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参考资料,少熬夜!《行道树》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《行道树》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《行道树》教案1教学目标:1、通过自由朗读、为课题加修饰语,整体感知文章内容。2、能提出自己的疑问,并选择最有价值的问题进行探究,结合生活体验感受行道树无私奉献的精神。3、以“我是一棵树”为题说一段话。教学重点:学生提出问题,进行自主探究,感受行道树的奉献精神。教学准备:多媒体课件教学流程设计:流程学生活动教师活动设想导入新课假设自己是一棵树,说说自己更喜欢在怎样的环境中生活。出示森林、盆景的图片。问学生你愿意来到城市做一棵行道树吗?揭示课题。启动简洁有力,激发学生的兴趣。整体感知学生自由大声地朗读课文。遇到读不准的字查字典,并注上拼音。学生自读课文。为课题加上修饰语。引导学生大声朗读课文。正音。出示幻灯片:(的)行道树培养学生养成查字典的学习习惯。通过为课题家修饰语,整体感知文章内容。合作探究学生细读课文,提出问题。小组交流,选出最有价值的问题进行探究。学生在大班提出问题,全班交流。结合生活体验,说说生活中像行道树一样的人。探究是一个自己提出问题,解决问题的过程。介绍本堂课探究的操作方法参考资料,少熬夜!引导学生积极发表自己的看法。多做鼓励性评价。抓住“神圣的事业是总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”进行深挖。指导学生有感情地朗读。文中的行道树就像是生活中的人,生活中有像行道树这样的人吗?培养学生质疑的能力。通过讨论交流,初步培养学生解决问题的能力。抓住文章的核心语句进行深挖,以点带面。在体味语言的同时指导学生朗读。有助于加深对行道树奉献精神的理解,形成学生的独特体验。拓展延伸以“我是一棵树”为题,说说自己喜欢做怎样的树,喜欢在怎样的环境中生长。多做激励性评价。教师小结。通过想象,进一步调动个人的学习体验。作业布置教师布置:必做:美读课文三遍。选做:以“我是一棵树“写一片段。作业分层次。《行道树》教学设计2《行道树》教案设计教学目标:1、知识与能力目标:理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语;体悟文章的深刻内容。2、过程与方法目标:整体把握课文,反复朗读,读中领悟文章中心,感知内容。培养合作研讨的学习习惯。3、情感态度与价值观目标:联系自己的生活实际,体会行道树默默奉献的牺牲精神,正确看待奉献与索取的关系。教学重点:准确理解短文的思想内容、词句积累教学难点:文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。教学方法:采用对话形式,读读、讲讲、议议教学时数:一课时。教学过程:一、导入新课,激发兴趣(配乐展示多幅行道树的课件)教师语:我们每天漫步在街头,会看到街道两旁种着许多参考资料,少熬夜!树,我们叫它“行道树”,刚才大家看到的树,就是行道树。它是我们熟悉的朋友。谁能向大家介绍一下行道树。(简评学生的发言)从同学的介绍中,我们对行道树有所了解。但行道树是如何介绍自己的呢?大家想不想听听它的心理话呢?好,下面让我们跟着中国台湾著名作家张晓风,一起走进行道树的内心世界,倾听它的诉说。二、配乐朗读,整体感知1、由老师配乐朗读课文,学生认真听,初步感受文章内容。2、认读字词:读准加点字的音,并解释词语。3.结合课文内容,以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。(以课文内容为依据)参考示例:我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁,我为能替人类作贡献而快乐。我是一棵无怨无悔的树。……我是一棵不被别人理解的树。……我是一棵能承受痛苦的树。……学生可能还可从其他方面来说,只要合理,即以肯定。三、生成探究,品味语言1.师:同学们对文章已经有了整体的初步的了解,接下来我们还要深入理解课文,对课文内容进行具体探究。2.学生配乐朗读,然后同学们以四人为小组进行“合作探究”。