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参考资料,少熬夜!圆明园毁灭教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“圆明园毁灭教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!圆明园的毁灭教案【第一篇】教学要求:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻,增强学生振兴中华的责任感。2、利用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解圆明园的过去和现在(辉煌和毁灭)。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。3、培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。4、练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。5、学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。教学重点:理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感;利用网络自主查寻,拓宽视野,了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。教学难点:1、体会文章的中心思想。2、通过网络考查制作电子作品,汇报圆明园的辉煌与毁灭。教学准备:网络环境多媒体课件教学课时:3课时第一课时(略)教学内容:熟读课文,理解有关词语;弄清段落段意,了解课文重点。上网收集资料并交流。第二课时教学内容:(理解课文内容。)学习课文二、三段;网络查寻资料制作一份电子作品。教学过程:一、复习引入:1、导语:(略)。2、揭题齐读课题。3、复习总结、学生质疑。(出示网上论坛中学生讨论的相关内容。)①上节课我们初读了课文,谁能说说,通过初读你都知道了什么呢?②课文中还有哪些没有读懂的地方?(出示学生在BBS参考资料,少熬夜!上的讨论、留言)[归纳学生问题:1、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华?2、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?3、圆明园为什么会被毁灭?又是怎样被毁灭的?]二、分组考查明确目的。1、分组:(根据学生的问题进行分组)园林艺术历史文物园林毁灭2、明确各考查小组的任务。[园林艺术:园林布局、景色特点。历史文物:文物种类及其价值。园林毁灭:毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]3、制作简报步骤。(略)三、网络浏览查寻收集资料,制作电子作品,理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。]四、展示汇报协作交流,演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点:三、五自然段。][扶、放结合体现学生自主性。]㈠学习第二自然段。1、介绍园林概况。(电脑演示)2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。㈡学习第三自然段。1、介绍园林景观。(电脑演示)2、组长主持:游览圆明园后你有什么感受?(其它组学生谈感受。)3、[放]互问互答理解课文内容。(其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。)[预设问题:⑴圆明园中有哪些景物?⑵圆明园内的建筑有什么特点?⑶为什么说买卖街和山乡村野都是象征的景物?⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点?]4、通过朗读理解课文内容。⑴学生自由朗读,找出文中描写园林景观的优美语句读一读,说说它美在什么地方。⑵品读:圆明园中山乡村野。A、指名读。美在什么地方?B、这些景色各有什么特点?具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点?C、自由读。D、指名读。⑶品读:漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。A、指名读。B、理解饱缆流连的含义。C、指导:在园内游览景色众多看不够也不想走,应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。⑷导读第三自然段。(教师读导语部分学生跟读。)参考资料,少熬夜!5、小结。(揭示:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。)[读、演、讲结合体现主导、主体作用。]㈠学习第四自然段。1、指名读。思考;为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝,说明文物种类很多。上自下至说明时间长。(20xx千多年)]3、经过这么漫长的历史岁月,这些文物还能遗留下来,说明园内文物怎样?(珍贵价值高。)4、学生汇报考察结果。(电脑演示)5、小结。[揭示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。]㈡第五自然段。(园林毁灭)1、演示汇报。(电脑)2、组员补充。3、自读课文。思考:英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园?4、出示句子,体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。]5、看视频。6、写作训练。(谈感受)(电脑输入)7、小结。五、总结。《圆明园的毁灭》教案【第二篇】教学目标1、学会本课14个生字。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学过程:一、导入新课出示课本114页的插图,让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生,这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。二、初读课文,整体感知1、自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。2、默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分:(1)圆明园以前的辉煌景观;(2)圆明园的毁灭。)3、检查认读生字词情况(抽读生字词卡片,可采取指名参考资料,少熬夜!读、齐读、开火车读、比赛读等方式。)4、指名分自然段朗读课文,注意纠正字音。三、自学课文,小组交流讨论1、自学生字词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2、默读课文,想想当年的圆明园是什么样子的,圆明园是怎样被毁灭的?3、遇到不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来。(1)小组讨论:每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。(2)出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并,归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑,明确本节课的学习任务1、这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下,通过交流进一步深入理解课文,体会作者是怎样表达思想感情的。2、明确本节课主要解决的问题。