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参考资料,少熬夜!《青山不老》精编教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《青山不老》精编教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!青山不老优秀教学设计1学习目标:1.识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2.正确,流利地朗读课文。3.理解老人所创造的奇迹,说说“青山不老”的含义,领悟老人植树造林,防止水土流失的精神。教学重、难点:1.理解老人所创造的奇迹,说说“青山不老”的含义。从这位老农身上看到了我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心。2.领悟老人对青山的一片深情。课前准备:相关图片资料,课件。教学过程:一、播放课件,激情导入1.中国地图,认识晋西北的地理位置。2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么?3.出示一幅如诗如画的山林图。4.那我们一起走进课文,《青山不老》,请大家与老师一同板书课题:青山不老。二、初读课文,整体感知1.打开书68页,请大家用较快的速度自由读课文,把课文读通顺,读流畅,读正确。想想课文主要讲了什么内容。好,请读书吧!2.老师先检查一下大家对生字的认识。谁来认读生字词语。强调:“肆虐,盘踞”等词的读音,你理解这些词语的意思吗?(看课件理解一些难的词语)“肆虐”这个词不容易记住,我们起来写写吧。3.课文主要讲了什么内容呢?请大家试着用老师出示重点词,说说课文的主要内容吧!山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。小结:这种方法叫重点词概括法,我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。三、以文入情,感受奇迹抓“奇迹”:1.师:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执著地坚守着大山。从他的事迹中,哪个词可以概括你受到的震撼?板书:参考资料,少熬夜!奇迹2.快速默读全文,看看这位老人创造了怎样的奇迹?⑴先用笔画下来,在感动你的地方写你的上感受。⑵写完了吗?四人小组内汇报感受。3.指名学生汇报:⑴出示:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想,还要载树,直到自己爬不起来为止。这是一个怎样的奇迹呀?3700亩林网有多大的面积我们学校大约有40亩,相当于几个我们学校那么大?(100个)。可见有多大啊!引导学生想象,然后齐读。师:这么浩大的工程是谁创造的?老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦,为改造山沟所作出的巨大贡献,板书:山沟。多么令人敬佩啊!带这种感情齐读。⑵课文的哪些部分还具体写到了老人创造这一奇迹的呢找出来进行交流。出示:第1自然段课文的句子。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。这景色美吗?请轻轻地读读这句子,你仿佛听到了什么?看到了什么?这么美的山林是谁创造的?(窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪。作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵,叶间微泛绿波的画面,这是老人用了15年的心血投身山林,为改造山沟所作出的巨大贡献啊。)指导朗读:我们该用怎样的心情去读?(赞美,满腔的欣喜。)这么美的句子能背下来吗?试试看,能背的同学请站起来背吧。你一个人能背吗?请试试看。抓“环境”:这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的,学生读课文,概括。1.出示:我知道这条山沟所处的大环境。⑴让学生联系课文,结合注释,学习第2自然段,了解恶劣的自然环境。看课件⑵出示:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”理解意思。⑶如果当时你在这情景中,你会有怎样的感受?让学生想象。⑷这真是让人感到恐惧。老师与大家齐读这段好吗?师读前半句,你们读后半句⑸这位瘦小的老头,就在如此险恶的地方,竟创造了这块绿洲,板书:绿洲。这是多么了不起的奇迹阿!我们再来齐读参考资料,少熬夜!这一句吧。出示:就在如此险恶的地方,我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲。3.我还知道这个院子里的小环境是怎样的?(学习第3自然段)尽管老农生活条件艰苦,甚至自己的老伴和奋斗者相继离世,这位平凡的山野老农,放弃与女儿欢聚,颐养天年的幸福,依然不懈地努力进行改造,是什么支撑老人在这里植树造林,守候一生。他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。抓“看法”:1.作者对老人是什么看法呢?从中找出来,齐读课文6、7自然段。2.师:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老农把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候,“我”不由得想到──生读:(出示:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存,与日月同辉了。)3.“另一种东西”是什么东西?“另一种东西”,表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林,绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。板书:老人精神4.“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?生:“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。生:“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。5.同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗?老农能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想:到底是什么与山水共存,与日月同辉呢?生:我觉得老农创造的这片青山,可以与山水共存。生:我觉得老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传,要知道15年时间对于一个人来说也不算短,老农既要克服恶劣的自然环境,又要克服艰辛的生活条件,这是多么不容易的事情啊!生:是啊!