选择最有价值的问题进行探究,每组派代表提出不能解决的问题,其他学生思考后回答,可能出现的问题有:①“这无疑是一种堕落”。怎样理解“堕落”?②“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”为什么说是一种“点缀”?③为什么行道树之事是神圣的?④行道树承受了哪些痛苦?⑤如何理解“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”⑥既然痛苦为什么还要选择这种命运?⑦“走在城市的飞尘里,我们是一到忧愁而快乐的树。”句中的“忧愁”“快乐”矛盾吗?⑧行道树象征了什么?3.学生交流,进行课堂发言,教师追问,适当点拨。四、四、诉说心理话,反思言行教师语:听了行道树的心声,我们一定有许多话要对它说。完成下面练习:(一)、以山中的树的身份,对行道树说点心理话。(二)、以人类一员的身份,对行道树说点心理话。句式:行道树,我要对你说……(先在练习本上写出来,同桌位之间交流,准备在班上发言)参考资料,少熬夜!五、拓展延伸,展开联想①现实生活中具有像行道树一样精神的人吗?你是如何看待他们的?②本文对你有什么启发?(学生结合现实和自己的经历,大胆联想,自由发言)六、总结教师语:同学们,我们都是社会的一员,应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲,我们都应该关注社会,关注人生,关注自然。让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。最后,让我们在《爱的奉献》中歌颂他们吧!《行道树》教案3教学目标:1、感受行道树的奉献精神,体会文章象征的写作手法。2、品味文章优美的语言。教学重点:体会行道树复杂的内心世界,领悟奉献者的精神。教学过程:一、导入1、今天,我们想利用这一节课的时间做一个“实话实说”的访谈节目,我呢,就是“实话实说”的主持人,你们则是被邀请来的嘉宾或是观众。我想先请问大家一个问题:假如你是一棵树,你喜欢在什么环境中生活?2、我们今天的节目现场来了一群很特殊的客人,他们就是生活在城市里的行道树,让我们先来认识一下行道树,哪位同学来把课文朗读一遍?(课件播放朗读的背景音乐。)二、感知行道树的形象。1、请以课文为依据,用行道树的口吻作一个自我介绍:我们是,的行道树,我们。(提示:可以从生活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。)2、听了刚才行道树的自我表白,你认为哪一句最能打动人呢?请谈谈你的理解。(见机落实一些重点语句的理解:这无疑是一种堕落。我们的存在只是一种悲凉的点缀。我们在寂静里,我们在黑暗里,我们在不被了解的孤独里。我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。)3、你认为文中最能概括行道树形象的是哪一句?你是怎样理解这句话的?抓住“忧愁”和“快乐”这两个词重点理解这句话。三、体会行道树的奉献精神。1、通过刚才的交流,我们对行道树有了一定的了解。下面进入我们的“实话实说”节目的互动环节。参考资料,少熬夜!2、我们先进行一下角色调整。同桌的两名同学一人充当行道树,一人充当现场观众,现场观众的身份自定,也许你是来自树家族的任意一员,是行道树的近亲;也许你是来自人类社会的一份子。你还想对行道树有更深的了解吗?请与它进行心灵的对话。下面就请同桌两个同学开始对话,一问一答。问的同学在问之前先作个简单的身份介绍,如:大家好,我是来自黄山的一棵松树,我想请问行道树?3、哪一座的同学愿意给我们大家表演一下的?4、通过刚才的互动交流,我们的现场观众有哪些感悟?5、行道树通过自身的经历想告诉我们怎样的哲理呢?请用文中的一句话来概括。能谈谈你对这句话的理解吗?(可分解为:什么样的事业是神圣的事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?你又如何理解这里的深沉呢?)四、拓展延伸1、现实生活中有哪些行道树式的人?你能举例说说吗?2、他们的共同点是什么?五、总结1、今天的“实话实说”节目让我们与行道树进行了零距离的接触,我们深深体会到:正是这些行道树的默默无闻的奉献,让我们的天更蓝、风更柔、空气更清新!让我们用最真挚的情感,最美丽的语句来表达对这些自然界或社会中的“行道树”们的感谢吧!2、老师也写了一段话给行道树……3、最后,让我们在《好大一棵树》的歌声中结束今天的这堂课,也希望我们的生活中涌现出更多的行道树。