性教育心得体会范文【最新4篇】

好文档，供参考1/25性教育心得体会范文【最新4篇】【题记】这篇精编的文档“性教育心得体会范文【最新4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！性教育心得体会精选【第一篇】性教育方面一直是很多家长所忽略没有重视起来的，这些错误的育儿法，会让孩子更容易被性侵，看看你是否还在做？关于孩子被性侵，有一句话特别能够引起共鸣：你嫌性教育太早，但是坏人不会嫌你孩子太小。这句话的重点，是提醒父母必须重视孩子的性教育。事实上，性教育没有时间限定，从孩子一出生就可以开始，即便是孩子懵懂无知，家长自己也得提前了解。在我们的养育文化里，有一些育儿方法，存在着许多破坏孩子身体界限的行为，它们隐藏在家庭日常生活细节之中，所以不容易被察觉。甚至世代相传，成为了养育文化的一部分。可它们对孩子的影响却是巨大的，长期生活在类似养育文化里的孩子，长大了很容易就会成为性侵和被性侵的对象。这类最常见的育儿方法大致有以下几种：1、穿开裆裤穿开裆裤是我们由来已久的传统，这主要是因为家长可以好文档，供参考2/25省去洗裤子的麻烦，或者节省下买尿不湿的钱。殊不知家长的一时省心，却引发了更多弊端：第一，开裆裤让孩子的生殖器随时随地地暴露，孩子会认为自己的生殖器可以被别人随意看到、随意触摸，不利于孩子建立对身体隐私的概念。第二，因为没有保护，所以孩子的生殖器官容易被各种外力所伤。第三，孩子幼小时，经常席地而坐，开裆裤会导致生殖器接触到大量的外部环境，外部环境中的致病菌容易进入生殖器而导致感染。第四，孩子的生殖器随意暴露时，为一些用孩子来满足自己性欲望的人提供了可乘之机，这些人随手就可以触摸孩子的隐私部位。2、随意和孩子开生殖器玩笑，或者随意摸弄孩子的性器官尤其是在男孩子小的时候，很多人都有被成年长辈或父母摸弄生殖器，或者随意开此类玩笑的经历。这种成年人的玩笑，却会对孩子会造成心理上的伤害：第一，提前唤醒了孩子对自己性器官的关注。儿童对自己生殖器的关注过程应该是一个自然的过程，成年人经常性针对孩子生殖器的语言和行为，会唤起孩子对自己生殖器的关注，出现过早探索自己生殖器的行为。好文档，供参考3/25第二，刺激了孩子的性感觉，使孩子出现不适合年龄阶段的性探索。成年人触摸孩子的生殖器会刺激孩子的性感觉，性感觉让孩子获得全身心的欣快感，导致孩子自己动手尝试性行为带来的快感。第三，破坏了孩子的身体界限感。孩子经常被他人随意触摸和看生殖器，让孩子感觉到自己身体不被尊重，没有隐私感，建立起“自己的小鸡鸡是可以随意被别人看和摸”的概念，破坏了孩子保护自己身体隐私概念的建立。第四，习得了随意触碰他人隐私的行为。孩子如果经常被成年人摸弄生殖器，也会跟着模仿，学习成年人的行为而去摸别人的生殖器。这种行为一般集中在年长的家庭成员中，年轻父母面子薄看到了也不好意思说。但是，在你的面子和孩子被性侵的危害面前，孰轻孰重请一定要分清楚。3、让孩子随地大小便孩子随地大小便，一定是国人被诟病的行为之一。但是孩子是无辜的，造成这种行为的原因还在于家长。如果孩子还小，不能自主控制大小便，成年人带孩子上街就要为孩子大小便做好准备。好文档，供参考4/25如果实在来不及，可以找一个隐秘的地方，用准备好的塑料袋或者其他物品，让孩子将大小便解在里面，以便收拾，保持环境卫生。如果成年人明知孩子小，却不为孩子做任何排泄准备工作，当孩子便急时被成年人要求在公共场所随地大小便，性器官完全暴露给路人，这是成年人对孩子不负责任、对环境不负责任的表现。4、强行亲吻孩子亲吻本来是人类表达爱意的方式，能让人感觉幸福和快乐。但是如果成年人强行亲吻孩子的嘴唇，并且不尊重孩子的意愿时，就破坏了孩子对自己保护的意志，侵犯了孩子身体的界限感。5、帮孩子擦屁股、清洗性器官研究发现，女孩2岁左右就会明显表示出不愿意成年人接触自己的生殖器，这是儿童天然的羞耻感所表现出来的行为。如果孩子已经表示出来不希望父母接触自己的生殖器，这是孩子建构身体界限感的重要阶段，父母应该停止继续帮孩子擦屁股、清洗生殖器。同时应该教孩子如何正确清洗自己的生殖器，让孩子独立洗澡。