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《神笔马良》教案通用5篇资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以,您是否知晓资料到底是怎样的形式呢?以下是由网友为您分享的“《神笔马良》教案通用5篇”,欢迎大家参考下载收藏,分享给身边的人!《神笔马良》教案【第一篇】2.能正确、较快地阅读课文,并能一边读一边想,抓住重点词语理解课文。3.能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。今天,我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题)出示自学思考题。①轻声读课文,读懂每一段话的意思。②思考:马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣?1.指读课文,纠正字音。2.交流自学思考题②题。(马良用神笔为人们做了4件事:①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。)如果你得到了这支神笔,你会做些什么?(学生充分发挥想象能力,各抒己见。)1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。)l.熟读课文。2.把这个故事讲给家人听。教案点评:本课教学的重难点是:了解马良用神笔做了哪些事和他为什么做这些事情。通过讨论交流理解重点内容,指导有感情地朗读,突破难点。通过学习,培养学生合理展开想象的能力,使学生受到热爱劳动人民的教育,培养刚直不阿、嫉恶如仇的道德教育。《神笔马良》教案【第二篇】2、能读懂课文内容,知道神笔“神”在哪里,马良用神笔为穷人做了哪些好事。3、能正确快速的朗读课文,并能一边读,一边想,学会思考问题。4、能分辨什么是善,什么是恶,为人们做好事就会受到人们的尊重。教学重点:了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。今天,老师要和大家学习1篇新课文《神笔马良》(教师板书)。神笔“神”在哪里呢?好我们来看一下课文。二、初读课文,认读生字,了解课文内容。1、自读课文,了解课文内容。3、指导朗读。教师适当范读,让学生注意语气。三、探究性学习。引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的,哪些段落是描写马良与大官做斗争的。理清课文的脉络以后,进行讨论:马良为什么不为大官画金山?为什么只为穷人画画,来满足穷人的需求?(马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神,他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。五、说说如果你有马良那样的一支笔,你会怎样用?(引导学生用“神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活,或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。)《神笔马良》教案【第三篇】一、课前谈话。你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课,老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》,这个故事的作者是洪汛涛。(读到一个好故事,最该感谢的就是作者了,以后读书可要关注一下)板书课题。神笔马良——齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长,课前,大家都已认真地预习了课文,现在请同学们再快速地读一遍,读准生字,读通课文,感兴趣的地方可以多读读。1.检查认读难读的词语:耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒:你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括,出示“用心画画”,谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。词卡全部贴好后,告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。副板书:有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干,这么长的1篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。(边说边大括号标注)四、神笔之神师:我们来看课题,顾名思义,神笔就是……?神奇的,有灵性的笔。师:马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子,就告诉了我们神笔的神奇,你找到了吗?1.找出总起句:“要什么就画什么,画什么就有什么。”(你们可真厉害,一下子就找到了)指导朗读。2.感受神笔“画什么有什么”之神:师:马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文,用圆圈圈画出来。(生圈画,师巡视,提醒:细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用“画就有”的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多,出示“……”,难怪课文里说是——引读“要什么就画什么,画什么就有什么”。这些神奇的画,给了穷人哪些帮助呢?请同学们迅速地浏览课文,用横线划出来。画公鸡就有公鸡,公鸡喔喔地叫起来,给人们报晓。课文没讲的的内容你做了补充。说出了公鸡的作用。画耕牛就有耕牛,耕牛下地拉犁了。你从哪个小节看出来的,请生读该小节。(师:你看,穷人需要什么,马良就画什么,画什么就有什么,作者按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清楚楚,这不,画了大耕牛,就能帮老人和小孩——下地拉犁了。)