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参考资料,少熬夜!《黄山奇松》教学设计苏教版精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《黄山奇松》教学设计苏教版精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《黄山奇松》教学设计1教学内容:《黄山奇松》全文共三个自然段,每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”,说到它的“四绝”,然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松,使人留下这样的印象,作为“天下第一奇山”的黄山,正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地,在玉屏楼前的悬崖上,然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态,以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字,以显示松树姿态各异,美不胜收,点明山因树而“更加神奇”,以呼应前文。第一课时教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能初步理解课文内容,感受黄山松的奇美。教学重点、难点:检查学生课前预习情况,交流收集到的学习资料,提出问题。教学过程:一、谈话导入:同学们,昨天老师和大家见面时,你们要求老师上课声音响亮,能和同学们一起收集资料,你们对自己也提出了不少要求:要预习好课文,要善于提问。我回去之后,仔仔细细读了几遍课文,并通过网络收集到了不少资料。我越读,越觉得课文写得很精彩,我有好多好多的想法要与大家交流。不知你们预习得怎么样了?我们一起来交流一下,好吗?二、检查预习情况:1、检查生字:出示生字,这是课文中的生字,⑴你会读了吗?你觉得在读的过程中要注意什么?⑵谁愿意把生字组成词语,领着大家读一读?⑶这些生字你还能组成别的词语吗?2、检查读书:课文读得怎么样了?谁愿意来读读课文?⑴当一个同学读的时候,我想请其他同学和我一起做评委,我们要认真听,并且要对他的朗读进行评价,或者勇敢地站起来说:“老师,我能读得比他好。”好吗?⑵指名朗读,即时评价。3、小结:同学们对生字和课文的预习很到位!评析:这一部分主要任务是检查学生的预习情况。学生通过读词语、扩词、听、读、评价读课文等,巩固了课文中的生参考资料,少熬夜!字,并能把课文读正确,读流利。在学生朗读课文时,教师一方面要求学生认真听,当好评委,另一方面鼓励学生勇敢地站起来,挑战同学,挑战自我。这样整个环节一气呵成,畅快淋漓。三、审题,提问:1、过渡:我们知道,学习1篇文章,要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想,好吗?引导学生从读课题开始边读边想,教给学生读书的方法。2、提问:下面,请同学们自由地读读课题,根据课题提出问题。评析:此环节主要是引导学生从题目入手提问,这是最常用的一种质疑问难的方法。学生很会提问,如:黄山在哪?黄山名称是怎么来的?黄山有哪些奇松?奇在哪里?为什么课文要以黄山奇松作题目?黄山除了有奇松,还有什么奇?……四、阅读课文,探究问题:1、过渡:既然提出了问题,我们就要来解决这些问题。老师想请大家通过一边读课文一边想,也可以借助你收集到的资料,在头脑里形成画面,自己来解决这些问题。评析:引导学生解决自己提出的问题,并指导学生一些解决问题的策略:通过一边读课文一边想象来解决问题。2、你们想先解决哪一个问题?(黄山奇松奇在哪里?)评析:通过举手表决,充分尊重学生意愿,决定学生最想解决的问题。3、讨论、解决这个问题:⑴仔细阅读课文,想想黄山奇松究竟奇在哪里?边读边想,边在书上做做记号,在头脑中形成画面。⑵学生先个人自己整理,然后在小组内交流。⑶全班交流,并适当地引读课文中的某些段落。评析:此环节,先引导学生个体独立思考,借助搜集的资料,根据自己对课文的理解,来体会:黄山奇松究竟奇在哪里;然后让学生在小组里交流。