学弈教学设计（精编3篇）

参考资料，少熬夜！学弈教学设计（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学弈教学设计（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《学弈》课堂教学设计1教学目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。2.正确流利地朗读课文。3.能联系实际，说说学习课文的体会。教学重点：要正确、流利的朗读课文，理解句子的意思教学准备：光盘教学过程：一激趣导入1同学们，我们祖国的历史悠久，文化也博大精深，有传统的民族美德，有浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们大都是以文言文的形式记载下来，要学习、传承祖国的历史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我们就来学习1篇文言文——《学弈》。2读课题解题学弈是什么意思呢？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。二了解作者及出处。播放光盘，认真听，从中了解：1、本文选自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。2、孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。这节课我们一起来学习这篇文言文。出示本节课的学习目标：正确流利地朗读课文。理解句子的意思，能用自己的话说说课文的意思，能联系实际，说说学习课文的体会。三、学习本课生字先让学生自读一遍课文，画出本课生字。然后播放光盘，共同学习生字。引导学生读一读，让学生练习书写。四、初读课文，练习朗读播放光盘，让学生认真倾听，说说文言文的朗读与现代文的朗读有什么不同？师借此提出文言文的朗读时需要注意的事项：速度稍慢，注意停顿。跟着光盘学习朗读。学生自主学习怎样朗读。五、借助注释，理解句子的意思和文义以学生自学为主，同桌或小组合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班学生讨论解决，教师参考资料，少熬夜！辅导。然后，课件出示句子及注释，共同解释句子意思。1、逐句理解2、用自己的话连起来说一说。3、思考：课文说了一件什么事？然后，听光盘，学习用自己的话说说这个故事。六、交流读后感受1、什么原因使得两个人有不同的结果？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋他都记得住，比较用心比第二个人学的好。）2、请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事情只有专心致志，一心一意才能成功）3、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识）七、当堂达标测试1、辨字组词弈诲惧奕悔俱矣曰援唉日绥2、写出下列字词在文中的意思弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：3、写出“之”在句子中的意思（1）、弈秋，通国之善弈者也。（2）、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓射之。（3）、虽与之俱学，弗若之矣。4、理解课文，回答问题。问什么两个人同时学习下棋，后一个人却不如前一个人？5、仔细阅读课文后填空课文记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个，告诉我们八、总结全文，概括方法看光盘，总结学习文言文的方法。学弈优秀教学设计2一、教材简析文言文作为一种成熟的书面语言，记载传承着几千年的中国文化。所以，我们今天学习它、发扬继承其中优秀的思想文化很有必要。《学弈》这篇文言文讲的就是两千多年前的一个参考资料，少熬夜！关于学习的故事。虽然时代久远，但故事内容通俗易懂，比较适合六年级学生的认知水平。我们通过课文的学习，可以比较详细准确地了解其中蕴含的学习做事的道理，同时也能激发学生了解古代灿烂思想文化、热爱中华传统文化的兴趣。二、学情分析文言文对于六年级的学生来说并不陌生，前面通过对《杨氏之子》与《伯牙绝弦》这两篇文言文的学习，同学们已经具备了一定的`文言文知识。