复式折线统计图的数学教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！复式折线统计图的数学教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“复式折线统计图的数学教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《复式折线统计图》教学设计【第一篇】教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图。谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市20xx年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？②你们为什么不能很快的回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况。参考资料，少熬夜！③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例——添加折线及数据——修改名称）出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思。④从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多吗？追问：你是怎么想的？⑤表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？⑥表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。三、巩固练习（一）完成“练一练”1、学生自主阅读统计图，从图中你知道了哪些信息？在小组里交流。2、组织全班交流。（1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？（统计图的图例告诉我们什么？男女生平均身高的变化趋势有什么相同的地方？）（2）这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？（这幅统计图统计的的是什么内容？你对“我国6—12岁小学男女生平均身高”是怎样理解的？）（3）从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？（你认为我国6—12岁的小学生，是男生身高增长的快，还是女生身高增长得快？你是怎么看出来的？大约几岁的男女生平均身高是相等的？）（4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？当出现学生身高明显低于平均身高时，教师问其他同学：你们想对他提什么建议吗？（注意营养均衡，加强体育锻炼）（5）从图中你还获得哪些信息？（每小格代表多少？仔细观察这幅统计图纵轴上的标尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎样表示的？这幅图为什么不从0厘米开始向上5厘米5厘米地一直画到155厘米，或者每格表示20参考资料，少熬夜！厘米从1厘米画到160厘米？）谈话：为了是绘制的统计图更加美观，更能突出地显示数量的增减变化，有时就像这幅图一样，把标尺省略一部分。（二）、课件出示某家电商场a、b两种品牌彩电销售量统计图。1、情景介绍：假设你是位苏宁电器家电柜的部门经理，“五一”期间电器比较好买，现在仓库里电器不多了，需要你到厂家进一批电器来销售。2、问：你会选择哪一家呢？（口说无凭，要拿出数据来说话。）3、小结：看来学习统计图还真有用。（三）、完成练习十三的第1题1、学生自主审题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？2、讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示“最高气温”的这条折线应画成实线，还是虚线？你是怎么知道的？3、学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。（提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点，画好折线后，不要忘记填写制图日期。）（多媒体出现绘图过程，问：你认为要准确无误的绘制这幅折线统计图需要注意哪些方面？你来给同学们提个醒！）4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。5、引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。回答这两个问题时，你是看统计表还是看统计图回答的？为什么？这说明统计图与统计表相比有什么优点？（统计图能更加直观地表示数量的多少及数量增减变化的情况，更有利于对数据的分析和比较）四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？五、自选作业1、请把你和同桌家里近六个月来的电费统计出来，作成折线统计图，并作出分析。2、结合今天的课程，写1篇数学日记《生活中的好朋友——复式折线统计图》。这篇教案是取自赵老师之手，我略作了修改，上完后，有几点感想：一是统计表的内容不能太单一。二是统计表的内涵需要和生活密切联系才有意义和现实参考资料，少熬夜！价值。《复式折线统计图》教学设计【第二篇】教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。教学目标：1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。教学准备：例图、课件等。教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了，是2003年的。二、师生探究，合作交流1、出示例图1。（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？mm是统计降水量的单位“毫米”。（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市2003年各月的降水量和降水量变化情况。2、出示例图2。（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市2003年各月的降水量和降水量变化情况。3、折线统计图的优点。通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。参考资料，少熬夜！（1）提问：有什么好办法可以很快比较出来吗？（生：合在一起，制成“复式折线统计图”）（2）问：就这样一合吗？有什么问题吗？（你觉得还有需要修改的地方吗？）小组交流，指名汇报，相机出示：①标题；②实线和虚线；③统计图右上角的“镇江和青岛区别图例”。（3）出示修改后的复式折线统计图。（4）揭题：这就是我们今天要学习的“复式折线统计图”（完成板书）6、分别出示教材上的三个问题：班内交流，①这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多？（小组内交流，说说你是知道的）提示：可以比较相应月份的点，根据两个点之间的距离大小作出判断。（必要时，还需计算一下）②从图中你还知道了哪些信息？（生自由发言：可从各月降水量变化情况以及全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。）7、复式折线统计图的优点：你觉得这样一张复式折线统计图有什么优点？（从复式折线统计图中，不仅能看出数量的多少和增减变化的情况，而且方便对两组相关数据进行比较。）（板书）三、联系实际，激发兴趣师：用复式折线统计图不仅可以比较两个城市的降水量，我们还可以用它来统计男、女学生的平均身高，下面请同学们来看这幅图。四、自主探索，巩固深化1、完成“练一练”：让我们来了解我国6~12岁小学男、女生平均身高。（1）学生看图理解，组织全班交流：①图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？②从图中知道了哪些信息？（2）提问：①从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？②你现在的身高是多少厘米？比同龄男生（或女生）的平均身高，怎么样？③对低于平均身高的同学，你有什么话想说吗？（教育：不挑食，使营养均衡，并积极参加体育活动，增强体质。）（3）强调：在6—9岁，男生的平均身高高一些，9—10岁女生的平均身高比男生的平均身高增长要快，10—12岁女生的平均身高就超过了男生。参考资料，少熬夜！（4）拓展：对于这张图你还有什么问题吗？老师有一个问题：这两条折线会一直往上升吗？为什么？2、完成练习十三的第1题：下面再用折线统计图来研究北京市2004年4月份一周中的气温变化情况。（1）指明读题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？（2）独立完成，边做边思考：1、怎样确定表示每个数据的点的位置？2、先画表示哪组数据的折线？画成“实线”还是“虚线”？（3）指名学生口答问题，并展示学生作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足。（4）提问：根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么？（①描点；②标数；③实线和虚线的区分（画线用直尺）；④统计时间。）相机板书：描点、标数、连线、统计时间（5）提醒学生：完成复式统计图时，要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；同样，要认真细致地确定表示每天最低气温数据点的位置，用虚线连接各点。画好折线后，不要忘记填写制图日期。（6）媒体出示折线统计图：看看老师是怎么画的！（7）看图回答三个问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用：①这一周中，哪天的温差最大，哪天的温差最小？②这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？（8）回答上面的问题时，你喜欢看统计表还是统计图？为什么？五、总结质疑，拓展延伸1、总结——通过学习，你有什么收获：复式折线统计图要用两条折线表示，与普通的单式折线统计图相比，它不但能表示出数量的多少和增减变化情况，而且能方便两组相关的数据进行比较。质疑：复式折线统计图只能用两条折线吗？（不是，根据实际需要而定，有时也可能有三组数据，用三条折线来描述。）2、课堂作业：小练习册板书：复式折线统计图表示数量的多少增减变化情况便于比较描点、标数、连线、日期《复式折线统计图》教学设计【第三篇】教学目标：1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。参考资料，少熬夜！2、了解复式折线