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参考资料,少熬夜!《济南的冬天》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《济南的冬天》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《济南的冬天》优秀教案【第一篇】教学目标:1、体会景物描写中的感情。2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。学习方法:朗读、交流讨论课时计划:两课时教学过程:一、阅读序幕二、阅读主场(一)学习小组集体利用工具书,消除文字障碍(正音、释词),熟悉课文内容。(二)在学习小组内尝试朗读。边朗读边议论:本文该怎样朗读?在老师指导下提出朗读建议:语速要稍慢,语调要柔和,语气要亲切,要读出喜爱的感情。(三)听课文录音,按上面的要求进行朗读训练。(四)合作学习课文。1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地,突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。“有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流,再在班上发言。这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字?突出哪个字?是按照怎样的空间顺序层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象?是怎样的印象?“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。那点薄雪好像害了羞,微微露出点粉色。参考资料,少熬夜!济南的冬天教案【第二篇】教学目标:1.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。2.朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。教学重点、难点:重点:学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。难点:引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。教学方法:朗读教学法、问题式教学法、比较阅读法课时安排:二课时设计思路:这是1篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须通过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章,抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。第一课时教学过程:一、情境导入猜一猜:“皇上,您还记得大明湖畔的夏雨荷吗”出自哪一部电视剧,那你知道大明湖在哪吗,它就坐落在山清水秀的泉城济南,济南除了有引人入胜的大明湖,还有哪些神奇,今天我们将带着这些疑问,一同走进老舍笔下《济南的冬天》。二、介绍作者老舍,原名舒庆春,字舍予。他是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》剧本《茶馆》《龙须沟》。他的作品充满浓郁的地方特色和地道的北京味儿,深受群众的喜欢。三、朗读课文,整体感知1.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。提示:如朔风怒号、冰雪覆盖、寒冷、萧杀……2.默读课文,根据课文内容完成填词“济南的冬天是一(个/张/块/…)________”提示:如一个宝地、一个理想的境界、一张小水墨画、一块蓝水晶……3.学生思考:为什么会出现这样的差异?一方面引导学生明确济南特殊的地理位置、地形特点,这一点学生在文中可直接找出;另一方面引导学生体会全文所写参考资料,少熬夜!济南实际并非完全如此,这里面加入了作者的联想和想象,融进了作者特殊的感情。也就是说济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是,全文处处围绕体现着“温晴”,也体现着“温情”。四、理清文章思路第一段,作者运用对比的方法,从风和阳光的角度,写出北平、伦敦、热带地区的特点,从而突出济南的温情。因此,作者说济南是个“宝地”。第二段为过渡段,由阳光天气过渡到济南冬天的山水,是作者的想象,为一幅鸟瞰图,取其全景,勾其全貌。一晒一睡一唤一醒间烘托出一个暖和安适的理想境界。第三至五段,写了三种不同状态下的山景。提问:分别是哪三种状态下的山景,各有什么特点?提示:阳光朗照下的山——可爱薄雪覆盖下的山——秀气城外远山——小水墨画(淡雅)第六自然段,绘水色,以这就是冬天的济南结尾,既照应前文,又点了题。提问:济南冬天的水有何特点?提示:暖绿清亮是块蓝水晶比较“济南的冬天”和“冬天的济南”,两者是不是一回事,济南与冬天有何关系?提示:“济南的冬天”强调的是特定环境下的冬天,“冬天的济南”强调的是特定时令下的济南,济南与冬天完美搭配,相得益彰。一切景语皆情语,济南的冬天抒发了老舍先生一种怎样的情怀?提示:对济南的冬天和祖国美好河山的喜爱与赞美。五、布置作业以“故乡的秋”为主题,取一景,写一段话,200左右。可参考《春》《济南的冬天》的写景角度和写法。“秋日秋月、秋风秋雨、秋草秋花、秋叶秋鸟……”板书设计:济南的冬天天气:温情算个宝地山:阳光朗照下的山——可爱薄雪覆盖下的山——秀气城外远山—————淡雅水:暖绿清亮冬天的济南:可爱似少女慈善似母亲空灵似水晶《济南的冬天》教案【第三篇】教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,体味语言美。2.学习比喻、拟人的写法,借鉴吸收表现美的方法。3.通过景物美来揣摩、体悟作者的深情。参考资料,少熬夜!教学重点:1.品味优美的语言。2.比喻、拟人修辞手法在景物描写中的作用。教学难点:景物中蕴含作者怎样的感受。课时安排:两课时教学方法:兴趣学习法,双边活动法,自主、合作、探究学习法。课前准备:1.教师准备(1)布置三分钟演讲,预习课文。(2)准备录音机、朗读带、计算机、彩色粉笔。2.学生准备(1)写三分钟演讲稿。(2)查字典疏通字词,熟读课文,水彩笔。教学流程:第一课时一、激情演讲,引入新课根据布置的三分钟演讲题目:家乡的冬天,找一学生演讲。