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四年级古诗两首教案(最新5篇)本文将从多个角度来透彻地分析“四年级古诗两首教案(最新5篇)”这部作品。制作完善的教案课件是老师成功授课的必要条件,因此每位教师都需要认真制定教案课件。精心设计教案课件可以有效避免忽略重点内容,同时也欢迎大家借鉴与参考本篇文章,希望能对大家有所帮助!四年级古诗两首教案【第一篇】一、将词语补充完整。云()风()傍()随()忙里()()风()日()花()柳()心花()()依()傍()柳()花()()()若狂二、选择正确的意思。余:①剩下;②大数或度量单位等后面的零头;③某种事情、情况以外或以后的时间;④我;⑤姓。1、参加这次无偿献血活动的人数达二百余人。()2、时人不识余心乐。()3、退休老教师发挥余热,给社区的孩子辅导功课。()4、哥哥利用业余时间,学习拉二胡。()三、根据古诗内容填空。1、诗句()再现了绿树红花、黄莺欢歌的自然景观,诗句()展示了水村山郭、酒旗招展的生活场景,诗句()展现了具有悠久历史的图景。从这首诗,我们能感受到作者在赞美江南(春景)的同时,还有()。2、<春日偶成>是()诗人()春日郊游,即景生情、兴致高涨时所写。诗的前两句(写景),后两句(抒情)。人们误以为作者老夫聊发少年狂的诗句是()。感受到作者(陶醉在春色之间,无比快乐的)心情。四、积累:填写带有山、水的诗句。1、遥望洞庭山水翠,()。2、水光潋滟晴方好,()。3、(西塞山前白鹭飞),桃花流水鳜鱼肥。4、京口瓜洲一水间,(两岸只隔数重山)。四年级古诗两首教案【第二篇】杜牧(公元803~852),字牧之,唐京兆万年(现在陕西省西安市)人。晚年居长安城南樊川别墅,后世因称之杜紫微、杜樊川。祖父杜佑,曾官至宰相。西晋杜预,是他的十六世祖。他从十五六岁起,博读经史,关心时政。唐文宗大和二年进士,历任监察御史,黄州、池州、睦州等地刺使,以及司勋员外郎、中书舍人等职。杜牧有政治理想,但由于秉性刚直,屡受排挤,一生仕途不得志,因而晚年纵情声色,过着放荡不羁的生活。杜牧的诗、赋、古文都负盛名,而以诗的成就最大,与李商隐齐名,世称小李杜。其诗风格俊爽清丽,独树一帜。尤其长于七言律诗和绝句。程颢(1032~1085),教育家。字伯淳,人称明道先生,宋洛阳人。与程颐为同胞兄弟,世称二程。其家历代仕宦,曾祖父程希振任尚书虞部员外郎,祖父程遹赠开府仪同三司吏部尚书,父程珦官至太中大夫。自幼深受家学熏陶,在政治思想上尤受父程珦影响,以非王安石新法著称。举进士后,历官京兆府都县主簿,江宁府上元县主簿,泽州晋城令。神宗初,任御史。因与王安石政见不合,不受重用,遂潜心于学术。《宋史》本传称:慨然有求道之志。泛滥于诸家,出人于老、释者几十年,返求诸六经而后得之。与弟程颐开创洛学,奠定了理学基础。在教育上,先后在嵩阳、扶沟等地设学庠,并潜心教育研究,论著颇巨,形成一套教育思想体系。程颢提出,教育之目的乃在于培养圣人,君子之学,必至圣人而后己。不至圣人而自己者,皆弃也。孝者所当孝,弟者所当弟,自是而推之,是亦圣人而已矣即认为教育最高目的要使受教育者循天理,仁民而爱物,谨守封建伦常。学《论语》、《孟子》则为知道,读《论语》、《孟子》而不知道,所谓虽多亦奚以为?《大学》、《中庸》亦不可不学,大学之道在明明德,明此理也而《中庸》天理也,不极天理之高明,不足以道中庸。总之,教育必以儒家经典为教材,以儒家伦理为教育之基本内容。程颢还提出,读书以期讲明义理,注重读书方法,读书将以穷理,将以致用也,不可滞心于章句之末,为此者乃学者之大患。同其理学思想一样,程颢的教育思想对后世影响深远。后人为求学统渊源,于他讲学之处立祠或书院以为纪念。宋仁宗嘉祐元年(1056)于京师讲《易》处(今河南开封繁塔之左)立二程祠。明成化二十年(1489),河南巡抚李衍就二程祠建大梁书院,祀二程于讲堂。另嵩阳书院亦为纪念两程所立。《嵩阳书院志序》称:嵩阳书院,宋藏经处,两程夫子置散投闲与群弟子讲学地也。其著述后人辑录为《河南二程遗书》,其中包括杨时编辑之《粹言》、朱熹编辑之《遗书》(即《二程语录本》原本)、《外书》和程颢之《文集》。四年级古诗两首教案【第三篇】4.古诗两首一、用楷体将两首古诗工整地抄录在下面方格中。二、品味诗句,填空1.《江南春》是朝作者的诗作。诗的前两句抓住了、、、、、、等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。后两句诗,抒发了诗人的思想感情。2.