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参考资料,少熬夜!《狼和小羊》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狼和小羊》教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!狼和小羊第二课时教学设计1一、激趣导入1·同学们,《喜羊羊和灰太狼》大家喜欢看吗?歌大家会唱吗?老师给你们带来了这首歌(播放主题曲),会唱的同学可以跟着一起唱。2·这部动画片讲了谁和谁的故事呢?(相机出示喜羊羊和灰太狼的图片),来认一认图片上的人物是水?3·今天,老师和同学们继续学习《狼和小羊》的故事,想一想书上的故事和动画片一样吗?二、精读课文过渡:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水。这时,臭名昭著的大灰狼出现了······,狼想干什么呢?”1·小朋友自由朗读课文第二自然段,边读边想狼想干什么?(很想吃羊)2·根据学生回答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词语?(十分、非常、特别)3·狼这么的想吃小羊,当狼看到小羊时,狼会想些什么呢?(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)4·狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家自己读课文,看看狼为了吃小羊是怎么做的?(故意找碴儿)适时指导学生读准儿化音。5·这里有个词语老师没有读懂,想了半天也不明白。谁能教教老师什么是“找碴儿”?(找借口)三、学习狼第一次找碴儿1·请同学们用自己喜欢的方式自由的朗读课文,找一找狼找了几次碴?(三次)2·谁来说说狼找的第一次碴儿?(教师相机出示第二自然段:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?)。此时,狼一心想吃小羊,这句话该怎么读呢?哪位小朋友来读读!一生读。安的什么心?是什么意思。(小羊不安好心)参考资料,少熬夜!你认为刚才这位小朋友读得怎么样?好在哪里?哪里不好?应该怎么读?你来读读!(注意把!和?的语气读出来。)你真会读书!我们一起把第二小节连起来读一读!(生读)3·狼为什么说小羊不安好心?4·小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?为什么?哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理?(引读并出示小羊说的话)(1)大家看看,小羊说了几句话?(2句)第一句话的后面用了个?我们知道一般只有疑问句时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句话)那小羊的意思是(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并计较两句话总结:“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)(2)小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)(3)小羊说的话是什么意思,你懂吗?(狼在上游,羊在下游,水是不会倒流的。)谁来指给大家看看?通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。4·你瞧小羊说得多清楚啊,她共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后又讲自己的根据,理由十分充足。听了小羊的辩解,你认为这是一只怎样的小羊呢?(有礼貌、讲道理、善良、温和)请女生温和地读一读。5·角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼的话,小羊呢?(先指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,直接读对话。)6·小结狼在上游,小羊在下游,小羊绝不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是狼第一次???(师板书:故意找碴儿)7·师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法,课件出示:1、读(读课文)2、找(划出狼和小羊的对话)3、议(讨论交流)4、练(练习对话)四、过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?我们用这种方法继续学习。1·学生自由读4、5自然段后指名回答参考资料,少熬夜!2·相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读。(1)指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导(2)你们说xxx小朋友演得狼怎么样,为什么?书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)(3)小羊呢,演得怎样,为什么?(根据生答的情况,引导学生:我们来看图上的小羊,你觉得它怎么样?)(述说小羊的样子,后得出:很可怜,很委屈,很害怕,很惊慌)这个“啊”该怎么读?(4)此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)师再强调:可怜就是让人同情,尽管这样小羊还再跟狼讲道理,小羊急呐!(板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)3·小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,??)为什么?(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)过渡:狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了,它再也没有耐心来跟小羊烦了,你们瞧:师引导他们观察图来帮助理解1·让学生说说狼此时恼羞成怒的模样2·书上是怎么些的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段3·指名朗读,同时板书(喊)这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“——”学着狼的样子做做动作,一起读。狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的——(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。狼向小羊扑上去,结果怎么?五、明理深化:1·总结并分角色朗读课文老师这儿有狼和小羊的头饰,你们想不想来演一演狼和小羊的故事?要演好这个故事关键是读好它们的对话,现在请同桌之间先认真练一练它们的对话,可以边读边加上动作。生戴上头饰上台表演。(一边是蛮横无理凶恶的狼,一边是据理力争善良的。小羊。)2·面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?(因为狼的本性是凶恶的,所以跟他讲道理是没有用的。)(跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当,也要不参考资料,少熬夜!怕,应该动脑筋灵活机智地去战胜他,保护自己。)3·这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)(齐读)《狼和小羊》教学设计2教学目标:1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学准备:多媒体课件,小羊、狼图片等。教学过程:课前谈话,创设情景:播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)一、听录音,初步感知请同学们看大屏幕,注意听仔细。二、初读课文,理清脉络1、自读课文,初步熟悉课文的内容。大家想读吗?那好,请放开声音读一读吧!注意做到读准字音,读通句子,然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)2、再读课文,划出狼找的三次借口。(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?可提示学生,你画出了这一自然段——教师相机出示描写狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流参考资料,少熬夜!一下。我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。三、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)2、齐读。四、学习课文第二、三段(第一次借口)1、学习第二段。(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?(非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)什么叫找借口?故意找借口呢?(有意地找毛病,存心编造理由。)(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么?“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三段。(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思?(我不会把您喝的水弄脏。)小羊为什么不会把水弄脏?(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,参考资料,少熬夜!温和地说。)谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说?(态度很亲切、声音很柔和地说。)谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、分角色朗读。好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。(2组,评)2、师生分角色朗读。3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。五、配音表演1、看动画。今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?(先小组准备,再指名上台配音。)《狼和小羊》教学设计3师:谁来说说你最爱吃什么?生:我最爱吃鸭蛋。师:能说说它的味道吗?生:黄粉粉的,白淡淡的。生:我喜欢吃蛋糕。师:它是什么味道?生:蛋糕上的花甜甜的,白白的(师纠正是奶油)很鲜,糕很香的。师:我们吃东西的时候总是能够品尝出它们各种不同的味道,吃得津津有味。可是你们知道吗?如果我们能够用心地读1篇课文,也能把这篇课文的味道读出来呢!这节课我们就继续学习课文(生齐答《狼和小羊》),我们一起有滋有味地来朗读这篇课文。请大家打开课本,自由读课文第一自然段,边读边用心地体会。生自由读。师:你在读这段话的时候好
本文标题:《狼和小羊》教学设计精编5篇
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