大学生德育论文（最新8篇）

大学生德育论文（最新8篇）【学习指导】这篇学习资料“大学生德育论文（最新8篇）”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集，供您学习参考，希望对您有所帮助！喜欢就分享下载吧。大学生德育论文【第一篇】江泽民同志曾说：;德育教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。;目前，在校大学生德育教育存在诸多隐忧，理应引起高校德育工作者高度重视，进一步发挥高校德育在大学生成长中的重要价值。一、当代大学生德育教育之隐忧(一)道德认知相对低下;道德认知指个体在原有的道德知识的基础上，对道德范例的刺激产生效应感应，经过同化、顺应的加工，而获取道德新知的心理活动过程;[1]。中国高等教育的普及使得迈入大学的门槛不再那么高不可攀，但同时也造成大学生就业难问题，面对激烈的人才竞争，很多大学生急功近利，重才轻德。在人际关系方面，很多大学生抱着;事不关己，高高挂起;、;人不犯我，我不犯人;的处事原则，个别同学甚至自私自利，以邻为壑。另外，尽管大学生无一例外都要接受马克思主义思想政治理论课的教育，却仍有很多学生对;人的本质是一切社会关系的总和;这个马克思主义的基本观点不太认同，坚信;人的本质是自私;。可见，部分大学生忽略了对爱国主义、集体主义思想的学习，忽略了对中华民族传统美德和对世界上其他民族优良道德思想和文化传统的学习，当下，更对主流意识形态的社会主义核心价值观和社会主义荣辱观熟视无睹，结果必然导致其道德基础理论匮乏，道德判断不易客观，道德行为不合规范。(二)道德情感比较淡薄道德情感是根据一定的社会道德标准对他人或自己的行为进行道德评价时所产生的态度和体验，是人的需要是否得到满足时而引起的心理状态。当今大学生普遍存在;情感冷漠;、;情感压抑;、;情感枯竭;、;情感危机;，面对社会上存在的一些不良风气，如贪赃枉法、权钱交易、利用裙带关系谋取一己私利等现象表现得越来越无动于衷。特别是关系到大学生切身利益的事情，如要想找到称心如意的工作就必须走后门送礼，有些女大学生信奉;干得好不如嫁得好;，对此，很多大学生认为理所当然，没有表现出过多的羞愧感。(三)道德意志显得软弱所谓道德意志是指在道德认识和道德情感相结合的基础上形成的一种自我控制能力，表现为践行道德原则与规范的坚韧精神与顽强决心。它是道德主体肯定自我又超越自我的境界，它存在于道德主体由内而外、由无形的意识情感到有形的实践演变过程中，深刻而充分地展示出道德主体的道德力量，以大学生的上网行为为例，一些自制力较弱的大学生会出于好奇或冲动心理去寻找色情、暴力等带有刺激性质的不健康信息。大学生如果缺乏克服困难和障碍的能力和毅力，他们自我控制能力和忍受挫折的能力就较弱，在物欲和外力的干扰下难以构筑起坚固的道德城墙，道德意志的弱化使得大学生道德社会化困难重重，因此在道德修养中，自觉地磨炼自己的道德意志，就成为培养和造就个人道德品质的关键之一。(四)道德实践知行脱节当代大学生道德认知与道德行为确实具有不协调性，存在;知;与;行;的严重脱节现象，存在较高道德认知水平与较低道德实践水平的矛盾，也存在道德行为存在对他人高要求与对自己低要求的矛盾心理。所以，折射出现实生活中表现为;知而不敢行;、;知而不能行;、;知而不愿行;、;高知低行;。二、实现大学生道德社会化的具体路径(一)师德育人：树立大学生的道德学习榜样高校及高校的德育教师应努力做到以下三点。第一，高校需要完善大学生德育工作队伍的选拔、培养和管理机制。;高校要加强德育学科建设，实施大学生德育队伍人才培养工程，建立德育人才培养基地，培养德育工作专门人才。特别要建立完善大学生德育专职队伍的'激励和保障机制，解决好他们的教师职务聘任问题，使他们享受到与专职教师同等的地位和待遇，让德育工作者不因为他们传递价值观的工作受到歧视，反而更加受到尊敬和重视;[2]。第二，德育教师要通过发挥自己的个性力量感化学生。乌申斯基指出：;只有个性才能影响个性的发展和定型，教师的道德个性是‘任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量’。