《春日偶成》是朝作者的诗作。全诗洋溢着诗人的快乐。三、先解释加点的词,再解释诗句的意思。1.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。啼:绿映红:水村山郭:2.时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。时人:余:谓:四、收集描写春天的诗作抄录在下面横线上。五、你知道吗?杜牧:唐代诗人。字牧之。京兆万年(今陕西西安)人。杜牧的文学创作有多方面的成就,诗、赋、古文都足以名家。在诗歌创作上,杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名,并称小李杜。程颢:北宋著名儒家学者。河南洛阳人.少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐.程颢、程颐所创建的天理学说在中国古代思想史上具有重要地位,对我国古代政治思想和哲学思想都产生了重要而深远的影响,并受到了后世历代封建王朝的尊崇,以致逐步演变成为我国古代封建社会后期近千年的占有统治地位的思想。四年级古诗两首教案【第四篇】教材简析:两首古诗传神地刻画了天真可爱的乡村孩子形象,给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃娃天真无暇的形象刻画得栩栩如生。《小而垂钓》诗人描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2、学会诗中的生字:撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点:1、理解诗句的意思,感悟诗中的意境,体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学准备:查阅诗人、诗作的相关资料。教学时间:2课时。第一课时教学目标:1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。重点难点:1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言,抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。教学过程:一、导入揭题。1、导语:同学们,还记得杨万里《小池》这首诗吗?谁背给大家听听。2、今天,我们又来学习一首古诗,也是讲夏日池塘上发生的事。3、板书课题,齐读。3、简介白居易。1请学生谈谈对作者的了解你学过白居易的哪首诗?《江南好》、《草》2教师补充介绍白居易:唐代有三大诗人:李白、杜甫、白居易。字乐天,号香山居士,从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的讽刺诗。他热爱大自然,写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌,整体感知。1、学生自读《池上》。要求:读准字音,读通诗句。2、检查。1读准字音:撑、艇、萍都是后鼻音。2齐读诗歌:说说池塘上发生了一件什么事?(一个小孩偷采白莲)三、再读古诗,理解诗句。1、再次自由读诗,试着理解诗句的饿意思,画出不理解的词句。2、同桌交流,理解诗意。3、指名交流,指导理解诗句意思。重点指导理解:不解:不知道,不懂得。藏:隐藏。一道:浮萍被小船分开后,一时难以合拢而留下的踪迹。开:分开。四、吟诗、炼字,体会意境。1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃?(天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩)2、你是从哪些地方感受到的?偷采:结合自己小时候偷偷做的一些顽皮之事,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由不解:小娃自以为没有人知道,做得很机密,很隐蔽,瞒过了大人,哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事呢!体会孩子的质朴、纯真、可爱3、教师:诗人用传神、凝练的词句,给我们展现了一个天真无邪、活泼调皮、纯真可爱的乡村小娃的形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢?