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参考资料,少熬夜!高中语文新闻教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高中语文新闻教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高中语文的教学设计【第一篇】教材简析:这篇课文记叙墨子在楚国即将大举进攻宋国之际,用巧妙、崐锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭借谋略使他们不敢轻举崐妄动,最终阻止了战争的发生。教学重点:1、曲折有致的故事情节。2、生动鲜明的人物形象。教学过程:一、导入:1、找学生讲述《自相矛盾》的寓言故事。2、从此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。二、学习课文曲折有致的故事情节。1、生速读课文,概括出墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。2、师生讨论,明确:第一回合是墨子使公输理屈词穷;第二回合是墨子使楚王理崐屈词穷;第三回合是模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,崐促使楚王放弃攻宋。3、师生分角色朗读第一回合,讨论:⑴当墨子请公输杀人时,公输作何表示?⑵而墨子分析公输造云梯攻宋一事得出的最终结论又是什么?⑶这场辩论的结果如何?⑷公输真的“服”了吗?你能揣测他此时的心理活动吗?4、学生分角色朗读第二回合,讨论:⑴墨子给楚王讲故事,有什么目的?⑵楚王是如何评价故事中人的?⑶墨子又是如何以楚攻宋一事来作类比的?⑷楚王真的决定不攻打宋国了吗?揣测楚王此时的心理活动。5、生自读第三回合,讨论:⑴在模拟攻守前,楚王怎样看待楚攻宋的结果?⑵而模拟攻守的结果又是什么?⑶公输真的就此罢休了吗?⑷墨子又是怎样让楚王彻底折服的呢?6、教师总结:故事跌宕起伏,引人入胜;文章由此而具有曲折有致的情节美。参考资料,少熬夜!三、把握墨子的形象。1、墨子能够在辩论中取胜,他运用了什么技巧?——以子之矛攻子之盾。2、要求学生结合课文评述此种技巧。3、这反映了墨子的什么形象?——拥有过人的辩才。4、在辩论过程中,墨子面对公输,面对强国君主,甚至有崐杀身之险时,他有什么反应?——“沉静”、“从从容容”、“镇静”。(以上几词出自鲁迅先生以此故事改写的小说《非攻》)5、这又反映了墨子的什么形象?——拥有过人的胆识。6、教师总结:墨子是一位具有过人辩才与过人胆识的政治家、思想家;文崐章由此而具有生动鲜明的形象美。四、课堂小结:对付强大的敌人,不仅要从道义上战胜他们,还要用实力来震慑他们,这就需要我们具有过人的辩才与胆识。五、布置作业:1、课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。2、积累几种文言句式:⑴排比句式:……不可谓……不可谓……舍其……而欲窃之犹……之与……也⑵判断句式:以……为……板书设计:公输吾义固不杀人——义不杀少而杀众道义胜(辩才过人)必为有窃疾也——为与此同类必取宋——攻械尽,而守圉有余实力胜(胆识过人)欲杀之——虽杀臣,不能绝也高中语文教学设计【第二篇】一、教学目标知识与能力够说出文章的逻辑线索与情感线索,并能分析出文章中“借物感怀”的部分。过程与方法过文章的学习,能分析出作者是如何安排故事线,并且如何将情感线渗入故事线中。情感态度与价值观过文章的学习,学生能够培养细致的观察能力,能够发挥联想,“以小见大”,借物喻情。二、教学重难点教学重点够说出文章的逻辑线索与情感线索,并能分析出文章中“借物感怀”的部分。参考资料,少熬夜!教学难点分析出作者是如何安排故事线,并且如何将情感线渗入故事线中。三、教学方法多媒体教学法,对比阅读法,小组合作探究法四、教学过程(一)导入新课1。多媒体呈现苏轼《蝶恋花花褪残红青杏小》请同学们自行阅读并试着说出内容,老师结合背景引出“借景抒情,借物感怀”的概念,并解释“感怀”意为“感慨自身,怀念故人”。则中国文人常常采取一种含蓄的手法,借景借物感怀。2。知人论世:巴金(二)整体感知设置问题,请同学带着问题通读全文,并回答全文是按照什么样的线索进行写作的?(引题——————包弟进家———————七年相处———————送别包弟—————————怀念包弟)前几部分叙述为主,最后一部分抒情为主。(三)深入研读1。设置问题,请同学带着问题详细阅读相关章节,并回答1在叙述的部分中,作者怀念的人是如何出现在文章中的?能体现出如何的情感?(两次特别提起,多半是“我们”,都属平实的细节叙述,说明作者无论是与包弟,还是与爱人,都是朝夕相处,关系和睦)2在抒情的部分里,作者是如何感怀?(近:自我忏悔;远:借景怀人)2。范读:“整整十三年零五个月过去了”一段引导学生找出写景的词“衰草”“篱笆”“无缝的砖墙”“葡萄架给虫蛀了扫掉,连葡萄藤都给挖走”“少掉了好几株花,多了几棵不开花的树”等等,对比“我想念过去同我一起散步的人,在绿草如茵的时节,她常常弯着身子,或者坐在地上拔除杂草,在午饭前后她有时逗着包弟玩”体现了作者怎样的情感?(有爱人在的景色,才是生动的,令人快乐的)(四)拓展延伸请同学们分组讨论:对比阅读《小狗包弟》和《蝶恋花花褪残红青杏小》作者在情感抒发上有何异同?(苏词更加含蓄,可解读为感慨自身,也可解读为怀念故人,没有明确的指向性;巴文情感浓烈,有深刻的忏悔,也有深沉的怀念。(五)小结作业请同学们对比阅读《小狗包弟》和《项脊轩志》,谈谈情感抒发上有何异同,下节课分享。参考资料,少熬夜!五、板书设计六、教学反思对于高中的学生而言,《项脊轩志》属于初中已学课文,用这1篇来导入似乎更符合“温故知新”导入的理念,而《蝶恋花花褪残红青杏小》作为拓展来进行对比阅读比较合适。在以后的设计中,我需要更多地考虑到学生的知识构成与接受度,使教学设计更具科学性与逻辑性。高中语文的教学设计【第三篇】教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍,不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。教学准备生字卡片、词语卡片、幻灯片。教学过程第一课时一、导入新课1、师述:轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。小朋友,这节课,我们就来学习1篇新课文,《春笋》。二、初读课文1、自读课文:要求:先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。2、检查自读情况:⑴抽读生字卡片,正音。声、冲是后鼻音。⑵去掉拼音再读,开火车读。⑶认读词语:一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子:春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。