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参考资料,少熬夜!《明天,我们毕业》教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《明天,我们毕业》教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!明天,我们毕业【第一篇】教学目标:1、理清文章思路,感受眷恋之情。2、在欣赏咀嚼语言的过程中,初步感受语言的表现力。3、结合自己的体验,有感情朗读课文。教学重难点:欣赏咀嚼语言的同时感受浓浓的眷恋之情。教学过程:一、初读感知。(学生自由读)师:大家读了这篇课文,有什么感觉,有什么收获?生:作者非常眷恋母校、老师、同学,校园中的每一个事物都让他眷恋,不想毕业,很想永远在母校生活下去。师:大家听清楚没有,他刚才用了一个词来表达对母校的感情。是哪个词?齐:眷恋!师:在课文中找到这个词了吗?读读有“眷恋”的句子。“眷恋”的意思相当于?生:相当于“留恋”、“依恋”。师:想一想,“眷恋”和“留恋”一字之差,之间有什么区别?(生答不上来。)师:(请学生查字典)“眷恋”在字典中的意思是“深深的留恋”。那也就是说,“眷恋”的感情要比“留恋”—(深!)师:还读懂了什么?继续交流。生:我觉得我们也快毕业了,就像文章里说的那样,我们眷恋美丽的校园,慈祥的老师,活泼的同学,这篇课文也点出了我们的心声。师:你能联系自己说出了真实的想法,很好!还有吗?生:我从第四段中的一句话中感受到他们对老师的感情很深。“粉笔的灰尘,已把您的青丝染成了白发”,我从这一句看出,老师教授我们知识,却付出了自己的青春,写得很有感染力。师:你已经在开始欣赏了。生:我读懂了作者先是说了自己很眷恋自己的学校,接着就写了很多在学校里发生的事,也就是写了校园生活,最后又写了对老师的热爱和尊敬。师:你很会思考,一下子就理清了文章的思路,同学们快速浏览课文,看看课文是不是按这个思路写的。(学生浏览思考)参考资料,少熬夜!师:你们很会读书,有的从作者表达的情感角度交流,有的从文章的内容角度交流,有的从作者的写作思路角度交流,还有的同学对某些语句谈了自己的感受。这样说来,我们对文章的情感、内容、思路基本了解,那么这是不是真正懂了呢?让我们继续走进文章,进一步读懂作者如何表达这种眷恋之情,在这个过程中学习欣赏。二、欣赏文本。你们想先学习哪一段呢?(大多数学生说:第四自然段)(一)学习第四自然段学生自由读这段师:第四自然段是如何表达我们对老师的眷恋的?生:第四段选用了大量的排比句,来表达我们对老师的眷恋。师:是大量吗?哪些是排比句?生读:是您……是您……是您……生:我也觉得作者用了一连串的排比写出了老师对我们无微不至的关怀。比如文章中写到的“我们每一点成绩,都凝聚着您的心血和汗水;我们的每一点进步,都离不开您的帮助和教诲”,我们对老师的感情就是在这点点滴滴中,年年月月中慢慢变深的。师:(教师先纠正从严格意义上这句不算排比句)是啊!这六年来,我们和老师至少有一千七百多个日子朝夕相处。他们之间的感情也就在这年年月月中渐渐深厚起来的,都六年了,能不让人眷恋吗!生:我在读“日夜操劳……染成了白发”这句话时,想起了我们曾经学过的1篇课文,文中写到“您的皱纹是为我而生,您的白发是为我而白”。是老师教育我们一点点成长。师:刚才你们有的发现了文章用排比这种修辞手法来表达感情,有的能够联系学过的句子来谈自己的感受,也有的……但是没有从整段的结构这个角度来说说。生:这一段先写老师对我们的教导,接着概括地写了几件事,最后赞扬老师。师:一开始是在写老师对我们的教导吗?(学生交流:是感叹)师:这段话先感叹—再叙事—再感叹、赞美,把抒情和叙事交揉一起。师:那么假如我把中间这个排比句删去,仅仅是缺少了排比句这种修辞手法吗?生齐:不是!生:这个排比句是从不同的角度写出了老师对我们的无私培育。生:如果没有这些概括的事情的回忆,感谢赞美就变得空洞,干巴巴的了。师:对,就变得无病呻吟。我们平时写作文,也不能总写今天我很快乐,今天我开心极了,而没有写什么事令你开心快参考资料,少熬夜!乐,这样是无法感染人的。师:文章像橄榄,越嚼越有味道。还是这个排比句,不用这种排比的形式说,可以怎么说?