演讲完毕学生点评,归纳总结由此引入新课;济南的冬天(板书课题)二、配乐朗读,走入课文1、听朗读带,划出课文优美语句。2、找四位学生分别划出的优美语句。并阐释美在何处,其中对涉及到的有难度字词注音、解释及时提问,以检查预习情况。3、师生配音乐分段朗读课文,学生点评谁读得好。教师做总结并指导朗读。三、整体感知,深入文本1、分四人一小组讨论:本文写了济南冬天的哪些方面?明确:天气、山景、水色。(板书)2、再讨论:在这些方面中又具体描写了哪些景物?明确:山、雪、城、水等。(板书)3、思考:这些景物能够组成怎样的画面?用自己的笔按课本内容画出来,并给画起个别致的名字。学生在练习本上画草图,然后小组推荐一名学生到黑板上画,并命名。明确:以上图画总括为三幅:济南全景图、雪后山景图、冬天水景图。(板书)4、看着以上图画说出分别表达课文的哪些内容?学生讨论后,具体指出每幅画的每一笔表达什么内容。(解说:在此主要是训练学生的内容转化表达能力,动手动脑能力,把抽象的内容具体化,把具体的内容抽象化,以开发思维,提高能力。)参考资料,少熬夜!5、出示老师画得课件,让学生点评。6、总结归纳济南的冬天总的特点是什么?明确:温晴——无风、响晴、温暖7、讨论:从以上景中我们可以看出作者怎样的心情?明确:作者用优美的文字描绘济南冬天的美景,传达着作者对大自然的赞美之情,抒发了作者热爱祖国河山的可贵感情。四、课堂小结文章从天气、山景、水色三个方面介绍了济南冬天的可爱之处。突出了它的特点:温晴,我们也从作者的描绘中,勾画了一幅幅画面,欣赏这些画面我们仿佛也进入了那片美的天地。五、布置作业1、课下搜集有关老舍的信息。2、组织一次绘画作品展览,评选最好的一幅。第二课时一、复习旧课,过渡新课以抢答的形式提问:济南的冬天总的特点是什么?课文为我们描绘了哪些图画?对学生回答进行点评然后引入新课。学习作者是怎样用语言描绘这些景物的,用了什么方法,什么写作技巧。二、深层挖掘,研讨课文1、首先让学生看第一幅图:济南全景图。(1)诵读1~2自然段。(2)思考:作者用了哪几组对比来写济南冬天的温晴的?明确:三组对比;与北平对比:无风与伦敦对比;响晴与热带对比:温晴(3)思考:响晴与温晴有什么区别呢?注意收集字词。明确:重点在“响”与“温”上。“响”有响亮天空的意味;“温”有温度不冷不热让人感以舒适的意味。(4)讨论第二自然段在写作上有什么特色?用什么修辞物法写老城的?明确:用了一个过渡句使篇章结构严谨。由对天气的描写转入对冬天山水的刻画。用了拟人的修辞手法。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法,将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。2、出示第二幅课件图;雪后山暗图。(1)朗读第3自然段。(2)课文中有一字可概括雪后山景图的特点,哪一字?明确:“妙”(3)“妙”在何处呢?明确:颜色妙:表黑的矮松,雪白的树尖、纯白的山突、白黄的山群微黄的斜阳、粉色的薄雪。参考资料,少熬夜!神态妙:树尖顶着白花、蓝天镶上银边、花叶风儿吹动。(4)这里又有了另外一种修辞手法,什么修辞手法?明确:比喻:用“日本看护妇”比喻雪光,用“花衣”比喻雪色。3、提供第三幅画:冬天水景图。(1)齐读第五自然段。(2)思考:济南冬天的水与我们这里的冬天的水有什么区别?明确:不结冰;绿;清亮。本地冬天的水则没此特点。(3)本段以上出现的两种修辞手法都有,分别找出在哪地方?明确:比喻:“整个的是块人灵的蓝水晶”。拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻出,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”三、总结全文本文运用比喻、拟人等修辞手法,把济南的山山水水活画在我们眼前,让人直接感受到那里的风景,令人神往。四、布置作业1、背诵自已喜欢的句子或段落。2、写1篇观察日记,写出自已的感受。济南的冬天教案【第四篇】学习目标:1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。2、能说出济南冬天的特点,发现它独特的美。3、欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。教材分析:《济南的冬天》是1篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内,它的南面距市中心五里有著名的千佛山,东接佛懋山,西边南马鞍山、四里山,这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过本文的学习,使学生注意诵读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,培养学生的情趣和丰富的情感,增强学生热爱祖国河山的思想感情,培养成良好的语感。教学设想:《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的1篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,领会参考资料,少熬夜!作者鲜明的印象和感受,把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。教学课时:2课时教学流程:第一课时一、导入我们盼望万紫千红的春,我们迷恋果实飘香的秋,可那白雪翩飞的冬,虽然寒风凛冽,可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力,它给人留下的不再是萧瑟,不再是寒气袭人,它那里充满了温情。今天就让我们一起去感受那份温情吧。二、了解作者及其作品1、先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。老舍,现代小说家,戏剧家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作小说《骆驼祥子》、戏剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等。被誉为“人名艺术家”。2、教师结合学生介绍作适当补充,突出《济南的冬天》的创作背景,帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
本文标题:《济南的冬天》教案(通用4篇)
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