老农面对困难能够迎难而上,坚持不懈地努力改造,这种精神会永远闪光。生:更重要的是老农这样含辛茹苦地做,并不是简单地为了自己,而是为了这个山沟里的人们,甚至可以说是为了人类,在作出自己的贡献,这种舍小家为大家的气概又有多少人能做到这难道不是宝贵的财富吗?师:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵参考资料,少熬夜!的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园,保护环境的奉献精神,造福人类的精神,是老人执著地植树造林,防止水土流失的精神啊!这种东西不会随岁月的流逝,年龄的增长,老人的年迈,离开而消失。它将永远根植在我们心中,这一切将与山川共存,与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。6.这位普通的老人让我领悟到:青山是不会老的。还有什么是不老的(与环境作斗争的不屈精神不会老的)有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护,我们的青山怎么会老呢它将越来越茂盛,越来越广阔的遍布祖国大地,万古长青。7.同学们,这位老人15年如一日地植树造林,造福后代,他的精神永垂不朽,学到这里,相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧,赶快拿起笔写写吧!我想轻轻地对这位爷爷说:___________________。看着这片树林,我想大声地告诉世界:________________。请谁来读读呢?(指名学生读)四、课外拓展。1.我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人,请你替他填一份简历。姓名:性别:年龄:住址:主要外貌特征:生活习惯:主要感人事迹:2.巩固小练笔:你如果有机会来到这座青山,看到老人创造的绿洲,又看到了老人的铜像,站在铜像前,你会从心底里对这位可敬的老人说什么?题目:青山是不会老的以“是啊,敬爱的老人,青山是不会老的。”为开头,以“望着这片生机勃勃的绿,我可以想像……望着这片生机勃勃的绿,我可以想像……望着这片生机勃勃的绿,我可以想像……”把自己站在铜像前默默地对老人说的写下来。《青山不老》语文教案2教材分析《青山不老》是新课标人教版第十一册第四组的第4篇课文。本课是1篇略读课文,要求一课时完成教学任务。这篇文章语言生动优美,现实和过去相互对照,叙述与描写互相辉映,用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于子孙后代的可贵精神。学情分析本班学生均来自偏僻的山区农村,整体看语文基础比较差,参差不齐,学习主动性不强,大部分胆子较小,不敢勇于回答问题。参考资料,少熬夜!1、学习兴趣与基础。只有少部分人喜欢语文学习,大部分学生不太喜欢语文学习。整体上学生基础不够扎实,两极分化较大。2、课堂发言情况。课堂上绝大部分学生回答问题不够主动、积极,还有少部分从不发言。3、朗读感悟的基础。大部分学生对课文感悟不深少数基础较好的学生朗读水平还可以,但有很多学生的朗读能力差到令人不敢相信。,朗读水平一般而且积极性不高。4、主动学习情况。绝大部分学生主动学习意识不足,预习课文的任务不完成;课堂自主学习效率不是很高。教学目标1、知识与能力认识生字词,理解词语意;正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文主要内容;理解含义深刻的句子;说说青山不老的意思,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。2、过程与方法通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词;通过有感情的朗读达到理解课文的目的;围绕学习目标通过阅读引发思考,敢于质疑。3、情感、态度与价值观感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心,激发学生热爱地球、保护环境的思想感情。教学重点和难点教学重点:理解课文内容、文中重点语句的深刻含义,体会人物的思想感情。教学难点:体会青山不老的真正含义。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、对比图片,导入新课1、播放土地沙漠化的课件,提问:你看到了什么,想到了什么?2、出示青山图,提问:这幅画面又让你有什么样的感觉?3、谈话导入(板书课题)1、观看图片、畅谈感受。2、观看图片,畅谈感受。3、朗读课题,激发兴趣,进入新课学习。通过图片的对比,感受奇迹,激发学习兴趣。二、自读课文,整体感知。1、让学生读阅读提示,找出本课要解决的问题,带着问题自学课文:(1)这位老人创造了咋样的奇迹?(2)这一奇迹是在参考资料,少熬夜!什么样的情况下创造的?(3)作者为什么说青山是不会老的。2、检查自学情况,说说课文主要讲了什么内容。1、在阅读提示的启发下轻声读课文,把课文读通顺。根据思考问题,勾画答案,批注感受。2、交流字词,概括课文内容。让学生自读阅读提示,明确学习要求,教给了学生自主学习的方法。三、指导阅读,感受奇迹。1、老人创造了咋样的奇迹?重点引导:(1)窗外是参天的杨树。叶间闪着粼粼的波光。提问:这段描写有什么作用?用了什么修辞手法?(2)15年啊,绿化了。一台电视机。引导学生感知老人所做的事有多么了不起。(3)杨树、柳树。我们才守住了这片土。引导学生切实感受老人所种的树在防风沙及水土流失方面所起的作用。2、组织讨论:老人是在什么样的情况下创造这些奇迹的?3、组织讨论:作者为什么说青山是不会老的?引导学生从老人身上所体现出的精神上去思考作者这样说的含义。青山不老教学设计3教学目标:1、有感情地朗读课文,了解课文内容。2、理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点:了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。教学准备:1、课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间:1课时一、激趣导入1、播放我国大西北土地沙漠化和沙尘暴等视频。2、播放改造大西北后的森林视频图片。师:美吗?在这美丽的林海背后,凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣,青山为他献钟情。今天,让我们一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。2、板书课题:青山不老。读题。二、初读课文,感受奇迹。1、师:请同学们用最快的速度自由读课文。2、用一句话向大家形容一下今天我们要去认识的这位老参考资料,少熬夜!人。板书:老人81岁瘦小师:青山为证,绿树为凭。课文讲了老人绿化造林,执著地坚守着大山的事情。课文中,哪个词可以概括你受到的震撼?(
本文标题:《青山不老》精编教学设计(精编3篇)
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