(学生一时愣住)听老师读读:您一丝不苟地向我们传授各种知识;和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;为了指导我们科技小组搞小发明,您利用星期天跑图书馆,查阅资料。师:什么感觉?生:读起来干巴巴,情感不够强烈,缺乏气势。生:把“是您”放在前面,可以突出是“老师”而不是别人更加的辛苦和劳累,如果放在中间显得平淡无奇。师:那你们一起来读读这三句排比句,再感受一下。师:我和你们在一起,很快乐,我们彼此都有收获。俗话说,师父领进门——修行在个人。刚才我领着你们欣赏了第四自然段,现在让我们来读读第三段吧!(二)学习第三自然段。师:读了第三段,有什么收获?生:这一段可以分成三部分,“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓(lán)的画卷!”是总写,“每天清晨——欢乐和幸福。”是叙述了在学校里的生活,最后感谢母校。师:同意他的意见吗?生:我不同意,应该从“每天清晨——有的制作标本……”。(其他同学纷纷点头,刚才那位学生主动站起来说自己搞错了。)师:那你们觉得这一部分是怎样来表达眷恋的?(学生遇到困难,大都不能自主欣赏)师:那我们先来看第一句,这一句写了什么?(有意放慢节奏给学生引路)生:写了每天清晨,我们走进大门,校园里就有了欢声笑语。师:读读第二句,写了什么?生:写了早操开始了,我们排着队进入操场做早操。师:那第三句呢?生:上课了,我们听得专心,读得动情,议得热烈。师:读读第四句。生:这一句写了中午15分钟时间,我们在描红临贴。师:最后一句呢?生:写了每周两次的课外兴趣小组活动,我们各自参加自己喜欢的活动。师:这样一句一句地理解似乎很小儿科啊,知道我为什么让你们这样一句一句地说?读读这几句,发现了什么?生:作者从清晨一直写到中午,还写到兴趣活动。生:也就是他从早到晚写了在学校里一天的学习生活!师:我们在校园里生活了一千多个日子,难忘的事说也说不完,他就选取了典型的一天,具体写了一天的学习生活。这样写让你感受到了什么?参考资料,少熬夜!生:我感受到他们一天的学习安排得满满的,但又是丰富多彩的。师:课件出示浓缩了的一段话(即把第三段缩写了)读一读,这样写不也写了一天的学习生活吗?生:不行,这样写好象有点不通。师:是不通吗?有其他意见吗?生:这样写就没有活泼感了。生:我也觉得不行,因为第一句说:“6年的学习生活像幅五彩斑斓的画卷!”,如果把中间的5句话变得简炼、概括了,那么就不能说明“学习生活像五彩的画卷”了。生:这样★★简单地写就不能深深地表达他们对学校的热爱了。师:你们都说到了点子上。那请你们再读读这一段,抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好。生:我从“在课堂上,我们听得专心,读得动情,议得热烈,就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩(gǔ)汩流来的甘泉。”这句话中感受到我们像幼苗一样吮吸着汩汩流来的甘泉,就是在学习知识。师:读读前后文,能说说他们像幼苗一样汩汩吸着哪些知识的甘泉吗?(学生议论略)师:吸收知识本来是——(学生接:无声无形无息的)但是这样写能让我们仿佛看到幼苗在——(学生:长大),汩汩的声音仿佛就是幼苗拔节而高的声音。让我们来读读这句话,感受比喻的妙处吧!(生读)生:我还发现前面写了我们像棵棵幼苗,后面又写了“我们在这里茁壮成长”也把我们比成了幼苗,前后呼应。师:你能联系文章的前后思考,很有眼光。继续交流。生:“每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校的大门,沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。”这句话写出了校园有我们的欢声笑语。生:让我感受到了同学都是充满活力的。生:我觉得我们就如同刚升起的朝阳一般,充满活力,有着旺盛的生命力。生:我觉得校园是因为有了我们才充满了欢声笑语,才充满了活力。师:“那把这句话改为——每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校的大门,沉寂了一夜的校园顿时有了(或者改为充满)我们的欢声笑语。”你们再读读。学生经此冲击,目标锁定了“荡漾”这个词语。生:“荡漾”这个词用得好,荡漾是有一种水的柔情那种感觉,又有点似母亲的感觉。我感觉学校像一位母亲,我们在她的怀抱里,尽情嬉戏,尽情学习。