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教师调研工作报告汇报集聚3篇【参考指引】此文档资料“教师调研工作报告汇报集聚3篇”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!教师调研工作报告1记得两年前,我任学校政教主任,专门为单亲留守学生做了;如何做一个快乐的;小学生的心理辅导课,记得我做了一个课件,以给学生讲故事,互动交流的形式完成辅导课,看到学生由放松——释怀——开心的过程,我也很快乐。如今,我也在思考,作为一名语文老师,如何珍视学生独一无二的、无与伦比的个性,激活其蓬勃的生命力和创造力,从而使学生获得和谐美满的发展,成为富有个性的人。该如何利用学科特点,关注学生心理,引导学生快乐成长呢?语文课程标准指出:语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。生活处处皆语文,陶行知先生指出:;生活即教育,社会即学校;。语文老师本身就是最生动的语文资源,言行举止无不传达着语文信息。时时处处熏陶感染着学生,导引学生的价值取向。因此,语文老师关注学生的心理成长,关注学生的情感态度价值观是义不容辞的。也只有关注学生心理,才能激发学习热情,实施有效教学。我就上学期我所带班为例,谈谈我的做法:一、认真调查研究,分析心理现状。我所带的班是三(3)班,是三年级下学期接手的,原语文老师兼班主任生病。这个班学习面绩一直落后于平行班,语文均分每学期都相差约10分,前任老师已伤透了心。刚接手这个班,感觉想搞好真是太难。可做为学校教导主任,我不能去抱怨,只有不断去思考解决的办法。经过一段时间接触,我对学生情况分析如下:1、惰性心理足:我们班懒汉多,家长不管的多,经过我的观察,开始布置家庭作业就发现有一大批不做,没有做作业的习惯。一打电话的确是好多家长忙,要么往辅导员班一送,交差,要么说没时间管。无论在公开课还是常规课,在课堂里,我们就能看到这么一个群体,这些孩子上课时看似专注,其实是一个课堂的局外人,老师问什么,要求做什么,他们都不能做出积极的反应。读书时落后,提问时也落后,作业时又落后,标准是个小听众。他们为什么会无动于衷?是缺少思维的细胞吗?不是的,在课堂里,他们已习惯了看别的同学表现,自己盲目机械地坐在课堂,心灵游离于课堂之外。这是典型的懒惰心理。2、依赖心太重:这么大了,一部分学生都已习惯了老师;喂;给自己吃,学习缺乏主动性。好一点的是主动完成作业,其次就是老师督促完成作业,再其次就是老师督促也慢吞吞,完成不了,更不用说主动看书学习。这是典型的依赖心理。3、畏惧心作怪:课堂上回答问题的总是那几个人,有一部分学生一开口就紧张,问题答不完整,声音低沉没有力度。这说明部分学生在语言表达上显弱势,课中习惯远远地欣赏。这样的孩子对学习语文从来就是有畏惧感。4、自卑心滋长:有同学总认为自己在课堂里地位低微,无论自己上课时有多么专注,总是没有灵感。看着班里的小能人与老师那么流畅地进行对话,想想自己天生不是这块料,学生自然而然产生了自卑心理。二、多方出击,打开学生心结。经过认真分析,我觉得要改变现状,就要关注学生心理,激发学生学习兴趣,点燃学生学习热情。1、创设教学情境,让学生用心参与课堂。以作文教学为例:三年级学生作文是关键,面对作业都难得完成的学生更不用说作文了。如何激发学生学习兴趣,让学生乐于写作呢?我想,就是要让学生有话可写,有情想表。记得第1篇作文是写植物,提前布置日记,写的结果不尽人意。针对这种情况,我在家里制作了有关课件,并从家里搬来一盆盛开的水仙。通过课件展示丰富多彩的植物激发兴趣,让学生利用观察小助手(眼、鼻、手等)实地接触水仙,引导学生边观察展开想象,让学生说感受,出示有关片断激发学生表达的欲望,有了这些情感上的铺垫,语言上的导引,学生自然有话可写了。在教学《我的梦想》这篇习作时,写了几遍都不尽人意。我重新制作了课件,幸运地找到了一首写梦想的诗,先不告诉孩子们是来写作文,而是配乐朗读这首小诗,由诗引导学生当小诗人,由小诗人到谈自己的梦想,接着在轻松的乐曲中完成自己的梦想,结果,有许多学生这篇作文写了三四面。教学课文时很注重写作方法的渗透,我在教学课文后常会问学生你学了本文向课文学到了什么,向作者又学到了什么,有的学生会自己总结习得的方法。怎么实践呢?小练笔。如学了《奇异的植物世界》,本课特点是很注重人物心理、表情、动作描写。我让学生将自己搜集到了植物资料用课文中的写法写下来,注意人物语言、动作、神态描写。大部分同学写得较满意。如:陈逸飞同学写的(……)2、善待;弱势;孩子,呵护孩子心灵。这点老师们经常做,比如我知道我班有几个特困生,上次有几个可能得到资助的名额,我主动与家长联系,帮他们填表格;时时表扬那些脸上看不到笑的孩子,让全班给他掌声,帮他们扬起自信的笑脸;平时关心孩子们的生活,关注卫生,有时与他们一起打扫。尤其是我经常给他们讲一些励志故事。如贪玩的河蚌没听劝告忘听劝告没有珍珠而后悔,讲完了我又告诉他们,假如你是贪玩的河蚌,你比他幸运,因为你现在育珍珠还来得及,通过讲日本马拉松冠军如何分解目标用智慧赢得胜利等,学生特别喜欢听。经过一段时间与孩子们的接触,有的孩子一有时间就往我的办公室跑,磨磨蹭蹭总想和我说话,有的孩子在日记里写;我有时没事干就想去看周老师,结果我发现他在认真改作业,所以我又悄悄走了。;有个孩子(留守学生)更让我感动,每天上学必先到办公室找我,周五迟迟不肯离天学校,说真恨不得不放假,天天可以看见老师。距离近了,气氛自然融洽了。考试阶段临近了,老师的心情又开始焦虑,面对一个成天不肯完成作业的孩子,你生气也好,发怒也好都已无济于事。如果用语言刻薄了伤害孩子的心,回报我们的将是孩子们的失望,以及孩子们与老师之间距离的疏远,甚至对你课堂的厌倦和恐惧。