为中华之崛起而读书教案最新4篇

为中华之崛起而读书教案最新4篇教师要事先规划好每节课的教学内容，需要认真撰写课件。教案必须符合学校的教育理念和教学目标。我相信我的“为中华之崛起而读书教案最新4篇”将是您最满意的选择，该文供参考，别忘了收藏哦！为中华之崛起而读书教案【第一篇】教学目标：1、认识9个生字，会写16个字。正确读写部分词语。2、有感情地朗读课文。能抓住重点词句、发挥想象，深入体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学流程：本文的切入点：周恩来为什么立下了为中华之崛起而读书的志向？一、出示课题：为中华之崛起而读书。齐读课题，解题：崛起是兴起的意思。之，的。指名说说题目的意思。这句话是谁说的？清晰而坚定读课题，用铿锵有力的语气再读。二、检查预习，理清思路。（初读）课前老师布置大家对课文进行了预习，首先我们来交流一下你的收获。1、出示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意扬扬，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。请同学来读一读。有哪些字的读音或字形你想提醒大家注意。重点解决前面知识点中需要强调的生字词。提出你不理解的词语共同探讨或谈自己理解到的词语。2、交流自己收集到20世纪初中国的社会现况和周恩来的生平。3、通过预习，你知道课文写了哪几件事？（学生交流）第一件事是周恩来回到家乡和伯父的对话第二件事：少年周恩来看到一系列不公平的事，中国人在租界受洋人的欺负。第三件事：立志4、切入点：周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向？[设计目的：学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，所以课前指导学生搜集相关资料，在这个环节交流展示，为深入理解课文做准备。引导学生初读课文时，把握课文的思路，知道文章写了哪几件事。对字词的检查，目的就是为理解课文扫清障碍。]三、精读课文，了解立志原因（议读）1、在课文当中，有一个词语和中华崛起的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找。2、请同学们默读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出中华不振的，用笔划一划，写一写。一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听。学生默读课文，教师巡视课堂，相机指导。3、交流读中华不振的感受指名汇报朗读。说说你从哪儿看出中华不振？可能感悟到的几个方面：从伯父的话语中看出中华不振。从周恩来一连串问题中看出中华不振。从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出中华不振。从妇女的哭诉声里看出中华不振。从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出中华不振。从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出中华不振。从围观的中国人紧握着的拳头中看出中华不振从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出中华不振。[设计目的：紧扣中华不振，整体解读文本。通过找句子，谈感悟，加深学生对中华不振的认识。]4、从学生的回答中，适时导读。1少年周恩来和伯父的对话，找出来。同位读出感情来。学生读书指一组同位分角色读第一部分。他们读的怎么样？如果好，问：你为什么用这样的语气去读伯父的话呢？（因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。）中国处于什么情况下？此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗？（焦虑/悲伤，哀愁，无奈）少年周恩来的心情是怎样的呢？（疑惑）周恩来的话应怎样读？生练习朗读这部分。[设计目的：用指导有感情朗读的方法引导学生体会。]2此时，年轻的周恩来心中充满疑惑，他想到了几个问题？只有三个吗？（引导学生感悟）引导学生读好周恩来心中的疑问。3有一段话几乎每一位同学都把它划了下来（点出该段话）。A指导朗读指生把这段话再读一遍。（生朗读）学生闭眼想象。你仿佛看到了什么？学生谈。再请他读一读一问才知道只能劝劝那个不幸的妇女。指导朗读。师：这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读————（生1）这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读————（生2）这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读————（生3）读了这段话，你心情怎样？（生：伤心、气愤）齐读。B激发情感，质问人物读着这段话，看着这样的场面，相信你的脑子里一定会有许多许多的问题。学生提问。寻找答案。师请生朗读这段话，适时插问，请学生回答。并说说为什么。中国的巡警局给中国人撑腰了吗？中国的巡警局给中国人撑腰了吗？围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？你们说，这到底是为什么？师小结：是的！中华不振啊！！！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？可是，你们看看这些围观的中国人！他们，他们究竟在干什么啊？中华不振啊！，其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊[设计目的：剖析文本语言，洞察内心情感，深入感悟文本。紧扣重点词句，引导学生反复朗读，深入体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物对被轧死亲人的妇女出乎常人的态度，从而引导学生体会中华之不振，激发学生的情感，学生也自然而然地感悟到了周恩来当时的心情。对这一事件的深深触动，学生才能真正走进周恩来的内心世界，也才能领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。]C补充材料，谈感想1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：我们并不认为中国人有进入公园的权利。许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复不准备给予中国人这项权利。没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：华人与狗不准入内！。提问：面对华人与狗不准入内！这块牌子，你想说什么？