通过学生之间的互相补充、互相探究,对问题就有更深一层的理解;最后在全班进行交流,解决学生在小组里不能解决的问题,促进学生进一步探究问题的兴趣和能力。4、讨论解决其他问题。5、小结:同学们通过一边读,一边想,在头脑中展现画面,自己解决了不少问题。这是一种很好的读书方法。用这种方法读书,我们可以开展课外阅读,拓展我们的知识面,提高我们的读书本领。评析:此环节,对学生的学习方法进行了归纳、提升,鼓励学生用好的读书方法来进行广泛的课外阅读,拓展知识面。五、作业:下节课,我建议同学们在班主任陈老师的组织下,开展一次语文综合性活动,当一回黄山小导游。要当好小导游,你准备做些什么?第二课时参考资料,少熬夜!教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用现代教育技术帮助学生理解重点词语,激发学生的创造性想象,培养学生的语言表达能力。3、利用现代教育技术,展现黄山奇松的姿态,帮助学生理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点及难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学准备:多媒体课件教学过程课前沟通:有句话说:“坐如钟,站如松。”你们现在坐得像一面钟。站起来让我看看,哟,还真像一棵棵茁壮成长的黄山松呢!评析:因为是借班上课,教师与学生之间有一定的距离。为了尽可能消除这种陌生感,我设计了与众不同的师生问好的形式,改变以往一尘不变的“起立、敬礼。”让学生有一种新鲜感。也可以让学生从开始上课就感到老师对他们的关心与喜爱。一、复习导入(1)我们已经来到被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了展现在眼前有哪三大奇松?教师相机板书:迎客松陪客松送客松(2)它们奇在哪里呢?默读第二自然段,思考并用横线划出三大奇松的句子。评析:通过第一课时的学习,学生应该知道三大奇松的名称。现在通过复习引出新知,并且进行学法指导,培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。二、学习第二自然段.欣赏迎客松的奇美1、课文是怎样描写迎客松的奇特?(学生答后出示课件:迎客松的字画)2、你从第一句话中看出迎客松奇在哪里?从哪些词语体现出来?(1)(相机解释:郁郁苍苍:苍翠茂盛。)教师指着画面说:“它的叶子长得怎样?”(苍翠茂盛),所以书上用了一个词语“郁郁苍苍”。你平时还看到哪些树木长得郁郁苍苍?(高大的雪松、榕树、香樟树……)现在谁能用“郁郁苍苍”说句话?例句:夏天,街道两旁的香樟树长得郁郁苍苍。评析:课后有一个习题:用“郁郁苍苍”造句,于是我在这里引导学生在直观形象的词语理解后,联系生活实际进行语言运用的练习。(2)(相机解释:饱经风霜:形容经历过很多艰难困苦。)参考资料,少熬夜!现在,这棵迎客松已经有八百多年了。它经过292000多天的风吹日晒,就可以说它饱经风霜。照例说迎客松经过那么多艰难困苦会怎样?生答后,教师再引导他们看画面,迎客松却仍然郁郁苍苍,充满生机。教师问学生:迎客松奇在哪里?(具有顽强的生命力)评析:我通过查资料得知迎客松的年龄,从而帮助学生真正理解“饱经风霜”。再与“郁郁苍苍”作对比,更深地体会迎客松奇在具有顽强的生命力。(3)你们能用朗读告诉别人迎客松奇在具有顽强的生命力吗?(朗读练习,加深理解。)3、知道迎客松怎么得名的吗?(1)生读(2)喜欢这句话吗?为什么?(因为作者用打比方的手法写出了迎客松的热情。)(3)假如我们的客人老师刚到黄山,请你学学迎客松的热情,伸出手臂对他们说些什么?评析:利用现有的生活实际,启发学生的想象,锻炼口语交际的能力,进一步让他们感知迎客松的热情好客。(4)练读大家说出了迎客松的心声,拿起书用朗读告诉游客迎客松奇在它的姿态独特、热情好客。4、迎客松不愧为一大奇松,古朴苍健,姿态优美。(引读)如今,这棵迎客松已经成为——,乃至——。(1)解释“乃至”:甚至。用不仅……而且……代进去怎么说?(2)练习:有人说到黄山奇松就会想起(迎客松),看见迎客松就会想到(黄山)。在这里你们感受到迎客松又奇在哪里呢?(地位奇)评析:通过练习,理解“乃至”的意思。教师再引导学生总结得出迎客松的地位奇特。