(喜爱之情)4、指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱,诗人的喜爱之情。指名读指名读评议齐读5、背诵古诗。五、拓展延伸。教师:还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的,请你搜集整理,并读一读,去体会一下,下节课交流。第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的热爱。3、充分发挥学生的想象力,并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。教学过程:一、导入揭题。1、指名背诵《池上》,齐背。2、教师:今天,我们再来学习描写乡村儿童的一首古诗,板书课题《小儿垂钓》。垂字的横画比较多,中间这一横最长;钓字这里面是个点儿,指名读,齐读。3、理解诗题,用自己的话说说题目小儿垂钓的意思?(小孩子钓鱼)4、简介诗人:1请学生说说对诗人的了解。2教师补充介绍:这首古诗是唐朝诗人胡令能写的,别看他没有李白杜甫杜牧白居易有名,他可以半路改行的,据说他原来是个工匠,人称胡钉铰。他为人聪明,勤奋好学,善于吟诗。多不容易,读读他的名字,读出你的敬意。教师过渡:很多同学钓过鱼,钓鱼是件很有趣的事,诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢!赶快自己读读这首诗二、初读感知。1、读上两遍,要求:字音读正确,节奏读鲜明。2、同桌互读。3、指名读指名读4、齐读。三、理解诗句。1、再读古诗,结合插图,猜猜古诗可能讲了什么?试着理解诗句。2、同桌交流。3、说说对诗句的理解。(分句交流)重点指导理解:蓬头稚子:古代小孩子都是到弱冠之年男子18女子16才束发的,之前都是垂髫小儿。蓬头稚子也就是指小孩子。垂纶:钓鱼。纶:钓鱼用的丝线。(教师:钓鱼竿上的一样东西,猜猜看是什么?)莓苔:看图理解指野草。草映身:草长得很茂盛,遮蔽了小孩子的身体。借问:向人打听。遥:远远地。应:应答。4、连起来说说诗句的意思。自己练说同桌说说,互相补充指名说说再指名说说教师过渡:词语理解了,诗句理解了。但要真正地体会这首诗的情趣和意境,我们还需要好好地读一读,抓住诗中的词语好好品一品,体会体会,四、细读品趣1、默读古诗,把你认为有趣传神的词圈出来。2、读完了吗,圈画了哪些词,选择一个你认为最有趣的说说你的感受,与同座交流。3、指名交流:①蓬头。你从蓬头品出了什么?(小孩子淘气、天真可爱,蓬头还给人一种透着野性、纯朴的味道)小结:一个蓬头,真让人忍俊不禁,体会到乡村孩子的纯朴、还带着点野性呢!②侧坐。(从侧坐中你品出了小儿垂钓的悠闲)抓住侧坐这个细微的动作读出趣味来了,很好!其他同学门?有补充吗?还有谁从侧坐中读出了乐趣?小结:从侧坐,大家就读出这么多有意思的画面,是啊,一个侧坐,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖,生动传神,闲趣中又透着一丝情趣!你还抓了哪些词语读出了你的感受?③草映身(可见小孩子身子小)是啊,如果是大人哪会有草映身的趣味呢?小结:草映身可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿,生机勃勃,生趣盎然。④稚子,稚嫩,可爱,天真。⑤学非玩,似懂非懂,专注认真,趣味无穷。同学们从一二两行诗中小儿的摸样垂钓的姿态垂钓的环境体会出了小儿垂钓的种种乐趣,能把你体会到的趣读出来吗?教你方法:边读边想象画面。4、指导朗读一二行诗句。5、继续交流:⑥遥招手不应人△让学生充分说的基础之上教师小结:是啊,路人那是因为怕得怕写出了小儿垂钓的有趣心理,他在想什么呢?△指导朗读三四行诗句。教师:这正是儿童独特的心理,多么有趣呀!能读好这个这两行诗吗?可以借助手势。指名读评价指名读齐读4、指导表演。教师:读得很好,能把这组有趣的镜头表演出来吗?指导:会钓鱼吗?(那你是真正学垂纶哪!别紧张,老师教你,双手紧握鱼竿,随时关注水画上浮漂的动静,一下子就学会了!好,来,把鱼钩甩到河里,真是有模有样!)快看,一条鱼儿游过来了我就是那个路人了,我就站这儿行吗?那我还得远远的,到哪边呀?师自言自语:我离开家乡已经很多年了,家乡都变了模样了,怎么以前通往村
本文标题:四年级古诗两首教案(最新5篇)
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