高一地理教学计划【最新4篇】

参考资料，少熬夜！高一地理教学计划【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高一地理教学计划【最新4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！高一地理教学计划【第一篇】一、教学目标:（1）德育目标:通过本期的地理学习，让学生形成科学的辩证唯物主义观，人地观，提高学生对人口、资源、环境的理解，对学生进行国情教育，关心国家经济建设，全面实施素质教育，提高学生道德水平及理论水平。（2）智育目标:努力提高及格率和优秀率（3）双基教学要求:使学生理解基本地理概念，掌握地理基本原理，并能分析地理事物之间的内在联系及本质规律，形成知识体系，能理论联系实际，特别是培养学生利用地理图象系统分析问题，从中获得信息或进行图文、图图转换的能力。二、教材分析:人文地理在高中地理课程的地位体现在:①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。在学习中，应注意培养两项重要地理技能:一是通过分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布训练学生运用地理数据技能。二是培养地理调查的技能。需要注意的问题是，高中生的年龄和心理特征都不同于义务教育阶段的学生，如果需要采用地理调查的方法，可以采用研究性学习的方式，使调查的主题和内容有一定深度，以吸引学生深度参与。三、主要措施:（1）、制定切实可行的教学、课外辅导、学习计划。（2）、以《教材》为主要素材，坚持集体备课，精心编写教案。每周定期集体备课一次。一备目标；二备知识体系；三备知识点定位；四备精选试题习题。强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理，及时反馈。（3）、课堂教学目标突出。每位老师精心策划，努力提高课堂教学的效率，对学生三基四能的考查，作为高一教学，应该将之贯穿始终。（4）、精选试题，与学业水平考接轨。精心组织练习，通过练习及时发现学生存在问题并及时解决。通过练习全面提高学生的解题能力，不段扩大学生的知识面，增强应变、迁移能力。通过练习的批改及时反馈信息，进行教学调控。四、教学进度和教学活动安排表:时间周次教学活动内容课时量备注参考资料，少熬夜！1人口数量变化22人口的空间变化、人口合理容量23城市内部空间结构24不同等级城市的服务功能25城市化26农业区位选择27以种植业为主的农业地域类型28以畜牧业为主的农业地域类型29期中复习、期中考试、试卷讲评210工业区位因素211工业地域的形成212传统工业区和新工业区213交通运输的方式和布局214交通运输布局变化的影响215人地关系思想的演变216中国的可持续发展217可持续发展的基本内涵218期末复习219期末复习220期末考试2高一上学期地理教学计划【第二篇】教学课题：高中生地理素养教育。地理学既是一门实践性很强的科学，又是一门综合性很强的科学。地理知识涉及社会经济发展、人民生活、工农业生产、交通运输、商业、旅游业等各行各业；涉及人口、资源、环境等方方面面的人地关系；地理学科与数学、物理、化学、生物、政治、历史等知识密切相关。教学目的：构建有效课堂，做好初、高中地理学习的衔接。学习对生活有用的地理、学习对终生发展有用的地理、提高学生的地理素养。使即将上理科的高一学生初步形成对地理学科的兴趣，了解一定的地理基础知识和基本技能，扩大学生的地理视野；使即将上文科的高一学生，产生对地理学科的热爱，掌握一定的地理基础知识和基本技能，从情感、态度、知识、技能等方面为高考打下较好的基础，提高地理学习能力。问题的提出：①社会发展的需要②社会生活的需要③课改的需要④高考的需要⑤教学课时限制⑥基于对学生现状分析（理科生：无兴趣，上课不认真听讲，无所事事或做其他课作业，浪费地理课堂时间；文科生：高一上册教材难度大，初中基础知识欠缺，教学课时有限，教师知识点不能讲深讲透，学生囫囵吞枣，消化不良，分文理课后，打击学习的积极性。）参考资料，少熬夜！教学课时：共20节课（5×4）教学内容：初、高中地理教材中有关地理基础知识和基本技能、有关地理的人口观、资源观、价值观、环境观等地理素养。教学用具：挂图、地理模型、多媒体课件等教学方式：以“讲座形式”，教师为主导，学生为主体。以“范例教学”和“活动课教学”为主要模式，师生互动，着力提高学生对地理学习兴趣，构建有效课堂。教学难点：教学资料的收集和整理、教学课件的制作、学生活动的组织等。作业布置：有关的读图、填图、绘图作业；课堂地理知识竞赛；办一期报纸（学校展示）；制作PPT幻灯片（课堂或上传一中贴吧、网上展示）；撰写地理小论文（参加全国地理小博士竞赛）等。备注：⑴每位老师负责5--6个专题（见附录）⑵做到组内统一进度、统一备课、统一教案、统一作业。⑶每周集体备课时间，提前一周研究下周内容（星期三：讨论初稿，星期五：定稿）附：教学内容、教学时间、教学课时及负责人内容负责人及主要内容第1周高一新生入学地理摸底测试陶梅（准备测试题，主要是初中基础知识）第2周如何上好高中第一课陶梅（知识结构及课件）第3周放眼世界人类认识的宇宙基础知识（一）雷卫伟（知识结构及课件）第4周人类认识的宇宙有关视频（二）陶梅、雷卫伟、余小云（知识结构及课件）第5周地球的圈层结构、世界地图基础知识陶梅（知识结构及课件、世界地理填充图、主要国家轮廓图）第6周地球面貌的形成与地质作用陶梅（知识结构及课件）第7周参考资料，少熬夜！