生:我感觉欢声笑语也像水波一样在荡漾。师:嗯,大家都看到过水波荡漾吧,水波是——学生接说:一圈一圈荡起来,漾开去的,有涟漪的。师:那么欢声笑语“荡参考资料,少熬夜!漾”,让我们仿佛看到——学生接说:欢声笑语也像水波一样一圈圈地荡漾开去,荡漾开去。师:在校园的每个角落、在我们的耳边、在我们的心房——学生接说:回荡、碰撞、荡漾……师:我们被欢声笑语包融了,我们沉浸其中。学生朗读这个语句。朗读整个语段。三、小结。师:因为时间关系,这一节课就上到这,这节课我们只完成了两个任务,读懂和欣赏,还没来得及批评。这1篇文章是一位老师写的。她是站在一个老师的立场,是以一种成人的眼光来想象你们的心情来写的,可能会有不足的地方,课后你们好好去发现发现。生:老师写得没有童趣。生:他没有写出我们心里的真实想法。师:哦,带有一种成人腔是吗?生:我觉得在6年的学校生活中,不只有高兴,还有许多痛苦和挫折。师:你说的是没错。这篇文章只是从“留恋”这个情感角度去表达的。课后找找毛病,修改修改文章,请你们的老师转交给我,好吗明天,我们毕业【第二篇】教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。4、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。教学重、难点:1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。2、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。教具准备:挂图、录音机、多媒体课件课时安排:两课时第一课时教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。教具准备:挂图、录音机教学过程:一、揭示课题1同学们,不久,你们就要小学毕业了,你们将告别曾经参考资料,少熬夜!朝夕相处的同学,此时的你会有些什么想法呢?2、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千,饱含激情地写下—师板书“明天,我们毕业”。齐读课题。二、初读课文1自读课文,要求:(1)读准字音,读通每一句话。(2)划出不理解的词,查字典或联系上下文解释。2检查自学情况3再读课文,理清层次。(1)哪个小节写了我们回顾六年的生活及难忘的老师?(2)课文可以分为三段一(1)写想到即将告别校园、老师和同学,心中涌起深深的眷恋之情。二(2—7)写我们不会忘记母校,更不会忘记敬爱的老师。三(8—9)写我们怀着美好的理想,向着蓝天飞翔,等我们也成为国家的栋梁,大家再来母校相聚,再来看望我们的老师。三、布置作业1、抄写词语。2、有感情地朗读课文。第二课时教学要求:1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。2、凭借课文中的语言材料,体会同学们对母校、对老师和同学的眷恋之情。教学过程:一、导入:上节课我们学习了课文《明天,我们毕业》,这节课我们继续来学习。二、学习第一段1指名读,这段写了什么?2“眷恋”是什么意思?3指导朗读,读出眷恋之情。三、学习第二段(一)学习§21、作者还清楚地记得六年前,自己初入校园时的情景,指读§2。练习:在括号里添上合适的词。的操场的教室的同学那样诱人的老师的课本2、指导朗读§2,体会“诱人”的滋味。(二)学习§3、§4、§5参考资料,少熬夜!1、自由读§3、§4、§5,你从中体会到什么?(引导学生从清晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。)2、§3、§4围绕那句话来写的?3、练读“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”这句话,体会其中表达的思想感情。4、感情朗读§5最后一句反问句,引导学生体会作者对母校的热爱、赞美之情。(三)学习§6、§71、轻声读§6、§7,你觉得那些句子最能表达作者对老师的眷恋和敬爱?2、重点理解以下句子,并相机指导朗读。(1)在我们心目中,您是天使,您是大
本文标题:《明天,我们毕业》教学设计(精选4篇)
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