所以,我们得用宽容心对待孩子们的过错。如果孩子在课堂上的举动影响了我们的课堂,请让我们动用自己的智慧,给孩子一个台阶让他心领神会,同时也提升我们自我的教育智慧;如果孩子在课堂有了出格的行为,我们还得放下我们高高在上的架势,给予必要的惩罚,但不能让孩子失去尊严;如果孩子始终跟不上学习的进度,我们不妨放低对个别孩子的要求,让他有的放矢地完成学习任务。3、嬴得家长支持,撑起爱的蓝天。说起我们班,管孩子的家长有确不多。有的说忙,有的说孩子学习不行,他知道,看见老师就躲,有的是单亲留守等。与这些家长打交道还得有足够的耐心。事实证明,有了家长对孩子的关心,孩子更有自信,学习积极性更高。A、唤起家长的信心。与家长谈话不批评不指责,像朋友一样分析孩子情况,尽量告诉家长应样做。再则不光是报忧,还要把孩子的进步及时传递给家长,并告诉他这就是他在这段时间配合管理的效果。B、对不管家庭要执着。看谁有耐性。我要么不找你,找就把你找到。有一孩子一直是班上倒数第一,家长早就没信心了,我曾经两次到一个学生家里去,督促学生完成作业。我曾经因为给家长打电话家长一直没接,我一气之下打了十几遍。学生感觉这次老师动真格了,怎么也躲不掉了,只好不情愿地开始完成作业。坚持了几星期,加上我课堂上的表扬,我真不敢相信,他上课发言积极,下课了也不休息完成没完成的学习任务。结果学生进步确实特大,期末考试由原来一直二十几分十几分,到考了个八十分,发卷那天,他笑得嘴都合不拢。家长也很开心,重新找到了教育好他的信心。c、反向思维赢得支持。成绩差的孩子,要让家长支持,就要反着做。一般我们要家长配合学习,是要家长督促过关,老师检查,减轻教师辅导压力,可有些长期让老师失望,家长伤心的孩子,家长早就失去信心了,如听写,怎么报也写不到。这样就需要老师教学生如何让家长重新关心他。可以让他在学校反复练,回家再让家长检查,家长角色与教师角色互换,家长一看这也写到了,那也写到了,不就重新赏识孩子,亲近孩子了吗?学生也愉快,逐渐乐学了。经过快一个学期的坚持,我们班现在差不多有百分之九十的家长都坚持关心孩子家庭作业完成情况,不再害怕与老师交谈,家长心理影响了学生心理,家庭教育的逐渐和谐,让学生感受到了被关心,被信任的幸福。4、利用小组合作,营造乐学氛围。孩子不很愿意与人合作的。更喜欢在群体中表现自己,得到赞赏。我班每周一评主动学习星,助我为乐星,团结合作星等,各种评价表格有序张贴在墙头,孩子们每天都在关注自己的得星情况。调动学生学习积极性。5、展示学习成果,品尝成功喜悦。我班还开辟了灿烂星空,笔墨童趣专栏,随时展出同学们的好句、好段、好文,好的书法作品,并署上小作家某某某,小书法家某某某,小画家某某某等,让孩子们找到做明星样的感觉。孩子开心了,自然就把这件事当作了自己追求的目标之一了。经过一学期与孩子们的相处,我发现,由于关注学生个性心理,多渠道,多角度滋润学生心灵,孩子们都感受到了成长的快乐,我也收获到成功的喜悦。我班成绩与第一名的班只相差3分了,我班学生学习习惯得到老师们认可了,孩子们的笑声多了,家长看破到孩子成绩看到卷子了还找电话问我是不是真的……这一切确实给了的极大的鼓励。我相信,只有关注学生个性心理,才能实施有效教学。我将坚持与学生心灵同行。教师调研工作报告2农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种;审美疲劳;,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。一、基本情况1、调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。2、调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。调查的时间在20__年10月。3、调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。二、农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1、问卷调查的结果统计:本次调查共下发问卷50余份,回收31份。其中男性占57%;女性占32%;学生占11%,青年占26%,中年占58%,老年占16%;领导占25%,教师占62%,其他人士占13%;2、农村教育现状的基本特征(一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱,没有一个优质的教师团队,这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度,从而影响了教育的质量。通过问卷调查显示,一周有20节以上的课的老师占65%,15节以上的只占23%剩下的12%就在10到15节之间。我们还发现。()75%以上的老师一般上的是2门课,有些学校教师要代三门以上的科目。在村级小学,有15%的老师还在上复式班。担任班主任的老师。除了教学工作外。还有更多的班务工作需要处理,另外还要完成每学期教育局布置的相关校本研修和相关的心得体会等等。上课前得写教案,详细的备好课,上完课后得批改作业、研究学生、家访,所有的工作都要做相关的记录。繁重的工作不仅体现在这些具体的事务上,还有中小学在应试教育的压力下,思想的压力甚至超过了身体的压力。除作业外,还要对付各种名目繁多的考试。还要接受很多形式的学习培训,教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题,让许多教师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在教师全天候的工
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