(投影出示)圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的?二、讨论、交流、解决难点1、自读课文,自己思考上面的问题。2、小组讨论,相互交流。(四个人为一小组,由小组长进行组织,争取小组成员共同参与讨论。3、交流讨论结果(1)通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。(简单说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师作简单解说,重点理解“众星拱月”一词,通过这个词,体会两点a、小园多;b、当时景色美。)②通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观。(结合第三自然段,先找出说感受的一句话,然后对这句话简单理解。老师读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。)③学生交流自己想象到的圆明园的美景。(用投影出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到,可选择学生熟悉的:如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。)④感情朗读第三自然段。(把圆明园梦幻般的美读出来。)⑤结合第二、三自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术参考资料,少熬夜!的瑰宝,建筑艺术的精华”?(可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括。)⑥通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌。结合第四自然段,说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?(主要引导学生从以下几方面回答:a、东西多;b、物品珍贵;c、年代久远。⑦此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?(学生可自由发言,结合学生回答板书:爱)⑧教师点拨:课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?(2)通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的。①出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察。(在出示图景之前,教师可用语言进行过渡,感染学生由爱到恨。)②结合第五自然段,谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的?(在学生简单概括后,放录像,以激发学生强烈的恨并产生共鸣。看完录像后,说说自己此时的心情。)(学生畅所欲言,结合学生的回答,教师板书:恨)③联系重点词句深入理解这一自然段。(引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。)④烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟。(放无声录像,纯粹是大火焚烧圆明园的镜头)“火烧”半分钟,想象会烧掉什么?大火连烧三天会烧掉什么?至此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”──(在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。一边添加一边让学生跟读。比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……)师:还可以换一种说法,比如,金壁辉煌的殿堂──没有了”,玲珑剔透的`亭台楼阁──“也没有了”!”⑤教师:圆明园,我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱,是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁的罪证。感情朗读第五自然段,带着无比痛恨之情来读。(3)理解第一自然段①齐读,说说圆明园的毁灭造成的损失有多大?(理解“不可估量”)②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可参考资料,少熬夜!估量的?(学生联系板书说。)(4)联系时代背景,进行思想教育。①联系当时的背景,谈谈侵略者为什么胆敢如此为非作歹(补充资料):圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧,咸丰皇帝无奈,只好带着慈禧等仓皇逃跑了。在皇帝看来,圆明园被毁是他最大的屈辱。为了这“屈辱”,皇帝以平民的生命为代价,发动“复仇”战争,反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补!英法联军以什么借口烧毁圆明园?课前准备【第三篇】1、课前搜集圆明园的相关资料。2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。圆明园的毁灭教案【第四篇】一、导入新课。上节课我们初读了课文,了解了课文内容,学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?为什么这么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?学习了第二段我们就知道了。二、学习第二段。1.让我们走进圆明园,感受一下这“万园之园”昔日的辉煌。⑴、学习第二自然段,谁愿意把这一段读一读?请其它同学们边听边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成?(课件展示图片:圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成,因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩,规模宏大。)⑵、另外还有许多小园,这些小园是怎样分布的呢?(课件动画演示:众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思?体会圆明园布局的巧妙。)2、学习第三自然段。(规模这么宏大布局这么巧妙的圆明园里面有些什么景观呢?)①齐读课文第三自然段并思考:作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?②指导学生画出具体的景点和建筑的名称,结合修饰语,想象当时的景观。有……也有……、有……也有……、……③这些景观可以分为几类呢?(现实与幻想、民族与西洋,风格各异)(课件展示20处圆明园景观的名称,大家一边想象一边读。圆明园中知名的景观共有145处,著名的有40处。)④你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗?(多)如果参考资料,少熬夜!用“有……还有……”写出来那要用多少个“有”字?如果要你去玩一玩,那要多少天?⑤你们想去看看吗?(课件视频展示课文中介绍的圆明园景观。)⑥漫步在这样的园内有怎样的感受?(“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里。”这一句话中用“有如”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受和作者由衷地赞叹。)⑦我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样?(用赞叹、自豪、骄傲的语气自由读、指名读、集体读)⑧组织学生讨论。在课文中找出一句对圆明
本文标题:圆明园毁灭教案(最新4篇)
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