您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 四年级语文上册:《跨越海峡的生命桥》教学设计【最新4篇】
参考资料,少熬夜!四年级语文上册:《跨越海峡的生命桥》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文上册:《跨越海峡的生命桥》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!跨越海峡的生命桥教学设计【第一篇】22跨越海峡的生命桥l教学目标1、学会生字新词,体会其在文中的表达作用,正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受海峡两岸的血脉亲情,体会给予的崇高与快乐。3、培养学生研读拓展的能力,尝试运用一些全息阅读教学的方法。l教学重点、1、理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。l教学难点理解“跨越海峡的生命桥”的含义。l教学时间2课时l教学准备搜集身边的爱心故事,寻找典型的声像资源。l教学过程第一课时一、猜谜导引师:老师有个谜语,请大家猜猜。谜语:水里看是一个洞,岸上看是一张弓。身背千斤不喊重,河西立刻到河东。(打一交通设施)(学生说明了猜谜理由。教师由此谈话:是啊,桥是联系河两边的,其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥,友谊之桥。)三、揭题1、师:今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》,请同学们看老师写课题。(教师板书课题,边写边教“峡”的书写,“山字旁”要写得瘦些。)2、生读题,教师问学生读了课题后有什么问题?生:生命桥是从哪里到哪里?生:生命桥指的是什么?……(教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本:那么,就让我们到文中去找答案吧!)四、初读课文1、学生自读课文。2、反馈:(1)(教师出示词语认读。)我能读准,我能读懂:步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗参考资料,少熬夜!转血脉白血病骨髓移植a、师:在这些词语中,你读懂了哪些词语?b、学生提出不理解的词语“步履”,教师作引导。(2)、(教师出示句子认读。)我能读准,我能读通:这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。师:这个句子中包含5个生字,谁能读准?五、结合“谈何容易”研读课文1、师:救这个青年容易吗?从课文中找到相关词语。(生数人回答,答案有“谈何容易、终于”等)2、出示句子:然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。(理解读)师:为什么这么不容易找呢?从文中找到有关句子。生1:小钱是幸运的,几经辗转,终于在中国台湾找到了这样的人。(生读时不理想,鼓励后再读,表扬。)发散:小钱可能会在哪儿找骨髓?(在学生的回答中理解辗转。)(拓展小资料:我国大陆的骨髓库起步较晚,人们对骨髓的知识欠缺,意识淡薄。目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而中国台湾有目前亚洲最大的骨髓库,库存资料30多万份。)生3:就在昨天,一场里氏7。3级的大地震袭击了中国台湾地区。此刻,大地仍在余震中摇晃。第二课时一、切入课文内容,指导朗读,理解感悟1、《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州和中国台湾花莲之间的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?2、学生自由读课文。3、小组交流:对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。4、全班交流。(交流令自己感动的句子以及感动的原因)范例:a、最后一段。朗读:“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”(感动的原因是小钱得救了。这是一个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了,很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪,这是一种感动。)b、第五段。朗读:“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力,利用大地震……动……暂停的间隔,中国台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……”这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?(发生的时间很突然。余震的大小事先也不知道,可能很参考资料,少熬夜!小,也可能很大。在突如其来的余震中,还要进行着手术,真是令人感动。)c、第二段。朗读:“小钱静静地躺在病床上……终于在中国台湾找到了这样的人。”(小钱只有18岁,就患了白血病,白血病又叫血癌,很难医治,很可怜;骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴。真是大悲大喜,悲喜交加。)小钱患的是白血病,小钱的生命就像“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花重新绽放。”在这句话中找到一组反义词吗?(人们常说“生命如花”、“岁月如花”,那是比喻生命的美好,让生命更加美好是人类永远的追求,于是你就有了这大悲大喜的感动,你的感觉是和全人类的感觉一致的。d、第四段。朗读:“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”(这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,因为他知道拯救生命更重要。给予是快乐的!很令人感动。)二、深入阅读文本,整合资源,深刻体会1、这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想。2、学生快速默读课文,边读边思考。3、全班交流。a、感谢为他捐献骨髓的那位中国台湾青年。(小钱患的是严重的白血病,目前,唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会影响自己的健康,其实这是所有的医学研究和临床经验表明,捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样,也有很多人没有捐献骨髓的意愿,所以到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,中国台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位中国台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感谢他,我们也应该感谢他!