《行道树》教案4教学设计A创意说明:本设计拟用主问题探究法,即用一个大容量的问题来统帅两文的教学。同时针对两文的主旨和风格,对教材作了灵活处理,深教细教《行道树》,浅教淡化《第一次真好》,避免课堂上因平均使力而造成的固定节奏。教学步骤:一、探究主问题:这两篇小散文,你更喜欢哪1篇?深入钻研课文后,作出有理有据的回答。学生独立思考,然后作答,鼓励发表不同意见,提倡有价值的争论。明确两文特色:从内容上说,《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神,《第一次真好》抒写的是人生体验;从表现的哲理上说,前文让人明白奉献是一种牺牲,也是一种快乐,后文告诉人们尝试第一次需要勇气,但往往有意想不到的收获;从艺术魅力上说,前文富有感染力,后文富有亲和力;从传情效果上说,前文含蓄,后文直白;从语言表达上说,前文是内心独白式,是诗意的抒情,后文是寓理于事式,是叙议结合……二、探究分问题一:《行道树》读起来极优雅动人,你认参考资料,少熬夜!为原因有哪些?学生讨论,合作学习,然后作答。明确:有很多原因。如:①形象选择高妙——行道树本身就是城市里一道亮丽的风景,况作者还喻它为无私奉献者,的确惹人喜爱。②形象烘托巧妙——作者为行道树设置了一种独特的背景氛围,使描写主体始终处于鲜明醒目的位置上,如烘云托月。③作者构思奇妙——用行道树形象与原始森林同伴、与沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比,赞美了无私奉献者的崇高精神,还有诸多对比隐在文中,如堕落与高尚、神圣与庸俗、深沉与肤浅、痛苦与欢乐、黑夜与朝霞、喧闹与孤独、污浊与清新、忧愁与快乐等等,发人深思。④语言表达精妙——作者善用富含感情的词语达意,善用转折句层层翻新,增强了文章的可读性。三、探究分问题二:《第一次真好》所阐述的一些观点你赞同吗?结合课文及自己的亲身体会来谈。学生可就“第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷”“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”“愿你珍重第一次”等有感而发的句子设问探究。学生各抒己见,能以理服人就行。四、小结。教学设计B创意说明:许多篇幅较短的散文有文眼,如果教学时能引导学生找准这些关键词或关键句,然后顺藤摸瓜,带动全篇教学,定能事半功倍。这是教法,同时也是学法。教学步骤:一、读课文前的导语,导入课文。二、朗读课文,了解课文大意,感受《行道树》中的抒情和《第一次真好》中的事理。三、学生有感情地朗读课文,找出文章的关键词句,深入理解课文。结合课后练习,引导学生重点理解《行道树》中的哲理句——“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”和直接抒情句——“立在城市的飞尘里,我们是一列忧愁而快乐的树”的深刻含义,重点弄清《第一次真好》中“好”的积极意义。四、回头再答导语所提出的问题。教学设计C创意说明:本设计观照语言的读写训练。《行道树》优雅的叙述、诗意的抒情,适合于朗读。《第一次真好》中的事例很能勾沉起学生对往事的回忆,适合替换式的改写,这样设计兼顾了两篇短文自身的特点。教学步骤:一、学习《行道树》,强调训练点——读。1.听配乐朗读,要求想象行道树形象,感受文章的思想感情。参考资料,少熬夜!2.自由朗读,要求理解行道树形象的意义,理解词语含义,理解文章的哲理。3.感情朗读,要求体味文章精美的语言和诗意的表达。4.配乐诵读,要求读出韵味,读出美感。二、学习《第一次真好》,强调训练点——写。1.读课文,了解课文先叙事后点示道理的结构。2.替换式改写,用你亲身经历的某个感人精彩的第一次替换文中的事例。3.范文交流、评点。自主参与交流,修改,定稿。资料整合平台课文扩读材料梧桐张晓风其实,真正高大古老的梧桐木,我是没有见过的。也许由于没有见过,它的身影在我心中便显得愈发高大了。有时,打开窗子,面对着满山蓊郁的林木,我的眼睛便开始在那片翠绿中寻找一株完全不同的梧桐,可是,它不在那里。想象中,它应该生长在冷冷的山阴里,孤独地望着蓝
本文标题:《行道树》教学设计精编4篇
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