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好文档,供参考1/21语文刷子李公开课心得体会范文如何写刷子李的课堂笔记怎么写【推荐5篇】【题记】这篇精编的文档“语文刷子李公开课心得体会范文如何写刷子李的课堂笔记怎么写【推荐5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!2022语文刷子李公开课心得体会如何写【第一篇】今天上午,随着语文考试进场铃声的响,20xx年绍兴中考正式开始。刚刚,随着第一场语文考试结束,备受关注的中考作文题也新鲜出炉啦。阅读下面文字,按要求作文。一般庭院面积有限,花能入选,必有合乎人意的条件:或因为开得早,如梅;或因为开得久,如月季;或因为开得迟,如菊。好的文字总能引发我们的无限联想与思考,请运用所给材料,从下面三个写作任务中任选一个作文。(1)写一封信劝导表妹。(读初二的表妹最近很苦恼。她总觉得比不上人家,长相平平,没有才艺,学习成绩也不亮眼。尽管老师再三肯定她善良诚恳表现好,但她依旧觉得自己是班里的丑小鸭。你决定写封信劝导她。)(2)向《文苑美文》杂志“妙笔生花”专栏投稿好文档,供参考2/21(3)准备一份国旗下讲话的讲稿要求:①若写书信可用“表妹你好”开头,亦可省略署名和日期②角度自选,文体自选,题目自拟。③不少于600字,如写诗歌不少于16行。③不出现真实的地名、校名、人名。2022语文刷子李公开课心得体会如何写【第二篇】今日有幸聆听了xxx教师的学区中青年赛课——苏轼的散文《记承天寺夜游》,获益匪浅。对于xxx教师的《记承天寺夜游》一课,我想作一个简要的评析。xxx教师扎实的语文功底和开阔的思维方式从他的课堂教学中淋漓尽致地展现了出来。从他的课堂教学设计、教学模式也能够看出这位教师的教学理念,紧密地与考试结合起来。在整个课堂教学中,他的优点就一一显此刻我们面前:(1)课前备课准备充分,导课精彩用“清风明月本无主,心闲便是其主人”诗句导入新课,引出“闲”字,并要求学生用“闲”造句。这个导课新奇、精彩,既切合文中对月色的描述,又为下头理解苏轼的情趣、突破本课的难点埋下了伏笔。这个导课能够总领本课资料与主旨,高屋建瓴,实在精彩,可见xxx教师课前充分的准备及对文本透彻的理解。好文档,供参考3/21(2)课堂环节完整、流畅,训练有梯度导入课文后学生自由朗读、大声朗读,要求读准字音、读清停顿,而后自由读,指名读,齐读,形式多样,xxx教师热情鼓励,在朗读中初步感知文本。之后,教师教给学生简单的翻译方法,让学生对照注解疏通翻译,有疑惑处圈点或举手回答,而后出示幻灯片“自我挑战”,落实关键词与重点句。指导与自读相结合,训练有梯度,把文言词句理解落到实处。(3)课文朗读和课堂教学紧密结合,方法得当导入课文后学生自由朗读、大声朗读、自由读、指名读、齐读,疏通、翻译课文学生再读思考:苏轼为什么夜游承天寺,指导学生有感情朗读:念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。其实文言文的教学要学生在朗读中慢慢地体会语感,从而到达理解文意的目的,我们平常的教学往往把朗读和理解人为地分离开来,早自习就要求学生预习、熟读至背诵,然后再上课也许这样能让学生更好地背诵课文,但对于理解文意却存在问题。(4)问题设计巧妙、材料引入灵活为掌握重点、突破难点xxx教师主要设计下头几个问题并及时灵活引入材料:1、苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景;2、为什么作者眼里仅有竹柏并及时引入竹柏象征义;3、何谓“闲人”你是如何理解“闲人”并及时引入余秋雨及法国世界报对苏轼的评价。问题设计虽少却很有深度且给好文档,供参考4/21学生切实的帮忙,切中肯綮且游刃有余。纵观全课,xxx教师的这一节课资料充实、具体,有深度、广度,教法灵活、得当,教师热情鼓励、及时点拨,学生参与度广,在基础不太好的班级能把文言文上得如此扎实有效,着实不易。《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》的1篇精品。