知道“我”肚子饿了。2.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。四、识字写字。1.出示生字认读，组词。2.观察描写，识记字形。3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”）4.书写练习。5.自评互评。五、作业：练习书写会写字。教学过程第二课时一、复习导入。1.板书课题。2.指名分自然段合作读课文。二、互相交流，质疑探究。1.问题导学，探究交流。（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。②课件出示：“英英，吃饭