我的本领大教案【精编4篇】

我的本领大教案【精编4篇】我们已经为您精心准备了一份“我的本领大教案【精编4篇】”文件，希望您在本网页中能获得有益的收获。教案是老师上课前必须准备的教学课件，每位老师都应该自己设计自己的教案课件。只有制作出更优秀的教学教案，才能营造出更好的教学氛围。我的本领大教案篇【第一篇】教学目标:1.能够正确、有感情的朗读故事,理解故事内容。2.凭借文本语言,多媒体课件,知道风和太阳两次比本领的过程。3.教育学生懂得,每个人都有自己的长处和优点,一定要正确的认识自己,看待别人。教学重点:知道故事的内容。教学难点:懂得做人的道理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入1.这节课,我们继续学习第六课《谁的本领大》,上节课,我们初读了课文,知道了谁和谁比本领的事?(板书:风和太阳)2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?(出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧,我们会找到答案的。二、精读课文1.究竟是谁的本领大呢?指名说(板书:各有各的本领)。2.它们可没有我们小朋友聪明,它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?自由读全文。3.领教太阳的本领(1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?(板书:脱下孩子的衣服)(2)面对这道题,太阳和风心里分别是怎么想的?(太阳想:我只要发出强烈的光,那孩子准会热得受不了,肯定会脱下外衣的。风想:我只要用力吹,还怕那孩子的衣服吹不下来?)(3)师:嗯,他们都觉得自己的本领大,那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。(4)根据回答出示:那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)(5)说完这句话后,风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))(6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)(7)齐读第二小节。(8)看到这一切,太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。交流,出示:太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、(9)指导朗读,齐读第三小节。(10)从这里看,是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看。4.领教风的本领(1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。(2)正巧风看见河里过来一条船,于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)(3)听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)(太阳很骄傲、很有自信,它讲“这有什么难的!”于是太阳又发出强烈的光,想催船夫用力划船。))可是它的愿望有没有实现呢?到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,他哪儿有力气来摇船呢)(4)指导朗读:是啊,我们都有同感,夏天太阳光非常强烈的时候,我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)(5)这时候,风却“呼呼”地吹了起来,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道为什么吗?(出示课件)(生:我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶,船的两边溅起了朵朵水花,船夫站在船头,看到船行得这么快,心里也乐开了花。)师:让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。(6)看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为它总觉得自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!)(齐读第八小节,读出太阳惊讶的语气。)5.风和太阳比试了两次,究竟谁的本领大呢?它们明白了什么?三、总结课文是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。作业设计:1.填空。课文讲了()和()比本领的事,它们比了()次本领。它们第一次比(),结果()赢了,它们第二次比(),结果()赢了。2.小练笔:第三天,风和太阳又碰到了一起,它们又会说些什么?做些什么呢?板书设计:谁的本领大风太阳脱下孩子的衣服“呼呼”地吹发出强烈的光让船走得快些结果各有各的本领教学反思:“读”是本课教学的重要手段。通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等多种形式的初读,为深入学习课文打下扎实的基础。指导精读时,我让学生先表演后带学生进入比赛情境,让学生想象人物神情语气,并让学生边读边做动作。课堂气氛活跃轻松,而每次内容完后的过渡和对学生的评价语,我更是精练,力求不重复。一堂课下来,老师教得轻松,学生学得开心,又读又表演,似是很圆满,可我又觉得少了些什么。细细想来,如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价,应该会更有意义吧!