地理环境的整体性与地域分异余小云（知识结构及课件）第8周传递圣火了解世界（一）课件：美国（陶）、英国（余）、埃及（雷）第9周传递圣火了解世界（二）7个学生在课堂展示（每组推荐1个代表讲1个国家），其他学生办报或做ppt在橱窗或网上交流第10周期中考试陶梅（准备测试题）第11周胸怀祖国中国地理基础知识陶梅（中国政区填充图、中国地形填充图等）第12周中国政区图拼图竞赛（剪图、多媒体课件游戏等）第13周传递圣火了解中国（一）余小云（知识结构及课件：中国或北京、湖北概况等）第14周传递圣火了解中国（二）课件：7个学生在课堂展示（每组推荐1个代表综合讲1个省区或某1方面与地理有关的知识，其他学生办报或做ppt在橱窗和网上交流）第15周我爱我家“汽车城”——十堰市基本概况雷卫伟（知识结构及课件）第16周生活中的地理地球地图基础知识余小云（知识结构及课件：时区、日界线、方向的判断等）第17周参考资料，少熬夜！衣、食、住、行与地理雷卫伟（衣、食、住）、陶梅（旅游）第18周自然资源（能源）的开发利用余小云（知识结构及课件：资源分类及各类资源的开发利用与生产生活的关系等）第19周自然灾害与环境问题雷卫伟（知识结构及课件：自然灾害与环境问题的产生、分布及防御等。气象灾害如台风等，地质灾害如地震等，环境问题如“温室效应”、水污染、生物入侵、物种灭绝等）第20周地理知识竞赛世界真奇妙世界、中国地理知识陶梅、雷卫伟、余小云（竞赛试题--包括必答、抢答、连问、风险4种题型）、主持人（学生）、分组若干高一地理教学计划书汇总【第三篇】为让学生获得比较完备的地理基础知识，教师做好地理教学计划是少不了的。今天小编在这给大家带来高一地理教学计划书，接下来我们一起来看看吧！高一地理教学计划【第四篇】一、教材分析本学期我们主要学习人教版地理必修二及部分区域地理内容，这部分内容是立足必修一的基础，是人文地理部分，主要介绍人地环境的基础知识、人文地理环境各要素之间的相互关系，要求学生能独立或合作进行人文社会的分析和调查。选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起人地协调发展的思想。与此同时，掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能，特别是能够对城市与环境区域产业活动中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。二、学情分析从上期期末考试情况看，四个班的成绩都有较大提高，但学生的数学基础还是参次不齐。抽象思维和逻辑思维能力都比较欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。而且学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。三、教学措施为更好落实学校教学目标，体现新课程改革的思想，服务参考资料，少熬夜！学生全面发展，我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。（1）强调学习过程，培养良好习惯。结合我校学生的实际，要求学生落实基本的学习过程及课前预习，课堂高效听讲，课后复习整理三个基本环节。①课前通读教材，独立完成配套教材的基础知识梳理。发现问题，标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。②上课时，活跃思考，认真听讲，踊跃发言，使疑惑在分钟内真正排除，切实提高教学效果。③课后再次通读教材，整理课堂笔记，特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。独立完成配套教材的自测自评试题。（2）落实活动实践，激发学习兴趣。结合人教版教材的特点和我校学生的知识水平，将大力推进教材活动实践。为此，将公布本学期的地理活动安排。学生分组做好活动项目的选择、准备、实施，特别是学生活动的指导和成果的展示工作，在一定层面上让更多的学生参与进来，关注身边的地理现象，合作探究，积极思考，激励学生努力学习，使兴趣更浓厚。（3）注重知识小结和单元测试的讲练，有效提高学习效果。每单元结束后，将引导学生对单元知识进行重难点的复习，帮助学生构建单元知识的网络化体系，并鼓励学生以书面形式呈现出来。精选单元测试题，结合学生学情反馈，做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。（4）研究教材和教法，提升业务素质。新课程改革的大背景下，教材只是教学的一种资源，不是必须严格遵循的标尺。立足课标，研究教材挖掘其有效性和分析活动、阅读的针对性，合理选材。结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次，从学生身边寻找教学资源，从学生生活体验中寻找资源，有效补充是教材本地化、通俗化，与学生在学习和认识过程中达到共鸣。本学期我会通过网络学习，同行交流，师生讨论等多渠道下功夫，不断提高自己的教学水平。