由词语表象到文本内涵的理解,符合学生的认知过程。(3)练读请大家带着自豪的心情去读一读这句话。5、整体配乐朗读第二自然段迎客松这个大自然的杰作,值得我们欣赏与赞美。请大家拿起书本夸一夸我国的珍宝吧!6、语文实践活动:练习背诵。你想不想成为一名出色的小导游呀?让我来帮你一把吧。(出示第二自然段的填空练习。)谁能把这段导游词熟练地说出来,我就奖给他一枚老师亲手做的书签。正面是一棵迎客松,反面是我送给你的一句话。评析:我带着课堂教学生活化的理念设计了这个语文实践活动。激发学生的学习兴趣,意在帮助学生背诵这段文字,内化文本的语言。再说课后有一习题就是背诵这段文字,在课堂上趁热打铁,练习背诵,符合人的遗忘曲线。另外,语文学科参考资料,少熬夜!要求工具性与人文性和谐统一。所以促发我这样设计背诵与奖励方法。我将真诚的期待化作书签上的一句话送给学生,让师生在零距离的课堂上进行“润物细无声”的教学活动。.自学欣赏“陪客松”“送客松”的奇美1、黄山松真神奇呀!关于“陪客松”“送客松”,我相信在座的小导游能够自己学好向我们介绍。就按照学“迎客松”的方法。小结学法,板书:读句子划词语读句子感奇特评析:由扶到放,根据学法指导,学生自学欣赏“陪客松”“送客松”的奇美。我想教给学生学习的方法。因为“授人以鱼”不如“授人以渔”。教给学生点石成金术远比直接送给金子要好。2、汇报交流(1)哪个小导游向我们介绍“陪客松”的奇特?出示陪客松的画面(陪客松奇在它的位置及高大)(2)指读(3)集体配乐朗读(4)哪个小导游向我们介绍“送客松”的奇特?出示送客松的画面(送客松奇在它的姿态)相机点播“天然盆景”:出示人工盆景的画面。比较得出游人为什么把送客松比作天然盆景。指着画面解释“蟠曲”评析:“天然盆景”“蟠曲”这两个词比较难理解,因此利用多媒体课件进行直观形象的理解。从而,让学生真正理解“送客松”的奇特。(5)指读(6)集体配乐朗读三、学习第三自然段1、黄山不仅有玉屏楼前的三大名松,而且山顶上,陡崖边处处都有他们潇洒挺秀的身影。因此,(引读第三自然段)黄山松千姿百态……配乐朗读2、其他学生模仿黄山松的姿态,一名学生站起来观看,并用文中一个词语概括(板书:千姿百态)所以文中用了一个省略号3、省略号表示什么意思?4、出示其它黄山松的画面,让学生选择一种松树根据第二自然段的写法进行说的训练。以奖励书签的方式促进学生积极动脑。提示:作者在描写三棵松树时都是先写看到它们的姿态,然后用打比方的方式展开想象。评析:新课标要求,高年级阅读目标要揣摩作者的表达顺序。于是我总结了第二自然段的写法后要求学生进行说的训练。尽量要把语文课上扎实,为课后读写结合作准备。四、总结全文1、《黄山奇松》这篇课文通过三大奇松的分写(板书:分)和对黄山松千姿百态的总写(板书:总)来黄山奇松的“奇”。因此,游人及作者对黄山奇松可谓是“情有独钟”(板书:情参考资料,少熬夜!有独钟)。全文由总(板书)到分再到总,层次清楚。评析:我想让学生更清晰地明白课文写了什么,是怎么写的。于是,将课文的主要内容与写法一起总结。帮助学生理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。同时在写作方面也会有一定的促进作用。2、最后我想真诚地送给大家一句话:愿你们像黄山奇松那样,在人生的道路上创造更多的奇迹!评析:我觉得黄山奇松顽强的生命力,热情好客的个性是中华民族的象征,值得每一个中华儿女学习。作为教师对学生是满怀着期待的。所以临近结束,我要将人性的光辉吐洒出来,把美好的祝愿送给学生。五、作业1、请你当一回小导游,选择喜欢的一种黄山奇松,写两三句导游词。2、向父母选读美文:徐霞客的《游黄山日记》,袁牧的《游黄山记》,叶圣陶的《黄山三天》,丰子恺的《上天都》,读到他们心动,让他们在五一长假带你去黄山游玩。评析:语文是实践性很强的课程。通过语文实践活动可以将这一性质体现出来。读写结合可以将知识迁移,并加以运用。真正做到“教学做合一”。选读美文这是课外拓展。“语文的外延就是生活的外延。”于是我将语文学习与生活结合起来。以黄山游玩为目的,激发兴趣,诱导学生去读书。《黄山奇松》教学设计方案
本文标题:《黄山奇松》教学设计苏教版精编5篇
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