它充分体现了中国古典散文的奥妙,把古典散文的文字美、意境美表现得淋漓尽致,能够说是表现西湖雪景的千古绝唱。本节课采取了“文本细读”新教法,引发学生兴趣,课堂节拍张弛有道,知识体系由浅入深,由读促学。罗教师的这堂课整体安顿井井有条,层次明确:对文本重视全面细密,从字词的疏通,到朗诵的指导,写景句子的咀嚼及资料主旨的明白等等。正如朱光潜说的一句话“徐徐走,欣赏啊!”在课堂导入时,让学生在文中找到一字来概述张岱的形象——痴,并引导学生去文中搜罗哪些方面展现出张岱的“痴”。罗教师抓住文中的一个要害词“痴”解读全文以及张岱所要展现的爱国心境。即由“人痴”延伸到文章的主旨——亡国之思,祖国之痛。整篇文章围绕一个“痴”字展开,由情入理,逐层展开。接下来,我谈谈自我对本节课的理解:罗教师主要扣住“准、清、活、实”四个字。根据课标要求,上好一堂课,要凸显这堂课的“三维”价值,谋求“知识与本事、过程与方法、情感态度和价值观”的好文档,供参考5/21发展。这节课,我认为罗教师确定的教学目标,应当有如下三个:1.诵读课文,积累本课的文言词语。2.学习白描手法,感悟雪后西湖的意境之美。3.体会作者旷达的志趣和故国之思。罗教师将教学目标分散开来,比如,诵读课文后,由学生独立完成目标一;学生理解课文后,进入课文重点问题的教学阶段,师生共同学习白描手法,感悟雪后西湖的意境之美,完成目标二;在男生读、女生读之后,经过对两个问题的探究,体会作者旷达的志趣和故国之思,从而完成目标三。叶圣陶先生说:“教学思有路,遵路识斯真。”教学如同写文章一样,有一条思路,讲究思路教学。我觉得这节课课堂教学思路:品痴景,近看张岱(感受)——遇痴人,近看张岱(领悟)——还原痴遇,演绎情景(展示)——辨痴,回望张岱(触发),最终顺利到达终点。就《湖心亭看雪》而言,这篇明末清初的文章在语言上几无难点,而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情却引人玩味,耐人琢磨。所以,本堂课罗教师先走进去,教学生积累词语,疏通文意;再走出来,教学生感悟雪后西湖的意境之美;再走进去,重点教学生如何理解白描述法;再走出来,在难点处设置疑问,巧妙引导,最终让学生走进一类特殊的知识分子的心灵世好文档,供参考6/21界,感受一种别样的审美情趣和人生抉择。把学生盘活,把教材教活,把课堂搞活那么,这些都取决于选择和运用教学方法的“活”。俗话说“千个师傅千个法”。罗教师本节课运用了讲授法、提问法、讨论法、诵读法、启发教学法等。其中孔子创造的启发教学法,是古今中外最好的教学方法。“不愤不启,不悱不发。”1.启发教学法的'运用。本堂课所要解决的问题是学生的一大难点,所以,罗教师的“导”显得十分重要。课堂上,她注意启发学生发现问题,分析和解决问题,诱导学生在讨论中提升层次和境界。几个设疑,深入浅出,突破了难点,解决了问题,“得来全不费功夫”。2.朗读法的运用。有道是:学文千法,朗读为本。就学习文言文而言,朗读毫无疑问地应当也必须成为解读文言文的最重要的一把钥匙。整个教学都是由“读”引领的。围绕着解读痴人之“痴行、痴景、痴遇”,采取了丰富多彩的诵读方式一步步引导学生进入文本的内核。这其中有范读、有齐读,有男生读,有女生读,整个教学过程的推进和难点的突破都是以“读”为载体完成的。从这次教学中,我们能够看出,只要应用灵活恰当,朗读完全是有本事承担起解读文言的重担的。课堂教学要做到实,还必须认真准备。记得有位教育家说过:“这节课我准备了一辈子。并且总的说来,我都用终生的时间来准备的。”好文档,供参考7/21这节课罗教师经过精心准备的。小到一个字的读音,大到与本课相关的各种背景资料,都认真对待,丝毫不马虎。文无定法。教,亦无定法。每个人都有自我的教学风格,无论哪种风格,都应当以认真解读文本为基础,在充分备课的基础上,设计出最佳的课堂教学方案。然而,语文课堂就像电影一样,是个遗憾的艺术。当然,这堂课也有不足之处:比如没有注意在教学过程中同学生一道创设问题情境,让学生感受问题情境,从而生成问题,提高他们探究质疑的水平。