从事性教育研究20多年的胡萍老师建议，孩子两岁以后就可以让他们自己独立洗澡了，她自己的儿子还会在洗澡后，好文档，供参考5/25随手搓洗自己的内衣裤。不用担心孩子洗不干净，孩子的生殖器没有想象的那么脏，每天清洗就能够保证清洁。6、随意观看孩子洗澡孩子在洗澡的时候，父母应该主动回避。如果随意看孩子洗澡，就是侵犯了孩子的隐私权。当孩子习惯洗澡时有人“参观”，那身体的界限感也就被破坏了，将来他便无法分辨别人对他身体触碰、观看的用意。7、打骂有自慰行为的孩子造成孩子自慰行为的原因有很多，如果家长发现孩子有自慰行为，应该回避。只要孩子不在公共场所影响到其他人，当自慰行为在过程中时，父母不要干涉孩子的行为，更不可以为此羞辱和打骂孩子。这会降低孩子的自我评价，也会把孩子推向其他的极端。8、在公共场所随意裸露孩子的身体孩子年纪小的时候，经常会有家长在公共场所给孩子换衣服、换尿不湿，孩子的身体就非常不合适宜地裸露在外。成都还发生过，奶奶带着只穿一条内裤的小女孩乘坐地铁的新闻。图片上的小女孩已经是4、5岁的模样，天气热，孩子年纪小，都不能成为这种行为发生的理由。不要说公共场所，即便是在家里，孩子这么穿也是非常不好文档，供参考6/25妥的。9、带孩子去异性洗手间或洗澡场所这种情况最常见的情况是，妈妈带男孩去女浴室、女更衣室、女洗手间等。男孩在一周岁前，需要妈妈贴身照顾的期间，这种情况也许还情有可原，但如果超过了三岁，这样做就会既给他人造成不便，又伤害了自家的孩子。最直接的影响是，看到异性身体和自己不一样，会引发孩子的好奇，从而进一步地进行探索。如果一定要带孩子去公共的洗浴场所或游泳馆，还是让同性家长陪同比较好。同性家长不能来，必要的时候可以请工作人员帮忙。以上的9种行为，如果家长自己或者身边有人正在这样对待孩子，请一定要及时制止他们的行为。因为孩子们对成年人这样的行为，可能开始非常反感，但他们却无力反抗，或者反抗无效，于是在“习得性无助感”中逐渐失去了保护身体和心灵的意识和力量。而将来无论是性侵还是被性侵，所造成的后果都势必严重伤害孩子的一生。那么如何对孩子进行正确的性教育呢？家长没办法预测坏人会在什么时候出现，也不可能像电影里的超级英雄一般，拥有穿越时空的能力，让时光倒流，提前好文档，供参考7/25解除孩子的危险。所以在性侵这个问题上，还是要回到那句话：千万不要以为孩子什么都不懂，便羞于谈性，坏人可从来不会觉得你的孩子太小，所以心慈手软放他一马。想要避免伤害，先过孩子性教育这一关。而孩子的性教育，一定是从家长抓起单元整合下的深度教学心得体会【第二篇】一、关于“整合信息”的理解统编教材三年级下册第七单元关于写作训练，安排了“初步学习整合信息，介绍一种事物”这样的一个语文要素。介绍一种事物，在过去的小学教材中不同年级都涉及到过，大家并不陌生。但是，什么叫整合信息？怎么整合？关于“整合”，百度给出的解释是：把一些零散的东西通过某种方式而彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作。其主要的精髓在于将零散的要素组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个整体。在网上搜索“整合信息”，能够搜索到“信息整合”这样的解释，但是，解释是针对于“企业”，用于提高企业管理效率而“把零散的信息”用一定的方式彼此连接起来的相关表述。尝试从写作思维过程的角度来，通过关键字来搜索“整合、好文档，供参考8/25写作”两个关键词，终于找到了殷祯岑、赵梦雪等人的有关论述。殷祯岑2018年在《当代修辞学》上介绍的“互文语篇整合理论”指出：“任何语篇都是由引语拼凑而成的，任何语篇都是对另一语篇的吸收和转化。”整合是一个系统理论概念。作者必须从他的经验中挑选出相关的概念和事件，用一种对听者/读者有利的方式将其组织起来；而作为信息接受者的听者/读者必须将听或读到的话语统一为一个连贯的表征，帮助自己去获取或建立与言者/作者相一致的概念或事件。”这句话的意思是“1篇文章是作者请围绕着自己要达到的表达目的，将其他文章的通过一句又一句、一段有一段进行重新组合来完成的”。