引导学生互相评价,更能使学习的整个过程都确实以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中,倾听学生发言,进行评价交流,深入学习,最终获得知识,这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段。我的本领大教案篇【第二篇】1、认读生字，学习本课生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、在朗读中，理解文章内容。2、通过感情朗读体会合作的重要。1、教学课件2、动物图片（梅花鹿和金丝猴）1、（播放《运动员进行曲》的音乐）同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？2、利用多媒体复习生字获取参加资格。a、伯考俩结摘丧挡呀象垂轻谁读字：齐读，男女生读写字：象考（书空，书上描）b、游戏：摘果子（读词语）抽读（评价），齐读3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）。贴图板书：梅花鹿金丝猴师：说说他们各有什么本领？今天，他们要在比赛场上比一比，让我们赶紧去看看大象伯伯出的考题吧！板书：比本领1、自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目。通过读课文，我们知道大象伯伯出了什么样的考题？（比谁先摘到河对岸的果子）面对考题他们是怎么想的？（梅花鹿想……，金丝猴想……）2、比赛开始了，他们都使出了看家本领，让我们赶快去瞧一瞧吧1齐读第二自然段a、找出描写梅花鹿的句子，用波浪线划出。反馈（梅花鹿飞快、、、、、、）b、读一读写梅花鹿的句子。齐读，男女生读，抽读。c、师生互评师：通过朗读，你有没感到梅花鹿跑得快，是从哪些词语看出来的，把它画下来。d、用动作体会词语含义。板书：跑跳过了河e、可是果树太高、、、、、、只好垂头丧气地回来了。指导朗读，体会得意洋洋与垂头丧气两种心情。f、找一找金丝猴的句子，读一读，体会“团团转”及着急的心情。板书：急过不了河g、可见摘果子并不顺利，梅花鹿和金丝猴开始时都是信心满满，可是他们不一会就垂头丧气了，因为梅花鹿不会爬树，金丝猴过不了河。（课件出示）梅花鹿虽然——但是——金丝猴虽然——但是——可见他们只依靠自己的本领，是（）摘到果子的3、他们的本领都大，但却都完不成任务，怎么办呢？学习第三自然段段：大象伯伯让它们想办法，它们想到了吗？4、学习第四自然段：a、他们一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）于是，梅花鹿驮起金丝猴跳过河，来到树下，然后让金丝猴爬上树，就摘到了果子。板书：驮起过河爬树摘果b、梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？（因为梅花鹿和金丝猴一开始都完不成任务，后来它们合作才完成了任务，它们不好意思了。）（只有取长补短，发挥各自的优势，才能完成任务。）c、比赛结束了，你能来说说谁的本领大吗？它们两个的本领一样大，因为它们谁也摘不到果子。它们两个谁也不能说自己本领大，它们在合作的时候才能摘到果子，它们合作的时候本领最大。（板书：合作力量大）5、课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，注意读出各个小动物不同的语气。（学生齐读课文）1、既然合作这么重要，在我们的生活中，有哪些事情是与别人合作才能完成，才能做好的呢？师板书：合作2、今天我们合作得非常好，现在我们全班来合作读一读课文，体会合作的快乐。这两行同学饰演梅花鹿，这两行同学饰演金丝猴，中间的同学饰演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们准备好。师生合作分角色读课文，体会合作的快乐。同学们咱们合作的太棒了，给自己鼓励鼓励。今天我们参加了森林运动会，你有哪些收获呢？学生自己畅谈这节课的收获：1、我学习了很多新生字。2、我知道了有了本领不要骄傲，别人的本领可能比我的大，我要向别人学习。3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。4、……师：大家的收获真不少。小朋友们都有自己的本领，今后，希望大家通过合作，充分运用自己的本领，做好每一件事，好吗？这节课我们学会了很多生字，懂得了合作的重要。有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价。合作：比本领（摘果子）梅花鹿金丝猴（图片）（图片）最初：跑、跳急过了河过不了河？后来：驮过河爬树摘果（合作力量大）我的本领大教案篇【第三篇】一、活动前思考1、教材分析小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。二、过程实录(一)活动目标：1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。(二)活动准备：1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。2、奖花若干。(三)活动过程：1、出示木偶，以故事情境引出话题。师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”(评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。)2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)3、小小辩论会。师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。教师宣布辩论会规则：要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。5、教师对辩论会作小结。(评析：这是