还有教学时间处理不妥当,前松后紧。以上是本人的拙劣之见,如有不当之处,敬请指正!推荐语文刷子李公开课心得体会【第三篇】作为王村镇中心小学语文教研组的一员,我很荣幸就李老师执教的《尊严》这一节课与在座的各位老师做观课报告。我观课的角度在与“教”,在于李老师在她一节课的教学中是否落实了教学目标,是否达到了生本高效。要实现生本高效的语文课堂,就要打破现有的教学常规模式,首先就做到“先学后教,以学定教”。李老师的课很好地体现了这一点。课前李老师安排了学生自主学习,李老师对预习卡进行了如下设计:1、这篇课文我读了几遍,达到了什么要求;2、我学会的生字;好文档,供参考8/213、我积累和理解的词语;4、课文主要内容;5、在预习过程中我搜集到这些资料;6、我困惑的问题。上课之前,学生都根据自主预习卡的引导,进行了充分的预习。从识字写字,到朗读概括,质疑问难。每个学生来上这堂课都是有准备的。先学后教为高效课堂做好了充分的保障。李老师课堂教学第二步:检查预习、巩固预习。这一步李老师重点检查学生对生字词等基础知识的掌握情况。李老师基于学生预习卡上生字出错的情况重点指导学生写好“瘦”和“善”。在对课文内容的检查这一环节中,李老师指导学生按照事情发展顺序概括课文主要内容的方法。(建议:根据老师指导的方法,学生再进行二次概括,对概括课文内容的方法做到有效训练。)李老师课堂教学第三步:构建话题,合作探究,展示交流。这一步李老师紧扣学生预习中困惑的问题,迅速梳理归纳,找准文章的切入点,构建适合学生自主学习和交流的话题“你从文中哪些句子当中感受到年轻人的尊严?”。话题是在学生提出的问题中生成的,更能激发学生阅读探究的`欲望。这一环节中,李老师指导学生自己默读,边读边思考、标画、写感受;又让学生在小组之内合作探究;然后再指名全班交流。在这里李老师既给予学生自主思考的时间,又给予学生合作探究的机好文档,供参考9/21会,充分体现了以生为本的理念。李老师课堂教学第四步:点拨提升,学习表达方法,升华情感。新课标指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”这个环节的教学是李老师用时最长的一个环节,也可以看出是李老师这节课教学的重点和难点。李老师抓住了文本的精要之处——也就是文章的第三自然段,在学生已有的认知基础上,进行了提升——即不仅要关注人物的语言、动作、神态可以表达内心,在阅读和习作中还要抓住人物典型的动作、神态把人物形象写具体。李老师在学生的交流中利用换掉关键词句比较体会,角色体验,朗读感悟等教学策略,让学生体会“目光顿时灰暗了”这一典型的神态和“喉结上下动了动”这一典型的动作,对表现年轻人自尊、自爱、自强的高尚品格的不可替代的作用,让学生体会到只有这样写,年轻人拥有尊严的人物形象才更鲜明更具体。李老师课堂上的着力点真的是少而精,取得了很好的效果,充分展现了课堂的高效性。李老师实现了由“教课文”到“教语文”的华丽转身,把语文课上的更有语文味。李老师课堂教学第五步:拓展学法,读写结合。如果说阅读是读者与文本和作者对话的过程,那么,写作则是提高并锤好文档,供参考10/21炼自己的语言,丰富自己的内心情感的过程。只有将阅读与写作有机地结合起来,我们才能更好地落实课程标准中的读写目标。我们看到李老师并没有停留在教给学生了解课文的表达方法,而是接着进行片段练习,让学生给文章“补白”——演一演、想一想、并写一写杰克逊大叔又会有哪些典型的神态和动作。帮助学生巩固和运用所学知识,举一反三,顺向迁移。李老师的高明之处还在与,给文章“补白”之后反问学生:为什么作者只写了年轻人的典型神态和典型动作,却没有写杰克逊大叔的呢?为什么作者写文章的时候没有对两个人平均用力呢?(学生说文章的主要人物是年轻人哈默,而不是杰克逊)李老师顺势总结:在同1篇文章中,要突出主要人物。建议同学们在今后的阅读和习作中关注文章的主要人物。这一步拓展和提升堪称精妙!语文即
本文标题:语文刷子李公开课心得体会范文如何写 刷子李的课堂笔记怎么写【推荐5篇】
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