现在再次学习应该说就是一件自然而且轻松的事情。学生已经从语言形式、特点等方面对文言文有了初步的认识与了解，所以学起来比较容易。问题的关键在于，学习过程中要把握好文言文与现代文的异同，这一点就是最要紧的、也就是最难的，因为学生对文言文接触少，还不能熟练准确地把1篇文言文转换成现代文而又保持意思完整不变。三、教学策略一、文言文就是一种精炼的语言文字，它多由单音节词构成词句表达一定意思，要把握好每个字（词）的意思才能比较准确地理解每一句话的意思，这就要求老师在教学过程中始终引导学生注意；二、文言文还有省略句子成分的现象，一定要注意补充，否则连一句话也讲不通；三、要帮助学生疏通难理解的句子，使学生对句意的理解达到准确、明白。做好了以上这几点，就可以使1篇陌生的文言文变得通俗易懂，教学很容取得成功。四、教学目标1、学会“援、俱、弗”等生字；正确读写“弈秋、教诲、俱学、弗若”等词语2、正确、流利、有节奏地朗读课文，读出文言文的韵味；会背诵、会默写课文。3、能根据注释理疏通句子、理解课文内容，明白做事要专心致志，不可三心二意的道理。五、教学重点1、从课文中体会到学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。2、对文言文产生一定得兴趣。六、教学难点通过对课文内容的理解与把握明白学习做事必须专心致志，不可三心二意的道理。七、课前准备1、了解孟子及其思想观点。2、知道课文的出处。八、教学过程一、导入1、背诵复习、导入新课、齐声背诵《杨氏之子》与《伯牙绝弦》。2、指名说文言文的特点。（语句精炼、含义丰富；节奏感参考资料，少熬夜！强、朗朗上口）3、复习学法①读熟课文，把握节奏。②根据注释，理解大意。③讨论重点，深刻领悟。④联系实际，总结延伸。4、导入新课：今天我们就要用刚才总结的方法学习1篇新的文言文《学弈》。（板书课题，齐读课题）二、了解作者及背景1、哪位同学知道了课文得作者及出处？(结合课文注释①学习即可）孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。我国古代著名思想家、教育家。后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》就是孟子与她的弟子合著，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想与个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》告·《尽心》等7篇。本文选自《孟子·告子》。2、谈话过渡：现在我们就来学习《学弈》这篇课文，瞧瞧通过它我们有哪些新的收获与发现。三、解题质疑1、指名说“弈”就是什么意思？(结合注释②理解为动词，专指“下棋”。2、哪位同学知道当时得人下得就是什么“棋”？（教师补充：“弈”在古代专指“下围棋”。今天的“弈”包含各种棋。）3、题目“学弈”两字连在一起怎么讲？预设：①学下围棋；②学习围棋之道；③学习下围棋的本领4、通过课文的题目我们了解了许多，同学们还有什么疑问吗？梳理问题：①谁学习下围棋？②她们的老师就是谁？③她们就是怎样学习的？④两人学习得结果如何？5、小结过渡四、熟读课文，理解大意1、教师范读，学生划分节奏。下面请同学们仔细听老师范读，把课文得节奏画出来。（弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟（wéi)/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄(hú）/将至，思/援弓缴[zhuó]/而射之。虽/与之/俱学，/弗（fú）若之矣。为是/其智/弗若与[yú]？曰：非/然也。)参考资料，少熬夜！2、同桌互读，指出读错的字并改正。3、指名读，读正确，读出停顿与节奏。（其他同学听后评价、纠错。注意“鸿鹄（hónghú）、缴[zhuó]、弗(fú）、与[yú]”这些词语的读音。)4、全班齐读，读出古文的节奏与韵味。5、小结过渡同学们做得非常好，已经能够通过自己得努力通顺流利、有节奏地读出古文的韵味。下面我们该理解古文的意思了，同学们有没有信心？（充满自信的回答。）五、理解词句，把握内容1、请同学们通过课文注释，理解句子得意思，再连起来想一想：课文讲了一件什么事？（方法：先自学，记下不懂得问题小组交流讨论。教师巡视、指点帮助、引导学生。）