余震有大有小,房屋随时都可能倒下来,生命受到了严重的威胁。他却冒着生命危险捐献骨髓。并且他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓。)引导学生进行想象:又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,窗户上的玻璃啪地掉下来了,身体下的病床吱吱作响……但是,这个青年人仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的决心。感情朗读第4、5自然段,读出自己内心的感动。在大地震过后,在剧烈的余震中,这位青年不顾亲人的安危,冒着生命危险,为海峡另一边的小钱捐献骨髓,用自己的参考资料,少熬夜!爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。b、他还会非常感谢李博士。(李博士冒着生命危险从中国台湾青年身上抽去骨髓,并一路奔波送到杭州,为小钱作了骨髓移植手术。)(这位李博士就是中国台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了中国台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)深情地朗读第5自然段。(由于历史和政治的原因,中国台湾和大陆现在还没有直接通航,中国台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转。尽管中国台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥)理解“奔波”,感情朗读最后一个自然段。c小钱还会感谢医护人员朋友亲人(是啊,这些人就在小钱的身边,时时刻刻给予小钱关心、爱护和支持。正是因为有这么多的人关心、爱护这小钱,奇迹才会发生;正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座跨越海峡的生命桥。)4、想象拓展,启迪心灵(根据国际上骨髓捐助的有关规定,骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的,但一年以后就可以了。我们来想象一下,一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的中国台湾青年相遇了,会是怎样的场景?小钱会对那位中国台湾青年说些什么呢?)三、总结全文内容,点明主题,深化印象在我们的生活中,有很多的时刻,有很多的人需要我们去帮助,但是很少需要付出鲜血和生命。更多的时候需要帮助别人,给予别人也许仅仅只需要说一句温暖的话,仅仅只是一个眼神,一个动作。但是,却能给别人很大的鼓励和帮助,也会给我们自己带来很大的快乐,因为给予是快乐的,给,永远比拿快乐!板书设计:22跨越海峡的生命桥杭州中国台湾骨髓小钱(李博士)年轻人跨越海峡的生命桥教学设计【第二篇】教学要求1、知识与技能⑴学习并掌握本科的生字新词参考资料,少熬夜!⑵理解课文资料,体会“跨越海峡的生命桥”的含义⑶有感情的朗读课文2、过程与方法以读为主,引导学生体会人物的内心世界,体会人们高尚的精神品质。重点难点、关键1、重点:理解骨髓一向对小钱的重要性。2、难点:体会“跨越海峡的生命桥”的含义课时划分:两课时第一课时教学目标1、初读课文整体感知课文资料,掌握本课的生字新词2、学习相关部分,体会找骨髓的困难及对小钱的重要性3、有感情的朗读课文教学重点、难点:体会找骨髓的困难及对小钱的重要性教具准备:生字词语卡片收集白血病、骨髓移植的相关资料教学过程:一、组织教学,师生问好。二、猜谜导引师:老师有个谜语,请大家猜猜。谜语:水里看是一个洞,岸上看是一张弓。身背千斤不喊重,河西立刻到河东。(打一交通设施)(学生数人发言,都猜到谜底是桥,并说明了猜谜理由。教师由此谈话:是啊,桥是联系河两边的,其实我们刚才的交流就像已在我们之间架起了一座心灵之桥,友谊之桥。)三、揭题1、师:这天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》,请同学们看老师写课题。(教师板书课题,边写边教“峡”的书写,“山字旁”要写得瘦些。)2、生读题,教师问学生读了课题后有什么问题?生:生命桥是从哪里到哪里?生:生命桥指的是什么?……(教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本:那么,就让我们到文中去找答案吧!)四、初读课文1、学生自读课文。2、反馈:(1)(教师出示词语认读。)我能读准,我能读懂:步履间隔凋零暂停身躯袭击空旷辗转血脉白血病骨髓移植a、师:在这些词语中,你读懂了哪些词语?(生数人回答,主要着眼于字形、字音和自义。其中“骨髓”这个词读错的人较多,教师作了强调,但在之后的反馈中参考资料,少熬夜!还是有学生读错,教师自己也老是读错。还对“间隔、暂停”等词正了音。还有学生提了几个容易写错的字,教师课件出示了“袭、暂”的田字格。)b、学生提出不理解的词语“步履”,教师作了引导。(2)、(教师出示句子认读。)我能读准,我能读通:这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。师:这个句子中包含5个生字,谁能读准?(生数人朗读,师生共同评议。好几个学生“白血病”的“血”读错,教师正音,但感觉引导得还不够,其实在三下册《她是我的朋友》中就出现了血的两个读音,区分就应还是比较明显的。)五、结合“谈何容易”研读课文1、师:救这个青年容易吗?从课文中找到相关词语。(生数人回答,答案有“谈何容易、最后”等)2、出示句子:然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。(理解读)师:为什么这么不容易找呢?从文中找到有关句子。反馈:生1:小钱是幸运的,几经辗转,最后在台湾找到了这样的人。(生读时不理想,鼓励后再读有进步,表扬。)发散:小钱可能会在哪儿找骨髓?(在学生的回答中理解辗转。)(拓展小资料:我国大陆的骨髓库起步较晚,人们对骨髓的知识欠缺,意识淡薄。目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库,库存资料30多万份。)生3:就在昨日,一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻,大地仍在余震中摇晃。(从哪儿体会到不容易。)六、小结课文,结合“谈何容易”。第二课时教学目标1、继续学习课文,了解台湾青年捐献骨髓的经过2、总结全文,启迪学生为两岸人民的团结做出贡献3、有感情的朗读课文教具准备:地震资料教学过程:一、复习旧知、导入新课1、教师:这天我们继续学习2、指名反馈:3、教师导读:二、说感动、感悟的品质1、教师:请同学们读课文第三至六自然段,把令你感动参考资料,少熬夜!的句子划下来2、群众交流感动的句子,引导探究三、
本文标题:四年级语文上册:《跨越海峡的生命桥》教学设计【最新4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-11284120 .html