;[3]苏霍姆林斯基也非常重视教师的个性对学生的影响和教育作用，认为学生的个性要靠教师的个性直接去影响、去培养。第三，德育教师要坚持在多元文化中的价值主导，坚决抵制;教育去道德化;，德育要是去道德化就不成为德育，也就消泯了德育自身存在的价值，这显然不符合高校德育教育要求，也违背了社会主义核心价值观的特殊要求，为此，德育教师要做好自己角色地位，充分发挥自己的专业优势，在多元文化背景下倡导社会主义主导价值，从而自觉抵制;教育去道德化;。(二)载体育人：创设高校德育的有效载体。第一，以课堂教学为载体，丰富学生的精神世界。高校德育课程是大学生接受德育的基本形式和主要载体。德育课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设必须进一步得到全面加强和改进，以更好地发挥其主渠道作用。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中说：;在德育课堂教学中，直接经验与间接经验同等重要，不可偏废。学生个体的直接经验、生活世界是德育课堂得以有效进行的基础和源泉，是学生个体学习活动的起点和动力，是转化书本知识和间接经验的‘消化酶’。;第二，以校园文化为载体，建设和谐校园。校园文化包括校园的标志性建筑、教学实验场所等硬件，也包括教风、学风、校风等软件。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理;磁场;，能在无形中统摄全体师生的灵魂，展现;润物细无声;的教育魅力。第三，以社团活动为载体，促进大学生个性全面发展。高校大学生社团是由某些方面具有共同兴趣爱好的学生自发组成的群众性学生组织。社团活动以其开放性、趣味性、群众性的特点成为高校德育工作的重要载体，丰富了学生的业余生活，升华了学生的道德境界，培养了学生的责任意识和团队合作精神。第四，以信息网络为载体，构筑洁净的网上精神家园。网络是人类创造的，并为人类所控制和使用的工作、学习和生活的便利工具。网络本身没有善恶、美丑、姓;资;姓;社;的区别。当网络被有特定思想意识、价值观念和生活行为方式的人运用时，才产生了所谓;双刃剑;的问题。显然，大学生在网络行为方面出现了种种道德失范现象，凸显了将信息网络建设成为高校德育新载体的重要性和迫切性。为此，高校要加强网络道德与法治教育，给大学生思想加上一道防火墙，把网络道德与法治教育看成是社会主义精神文明建设的重要内容。(三)目标育人：关照大学生的生活世界。高校德育坚持以人为本理念的目的就是促进大学生的道德成长，帮助大学生体认生活的意义和生命的价值，提升大学生的德性品质和精神世界。既然德育是为人的，就必须关照学生生活世界，特别是在工具理性日益张扬、价值理性受到压抑的现时代，德育回归生活世界的意义更加凸显。从空间上看，学生的生活是全方位、多方面的，大学生绝大多数时间在学校度过，课堂生活、学校生活是大学生生活的一个重要组成部分，必须受到充分的重视。德育关照和回归生活世界，具体要做到：一线的德育老师不仅要学会教书，而且要学会教人;不但要耐心;备课;，而且要精心;备人;。教师要主动深入学生生活，与他们建立平等的师生关系，想学生之所想，急学生之所急，并善于双向沟通，使学生懂得体验生活，在生活中促进他们的自主精神建构，想方设法使德育课富有魅力，从而使之成为学生的内在需求。要学会把学校生活与家庭生活、社区生活，课堂生活与课外生活嫁接起来，建构成良性的生态关系，它的效果和作用就会就会渗入学生的整个生活。那么，在实施过程中，必须从实际出发，兼顾不同阶段、不同年级、不同对象，实行分层次教育;要讲;近、小、实;，而不要讲;高、大、空;，从而贴近生活、联系实际、层层落实、启发引导、主体参与、情意兼顾、知情统一。鉴于发展社会主义市场经济的需要，着重培养学生适应未来社会的基本德性，如成才意识、创新精神、竞争意识、诚信意识、公平竞争、勤俭自强、乐于奉献等。与他们建立平等的对话关系，在双向沟通、深入了解的基础上，有针对性地创设有意义的教学情境，使学生在学习中体会到快乐，从而促进他们的自主精神建构。