关于与“写作”有关的信息，北京赵梦雪在《语篇整合过程探析》（解放军外国语学院学报39卷第6期）中指出：“加利别林将语篇信息分为3类：事实内容信息，是对现实世界或想象世界中已经发生、正在发生或将要发生的事实、事件、过程的表述，表现形式上是显性的，通过有形的语言手段表达出来。思想理念信息，除了包含语篇的表层信息外，还传递作者对所述内容的态度。除天气预报、会议通知等少数语篇类型外，一般语篇都包含思想理念信息，因为作者报道事实内容信息时总有一定的意图和看法。潜在内容信息不同于思想理念信息，它是读者对事实内容信息产生的联想，其出现的原因在于语言单位能够产生联想和伴随意义的特性。语篇意义在很大程好文档，供参考9/25度上取决于说话人是否能有效地对信息进行处理，并传递给听话人。”赵梦雪对“整合信息”解释，包括了“作者观察到的、其他人表述过的、其他人思考和作者本人思考过的”所有内容。笔者以为：教材编者在三年级下册第七单元安排的“整合信息”，就是对原本并不是围绕这一个意思完整、系统地整合在一起的信息，按照表达的目的需求，重新选择、排序、组织加工，使之成为一个能够让读者（或听者）明白自己要表达意思的文章整体。具体的文章写作过程中，很多文章就是这样“整合信息”之后的产品。我们来看单元选文《我们奇妙的世界》：在这篇文章当中，作者先说“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”作者要表达的意思是“世界是奇妙的，有生命的”。为了更好地表达这个意思，作者从现实生活获得的信息和思考中选择了如下内容进行重新的编排整理：“天空的太阳升起、天变颜色的变化、多姿多态的云彩飞行、下雨、地上的水洼、落日、夜幕。”这些原本并没什么必然联系的事物，被作者用“一天时间推移”给联系起来，构成了我们每天看到的“天气和时间的变化”，让我们感觉到奇妙“天空的奇妙”，奇妙在他们是随着时间推移、随着云的变化而变化的。接下来是“大地的奇妙”：春天、夏天、秋天、冬天，不好文档，供参考10/25同季节内，随着季节变化，种子经历了奇妙的生命旅程，然后还有不同的地点，景物不同。作者把这些原本分布在不同季节、不同地域的景物，用“春夏秋冬”，用种子的生命历程给“连贯起来”，正为了一个整体。而天空和大地，又被“（生存的时空）世界”给连贯成为一个“奇妙”的整体。写作，就是这样一个把众多零散的信息按照一定的表达意图，进行重新选择、排序、连贯地表达下来这样一个过程。我在上面解释“整合信息”这个概念的时候，也曾经搜集到了很多相关的信息，百度上的“整合”、“信息整合”、信息技术整合、殷祯岑、赵梦雪等人的论述、本单元的语文要素要求、本单元的课文，我对这些信息进行筛选、梳理、重新排序，表达了上面关于“整合信息”的理解。二、我们“初步学习整合信息”的理解前面，我们搞清楚了“整合信息”的意思，那么，在小学三年级，“初步学习整合信息”，应该把握一个是怎样的程度呢？我们再来看教材的有关安排：在这一单元，编者安排了“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”；在《我们奇妙的世界》课后，编者安排了“说说课文分别从哪几方面写了天空和大地”；在《海底世界》，编者安排了“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，在好文档，供参考11/25《火烧云》，编者要求学生“说说课文写了火烧云的哪些特点”。这些要求，从“阅读提取信息”的角度来说，是要求学生读完之后，能够对文章的各个段落所表达的不同意思，进行提炼、概括（概括自然段或这几个自然段的意思），然后综合表达下来；从写的角度来说，其实就是“认识1篇文章，围绕着一个要表达的核心意思，可以从几个方面去表达”。笔者以为，这就是“初步认识整合信息”。在本单元安排的“口语交际练习”，针对“下课时做楼梯扶手往下滑”的现象进行劝告，编者安排的“危险、不守纪律、摔伤”三个角度，其实就是不同的几个方面；下面的练习，对“横穿