学生交流感受[设计目的：让学生对文本有更深的体会。]5、师：从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？他始终忘不掉什么呢？同学们，请你们写下来！（学生自由抒写并交流周恩来的沉思。）[设计目的：让学生结合文本内涵，发挥想像，学生在写的过程中，又进一步地感悟到了周恩来当时那种迫切救国的心情，也自然地理解为中华之崛起而读书这句话的意思。这样把语言训练与情感的激发比较有效地整合在一起。]比较周恩来与其他同学的读书目的的不同，你有什么感受？引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来天下兴亡，匹夫有责的博大胸怀和远大抱负。有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。师引读：他在少年时就立志为中华之崛起而读书！这可是周恩来一生信守的诺言啊为中华之崛起而读书！这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊为中华崛起而读书！四、拓展文本1、阅读拓展：其实周恩来不止这一次表明自己的心迹，请同学们读一读后面的阅读链接。并补充周恩来后来怎样实践自己的誓言。2、那今天，你们将为什么而读书呢？学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。[设计目的：拓展文本，联系自我。适当地拓展了人物，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言。让学生明白读书的真正目的。]3、人物：体会周恩来的品质4、写法：体会过渡句、段的用法。五、课后作业：1、课后收集有关周恩来的故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事，为综合性学习做准备。2、写1篇读后感。为中华之崛起而读书教案【第二篇】教学内容初读课文，认识生字。教学过程一、导入每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲言。）好！立志成才，从小做起。（师板书：15立志）今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。早在1910年的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。二、新课（一）自学初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。3、同桌互读。4、生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。（二）交流自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报**读文，交流读文所得。自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。组内汇报**读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。3、质疑。学生以小组形式汇报**学习结果，并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。4、说说“为中华崛起而读书”的意思。（三）诵读通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。分角色读文。（四）识字1、测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生不认识的字。2、同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。第二课时教学内容理解内容，书写生字。教学过程一、导入13岁的周恩来从小树立了远大的志向“为中华崛起而读书”。这个真实的故事激励着我们每一个人。我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。这是一位伟人的满腔热情，你们能读读吗？（一）交流再次感知课文。1、有感情朗读全文。2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受，说一说你的志向。3、用“立志”造句。（二）写字1、巩固字音，理解字义。认读9个生字并扩词。2、交流识记方法。3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。（三）练习1、与同桌读一读这些词语，再选择其中的5个听写下来。崛起年龄微笑思索恩情其中浓眉大眼若有所思2、写一写：为而。练习设计1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2、读一读周总理的格言。板书设计为中华崛起而读书从小立志周恩来**报效祖国为中华之崛起而读书教案【第三篇】教学目标1．学习生字、新词。理解风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力等词语的意思并且能够在实践中运用。2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的原因。3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时（一）初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。（四）检查预习，反馈交流。1．学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。(3)边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书？2．生字中嚷、惩、铿、锵是后鼻韵，范、巡是前鼻韵。范、惩是上下结构，不能写成左右结构。3．反馈交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生等词语的意思。4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说中华不振，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹为中华之崛起而读书。（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。（六）课堂作业：有感情地朗读课文。第二课时教学流程（一）学习课文的第一部分。1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，为什么？那又是为什么呢？要读出不解和追问的语气。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