2、全班交流汇报①小组代表交流汇报：课文讲了一件什么事？（课文主要讲了弈秋就是全国最善于下围棋的人，有人让他教两个年轻人下围棋。由于两个人的学习态度不同，学习效果截然不同，这并不是智力因素造成的。说明了学习应该专心致志、不可三心二意的道理。）②过渡：同学们理解的非常好。接下来我们瞧瞧还有哪些不懂的地方，现在提出来我们大家共同研究解决。六、抓重点词句，解疑释难1、归纳梳理问题。2、理解重点语句：①“弈秋，通国之善弈者也。”这句话用现在的意思怎么说？（弈秋就是全国最会下围棋的人。)“通国”指哪一个国家？（指当时弈秋生活的鲁国。）“善”很关键，如何准确理解？（善：善于，擅长。）由这句话你可以想到什么？（“弈秋”就是当时的第一围棋高手：“弈秋”得名声很大；“弈秋”就是专业围棋高手；“弈秋”得棋艺高超，闻名列国。）②“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”“使弈秋诲二人弈”这句通俗一点怎么讲？（有人让弈秋教两个年轻人下围棋。）通过这个句子你又可以想到什么？（由于弈秋棋艺高明，当时就有很多年青人想拜他为师。）“其一人专心致志，惟弈秋之为听”从这句话您知道了什么？（这个年轻人喜欢围棋；他学得很专心；也很听老师的话；他就是诚心诚意来学习的。）请用恰当成语概括这个学生的学习态度。（“专心致志、一心一意、全神贯注”等）③一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。“将至”怎么理解（将：将要；至：到，到达。）从“虽”“一心”这两个词语您瞧到了什么？（另一个年参考资料，少熬夜！轻人上课的时候一门心思想着射天鹅的事；他心里想的与围棋一点关系都没有；她的心思根本就没有用在听课上。）请你也用恰当成语概括这个学生的学习态度。（“三心二意、心不在焉、心猿意马”等词。）④这两句话用了什么样的写法？（对比）⑤您能想到她们学习的结果吗？（“虽与之俱学，弗若之矣。”)这句话告诉我们差距出现了。⑥我们来探究一下原因：作者告诉我们，两个年轻人跟随名师“弈秋”学习围棋，结果一好一差，为什么？（“为就是其智弗若与？曰：非然也。”）作者只告诉我们这就是非智力因素造成得。同学们认为问题的关键在哪里？（学习态度起关键作用。认真仔细、诚心诚意、虚心好学就能取得好成绩；马马虎虎、态度不真诚、提不起兴趣，哪怕有“弈）秋”这样的名师教，他也学不会。⑦启发谈话：这件事对我们有什么启发？（端正学习态度，学会专心听讲，虚心好学，尊重老师，听从老师的教诲。）⑧再读全文，领悟道理请同学们再次有节奏地朗读课文，读出古文的韵味，读出自己的理解与感悟。七、回顾总结通过这节课的学习，我们发现学习文言文并不难，只要我们抓住文言文的特点，把其中省略的部分补充出来，就会觉得文言文其实写得很通顺、很详细、意思也很连贯。在理解的时候我们要抓住时代背景，多掌握一些与课文紧密相关的知识，这样就容易与那个时代的事情、思想沟通，理解起来也就容易多了；如果我们再把当时的语言熟练地、准确地转换成现在的语言，理解1篇文言文得内容与思想内涵就不成问题了。希望大家多积累一些成功的经验，用自己学到的知识与方法多读一些文言文，你会觉得这样得阅读非常有趣。八、课后作业1、熟读课文，背诵课文。2、能用自己的话讲讲这个故事和道理。九、板书设计学弈决定学习态度学习结果成功专心致志失败三心二意参考资料，少熬夜！语文教案－《学弈》的教学设计3教学目标：知识能力1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程和方法1、引导学生自读自悟，让学生参与互动式教学的流程，体验有效的学习。2、学习对照注释，借助工具书联系上下文用心去读，用心去感悟理解课文掌握学习文言文的一般方法。3、初步感悟文言文的朗读技巧。情感、价值观从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学重点：指导学生朗读和背诵。教学难点：引导学生参考注释读懂每句话的意思。教学过程：一、自学质疑：1、导入新课，激发兴趣（1）师：有谁还记得我们本学期学过的有关节约和环保方面的名言警句。生：每一食，便念稼穑之艰难；每一衣则思纺织之辛苦。生：地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节则常不足。师：这两句话在语言表达上有什么特点？生：这两句话是用文言文写的。师：你还能背出哪些文言警句。生：它山之石，