总之，德育以生活为起点，以生活为归属，教育学生在社会生活中立身处世，学会做人，这是教育的根本目的，更是生活德育的终极关怀。大学生德育论文【第二篇】摘要：在我国高校发展过程中，民办高校以其独特的运营管理模式始终与公办高校呈现出不同的教育特点，而从实际来看，由于民办高校多致力于培养应用型人才，使得其在思政教育层面尤其是德育管理方面略显不足。对此，本文针对大思政视域下民办高校大学生德育管理的开展价值，在分析现阶段其存在主要问题的基础上，较为详细地指出了具体的改进策略，旨在充分发挥民办高校思政教育工作的带头引领作用，并促进民办高校大学生德育为首的显著提高。关键词：大思政视域;民办高校;大学生德育管理;改革中图分类号：G641文献标识码：A长期以来，对学生开展思想政治教育工作一直是我国教育领域的重点和难点。习近平总书记曾在全国教育大会上指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，其中，德育为先，也是放在五育之首。而伴随着当前新媒体网络文化越来越占据主流地位，高校大学生的德育教育也暴露出诸多问题。在此背景下，如何把握德育教育尺度，有效开展德育教育管理，发挥民办高校德育教育在大学生成长中的重要价值，是现阶段民办高校德育管理工作改革创新所面临的重要问题。1大思政视域下民办高校大学生德育管理现状德育工作渗透指的是将学科教学与思想教育相结合，培养学生正确三观，达到教师教书育人的目的。而从目前来看，虽然高校的学科内容多、思维广、意欲深，但是民办高校的学生学习的都是自己感兴趣的专业内容，大部分专业对于;思想政治教育;的知识学习的比较少[1]。德育管理重视不足从实际来看，民办高校多致力于培养技术型人才，这虽然十分符合国家创新实践型人才培养的基本要求，但由于日常教学多重视实操教学，使得德育工作的开展力度稍显不足，不能达到目前高等教育院校德育發展的需要。并且根据当前思政课程的教育教学模式，大部分思政老师仍然根据《形势与政策》《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课本内容进行课堂教学。但是对于德育工作者来讲，简单的书本教学是远远不够的，对于学生的德育发展还没有进行足够的教育指导。因此如何发挥政教工作者在德育管理中的作用，充分调动大学生德育发展，成为当前时代民办高校德育教学的重点课题。德育内容有待拓宽就目前的中国教育界来讲，对学生的德育教育是一项受益终身的课题，甚至是今后国民精神建设的支柱所在。但是就目前的高等院校德育教学而言，其仍然没有真正发挥出德育教育的重要作用，在德育内容中有所欠缺。想要促进思想教育和德育教育共同发展，必须保证思政教材的更新。但是就目前来讲，民办高校的思政教育并没有达到预定的水准，在某些德育管理中仍然存在非常落后的现象，具体表现在民办高校管理者对德育教学不重视，更多地将工作重心放在专业素质人才的培养上，同时学生抵触德育教育。这就造成了在德育教育中，思想政治教育的推广存在很大的困难。不仅不能真正起到思想政治教育的作用，反而还会加大学生对于思想政治教育的抵触和厌烦。此外，从辅导员及职工干部的职能角度来看，依托强制性管理措施就学生进行管控仍是大多数德育管理工作者的普遍做法，而这种模式虽然能够就学生的在校行为进行规范，但由于缺乏适当的引导和交流，使得学生的配合意愿相对较低，并不能帮助学生树立正确的价值观和人生观[2]。德育管理形式单一作为一个极有内涵的教育内容，流于形式的简单说教并不能起到真正的思想政治教育的作用，反而会加大学生对于思想政治教育的厌恶程度。其中，从目前来看，德育管理局限于课堂仍是大多数民办高校普遍存在的通病，而对于德育管理工作来说，其不应由专任教师负责，而是应在辅导员、政工干部的引导下通过构建良好的德育管理环境在潜移默化中对学生产生积极影响。因此，如何充分发挥新媒体技术在当代高校思政教育中的融合价值，在创新德育管理形式的基础上，以学生喜爱的方式开展德育管理工作，仍是现阶段民办大学德育管理工作改革创新所面临的关键问题。2大思政视域下民办高校大学生德育管理