教案设计【最新8篇】

教案设计【最新8篇】在教学中，教案和课件都是非常重要的部分，每个老师都需要认真地撰写。教案可以说是整个课堂教学的支撑点，那么要如何才能写出高水平的教学课件呢？建议大家一起来看看与“教案设计【最新8篇】”相关的1篇文章，希望文章能够为您提供学习和参考的帮助！教案设计篇【第一篇】[教学目的]1、在阅读中体会祖孙三代之间互敬到互爱的思想感情。2、抓住用循序渐进的原则引导学生从学会到会学转变。[教学步骤及内容]一、导入新课，激发兴趣。孙子发现爷爷总是用木头碗吃饭，便问爸爸：“爸爸，妈妈为什么给爷爷用木头碗？”爸爸说：“木头碗摔不碎呀！”小孩子一听高兴的说：“等我长大了也给你们用木头碗。”这一家祖孙三代是什么关系？而《散步》一文中祖孙三代又是什么关系？阅读是要注意整体把握文章的中心思想。（这里运用对比的方法，培养学生明辨是非的能力，使之有正确的爱憎感，同时激发他们的求知欲，学会从整体上领悟文章，避免了问题过多，削弱了学生的学习兴趣。）1、轻声朗读课文，勾画出不熟悉的字词。3、找一个中等的学生朗读课文，学生评点，老师矫正错误。3、学生动手动脑，抓住自己认为重要精彩的段落默读、点评、质疑。4、信息反馈，矫正错误。①抓住“我”这一点领会语气、语调（年龄家中的地位我的责任心）②利用语言描写揣摩人物的思想感情。2、怎么写的？提示：第一部分1开篇点题写一家人在田野上散步。第二部分（2—7）写散步环境情趣、表现美满、化解分歧，体现我的使命感。第三部分8写合理解决分歧，散步愉快进行。提问：①我，我的母亲，我的妻子和儿，把我去掉行不行？②2、3、4段和第六段是什么关系？提示：①“我”不能去掉，表明我对这一家人的责任感和处于中心位置。②2、3段写母亲年老为下文写“走大路”埋下伏笔。第4段为下文写“走小路”埋下伏笔。选择下列的一个题目讨论回答。1、由《散步》想到的。2、我的家庭。3、两个家庭中长大的孩子。教案设计篇【第二篇】《蜜蜂》教案设计教学目标：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。课前准备：1．学生：课前让学生搜集资料，留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。2．教师：有关蜜蜂和昆虫的知识，生字卡，多媒体课件。教学时间：2课时教学过程设计意图第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1．循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2．互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3．按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的`认识。4．呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、细读课文默读课文，明确默读要求。a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延伸：你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。抓住重点词语感悟文本。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。资料的适时补充，很好地帮助学生理解了距离孩子年代久远的事实，从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。教案设计篇【第三篇】设计理念：新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。教材分析：《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。教学准备：PPT，多媒体课件，图片。教学目标：知识与技能1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。情感态度与价值观1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。教学重、难点：《小池》是六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了教学过程中的重难点。教学过程：（一）看图激趣，导入课题1、看图引入。师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？2、揭题“小池”。1读题，注意读好“池”是翘舌音。2随机识字。师：大家有什么好方法记住这个“池”字？3、课题拓展。师：你们喜欢这个小池吗？为什么？4、引导再次读题。师：那咱们就用喜欢的语气来读读课题。（二）欣赏图画，引学古诗（1、2两行）1、师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？1同桌讨论。2个别汇报。教师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？（引出无声）师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）3、教学生字“惜”。1指名读。2师：谁能给他找找好朋友。3师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行。师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）5、出示“晴柔”引导读准“柔”字。6、课件展示“树阴”。1师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”。2师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗。1个别读。2学习生字“爱”。①个别读。②师：你能用它来说一句话吗？③师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？3那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”1自由读读这两句古诗（读正确）。2指句读。3电脑老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图。4指名反馈。2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。“露”：1师：谁有好方法记住它？2师：你能给它找朋友吗？3借图体会意思“长出来了、冒出来了”“立”：1师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？2指名表演。师：谁会做做“立”的动作？3引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习（四）情感诵读，内化意境1、引导采用多种方式进行赏读。1自由练读（读出个性）。2个别读（集体评议）。3教师范读（牵引示范）。4再次个别朗读（尝试品读）。5同桌互读（扩大朗读训练面）。6全班齐读（情感共鸣）。2、组织背诵。（五）总结延伸，升华情感1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，说话训练。师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。引读杨万里的《小池》。4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。板书设计：小池（杨万里）泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立教案设计篇【第四篇】教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。(1)师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，老师也积累了一句有关大海的佳句，(师出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。)并诵读。(3)师：作者热爱大海的原因是什么呢?(生答，师板书：浩瀚无际变幻无穷)2、过渡：上节课，我们初步了解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷，来表达自己对大海的热爱之情的呢?这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文(师出示默读思考课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“()”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。二、默读课文，整体感知，再汇报交流。2、生交流读文思考1.3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。(师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。)4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段