画牢门就有牢门,监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。(大家不用再受牢狱之灾了!)画快马就有快马,马良骑上马跑远了,官兵们哪里还追得着。(神笔帮马良成功逃脱了)画水车就有水车,农民们有了水车,都很高兴,农民就不用用木桶背水了。[读后感大全](水车可帮了农民们一个大忙啊。)师:这真是——要什么就画什么,画什么就有什么。(板书:画什么有什么。)这马良的神笔真是出神入化啊!3.感受神笔“画什么没有什么”之神。师:神笔在马良手上是如此的神奇,那在大官手上呢?根据学生回答随机出示:“大官欢喜得很,急忙跑过去摇,不料头撞在墙上,额角上起了个大疙瘩,画仍旧是画,没变成真的摇钱树。”(引读)看,大官的画——画仍旧是画,没变成真的摇钱树(板书:画什么没什么)师:(指板书)为什么马良“画什么就有什么”,而大官却“画什么没什么”呢?师:哦,原来大官是用神笔为己谋利,而马良是用神笔为民造福啊!(根据学生回答,随机板书:为民造福为己谋利)这笔还能辨别好坏,这又是神笔的另一大神奇之处呀!那马良是怎样用神笔惩治大官,为民造福的呢?这可是故事最精彩的地方,请同学们好好地读读课文20—28小节,想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。(巡视时提醒:不动笔墨不读书,边读边做记号,这个读书习惯可真好。)五、惩治大官”师:马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的呢?根据回答,幻灯相机出示:1、马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。2、马良用笔点了几点,海中央出现了一座金山,金光闪闪,满山是金子。3、马良就画了一只大船。4、马良画了几笔风。5、马良又加上粗粗的几笔风。6、马良不理他,还是画风。7、大船翻了,大官他们沉到海底去了。作者就是按照这样的顺序把马良一步一步惩治大官的过程写清楚的。马良画什么就有什么,画风就有风,出示幻灯:1、马良画了几笔风,桅杆上的帆鼓起来,船直向海中央驶去。2、马良又加上粗粗的几笔风,大海涌起滚滚的波涛,大船有点儿倾斜了。3、马良不理他,还是画风。风更猛了,海水咆哮起来,山一样的海浪不断地向大船驶去。引读:有了风……(直:直向海中央驶去,分明是说船——行驶得很快。可大官还嫌船慢)于是,马良又加上粗粗的几笔风……这下大官害怕了,可马良不理他,还是画风……咆哮(关注两个口)的意思就是——课文里是指——(海水发出了猛兽怒吼般的声音)是啊,我们听到了海水的咆哮,我们还看到了——山一样的海浪不断地向大船驶去。神奇的三笔风带来了神奇的变化,能用朗读表现出来吗?(第一组、二三组、四组)……听你们的朗读,老师知道这风已经画到你们心里去了。引导背诵。出示前半句,生背后半句。读着读着,你觉得这是一个怎样的马良啊?(聪明、善良、勇敢、为民造福、智谋超群……)是的,用大官自己要的东西来惩治大官,这是多么巧妙地惩治,这又是多么聪明的马良啊,想不想当一回这样的马良。师(大官)生(马良)20—27小节分角色朗读。六、看连环画讲故事总结全文师:大船翻了,大官他们沉到海底去了。马良又回到村里,给穷人画画了。马良又会为穷人们画哪些他们需要的东西,带来哪些帮助呢?请动笔写一写。写在书本空白处。是啊,马良就一直用手中的神笔为穷人们画画,为他们造福,所以人们亲切地称呼他为——读课题。布置作业:按照“用心画画、得到神笔、帮助穷人、惩治大官”的顺序给父母讲一讲这个神奇的故事。神笔马良用心画画马良画什么有什么为民造福得到神笔大官画什么没什么为己谋利帮助穷人《神笔马良》教案【第四篇】教学目的:1、理解课文内容,培养丰富的想象能力。2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚贪官中,受到启发。一、启发谈话,导入新课。你喜欢童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。(板书课题)1、小声读或默读,进一步扫清预习时未解决的生字。2、段序是否标出。4、阅读提示中:马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?(二)全班交流(请准备好的小组起来回答,根据学生的认知水平,适时出示课件,理解重点词句。)三、师范读,生思考:如果你得到了这支神笔,会做些什么呢?(生各自发表自已的意见。)一、比一比,组成词语。二、在括号里填上恰当的量词。四、读句子,在空白处点上标点符号。4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊五、给下边的句子加上适当的词语,再读一读。1、马良画()耕牛。2、我()吃着水煎包。3、我和爸爸()去逛书市。4、小明()敲电脑。[神笔马良教案教学设计]《神笔马良》教案【第五篇】教学目标理解课文内容,培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中,受到启发。把故事讲给家人听听。教学时间1课时。教学过程一、启发谈话,导入新课。学习第一部分课文内容。读第1~8自然段课文,主要讲了什么?马良看什么看得出神?他是怎么做的?又是怎么说的?大官和画师什么表现?他们怎么说?怎么做?从此,马良怎样做呢?找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢?(理解:盼望)学习第二部分课文内容。读第9~16自然段,主要讲了什么?马良的笔是怎样得到的?为什么说它是神笔呢?马良有了这支神笔是怎样做的?他帮助老百姓做了哪些事情?学习第三部分课文内容。读17~28自然段,主要说了什么?大官让画师用神笔画什么?结果怎样?大官怎么办的?马良为什么答应了?他先画什么?再画什么?然后画什么?最后画什么?说说大官的不同表现?1、大官的下场什么样?说明什么?2、从马良惩治大官的过程中,你认为他是一个什么样的孩子?二、总结课文。1、马良没有笔的时候是怎样画画的?说明什么?2、马良有了神笔,对穷人和大官的做法有什么不同?说明什么?3、你喜欢马良吗?为什么?三、作业。
本文标题:《神笔马良》教案通用5篇
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