它们/冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。⑸分段抽读课文。(长句子老师领读)3、教师范读课文,要求学生学老师读书的语气、停顿。4、学生再读课文,试着模仿老师的语气。5、初步感知课文内容:春笋是什么样子的?它们是怎么参考资料,少熬夜!生长的?要求学生互相说一说。三、学习生字1、出示生字卡片,学生认读生字。2、自学生字笔顺,准备交流:交流记忆生字的方法。3、重点指导:声:上面是士,不是土。学生在习字册上描红、仿影、临写。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。二、学习课文1、学习第一自然段:⑴齐读,说说有几句话。⑵学习第一句话:唤醒是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?⑶指导朗读:一声春雷要读得慢些,清晰有力,唤醒要读得重一些。指名试读,全班齐读。⑷学习第二句话:春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。出示:它们()泥土,()石块,一个一个()地()出来。指名填空,齐读句子。它们指的是谁?为什么要冲破泥土?掀翻是什么意思?冒改成钻好不好?为什么?一个一个说明什么?(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时,要把冲破、掀翻、冒读重些,读得有力些。(范读,指名试读,同桌互读,齐读)⑸指导背诵:这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵,指名背)2、学习第二自然段:⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵学习第一句:(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。①裹着(动作演示)浅褐色(看图理解)②指导朗读,看图激情:小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读参考资料,少熬夜!这句话?⑶学习第二句话:师述:春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。①春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)②指导朗读:提醒学生注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。(指名试读,齐读)③指导背诵。用问答方式引导背诵:春笋是什么样子的?春笋是怎样生长的?它们长成什么样儿了?三、总结读了课文,你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才能冲破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子,供人们使用。齐读课文。四、巩固练习1、扩词:节:春节、节日、节约、节省破:冲破、破旧、破烂不堪2、背诵课文。3、辨析组词:中()皮()冲()破()4、兴趣题:⑴用唤醒说一句话。⑵春笋长大后,长成了竹子。想一想,竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。板书设计春笋冲破掀翻冒迎着笑长不怕困难顽强生长教学后记识字教学既是一年级语文的教学重点,又是难点。低年级的孩子记忆里好,但是面对每天九个生字,往往是今天写,明天忘。如何提高学生识记汉字的效率?在生字教学中,我根据学生的年龄特点,指导学生给生字编故事,编儿歌,编口诀、换部首记忆。例:石头撞虎皮就是破。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性,而且提高了识字教学的效率。高中语文的教学设计【第四篇】教学目标:1、学会本课生字,理解生字组成的词语。参考资料,少熬夜!1)。能正确、流利、有感情地朗读课文。2)。感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。教学重难点:识字、写字。教具学具准备:投影、生字卡。主要板书:1秋游作业设计:课内:抄写字词、组词、说话、扩词。课外:抄字词,听写生字词。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一。导入新课1、齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?2、过渡:秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?二。板书课题,解题秋游是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩?看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。(出示投影)三。指导看图1、秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?2、秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?3、草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求学生用有的组成句式说话)四。初读指导1、自学生字词。(1)。给每个自然段写上序号。(2)。轻声读课文,画出不认识,不理解的词。(3)。识记生字。2、检查自学情况。(1)。出示词语,指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。(2)。齐读田字格里的生字。3、各自轻声读课文。4、分自然段指名读课文。5、理清脉络,出示思考题:课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。()同学们玩得很高兴。()同学们跟老师到郊外游玩。()天空美。()农田美。指名到前面填写。6、齐读课文五。读抄词语(课后第三题)参考资料,少熬夜!第二课时一。听写生字词二。精读训练1、指名读。2、分自然段讲读。第一自然段(1)。指名读。(2)。这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说天气渐渐凉了,再说秋风起了?(3)比较加了渐渐有什么不同。(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?(5)
本文标题:高中语文新闻教案【推荐5篇】
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