2023年语文教学活动设计方案通用4篇

1/182023年语文教学活动设计方案通用4篇为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是网友为大家分享的“2023年语文教学活动设计方案通用4篇”，供您参考阅读参考下载。语文教学活动设计方案【第一篇】一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前准备：1.学生自制生字小卡片一份。2.简单的动画课件。3.头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1.认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能2/18读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程(一)激趣导入(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)(二)初读感知1.学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方?(三)再读课文1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。2.夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3/183.学生自己再练读一遍。4.全班齐读。5.展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。(四)认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。(五)学习课文第一至八自然段1.想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?2.小组议一议，美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?3.指导朗读。(1)朗读句子“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)(2)比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。(3)学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(4)分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别4/18推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。(六)布置作业1.把课文第1——8自然段读给家长听。2.把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的?(七)教学反思这是1寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。第二课时(一)、复习导入1.学生朗读第一至八自然段。2.美丽的小路找回来吗?(二)学习第9——12自然段。1.复习这几个自然段的生字词。2.学生自由读9——12自然段。3.小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的?4.全班交流。5.指导朗读。表演读第9自然段。5/18分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。(三)指导写字。1.学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2.学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。3.师范写，学生练写。4.展示学生的写字本，师生共同点评。(四)实践活动我做校园“美容师”。1.我们的校园美丽吗?我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?2.我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事(五)布置作业把这个故事完整地讲给家人听。(六)教学反思我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，6/18叫做“我做校园美容师”。我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。语文教学活动设计方案【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐，感受充满童趣的夏天。3、激发对大自然的喜爱之情。4、培养阅读兴趣。激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望。养成“提笔就是练字时”的习惯。教学重、难点：重点：识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是一年级阅读教学的重要任务，再结合我们方言区孩子说普通话的特点，阅读的习惯，确定本节课的教学重点是正确、流利有感情朗读课文，随文认识12个生字，学会6个生字(要求生字读得准、记得牢，写得好)。难点：读好课文中的长句，用自己喜欢的语气朗读课文的角色，书写端正美观。教学准备：课件、图片。7/18第一课时教学目标：初读课文，读准字音，读通句子，随文认识12个生字，学会4个生字。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。1.猜谜语：把把绿伞水中开，圆圆盘子水中飘。2.相应板书：“荷叶”。重点书空生字“叶”。展示荷叶图，让孩子说说印象中的荷叶是怎么样的?3.揭示课题，读课题“荷叶圆圆”。设计意图兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。猜谜语是孩子喜欢的游戏，让孩子说说是怎么猜出谜底的，既训练了孩子的思维又训练了口头表达能力。说说印象中的荷叶，调动了孩子以往的感性认知，为学习新课作下铺垫。二、衔接荷叶话题，顺流学习第一自然段。1.朗读第一自然段。师指导朗读“圆圆的、绿绿的”2.进行语句训练：句子换个说法：荷叶又()又()。设计意图课文第一段相对独立，顺着话题学习，水到渠成。句式把“圆圆的、绿绿的”换成词语“又圆又绿”，积累了语言的运用。三、播放课文动画视频，初读课文，整体感知。导语：荷叶是夏日的精灵，荷叶给夏日增添了无限生机，8/18你们喜欢荷叶吗?1.课件展示课文活动画面，学生认真欣赏，边听边想：有哪些小伙伴喜欢荷叶?2.根据回答，相应板书“小动物的贴图”。过渡：小伙伴为什么喜欢荷叶你们想知道吗?请打开课文自由朗读。3.初读课文，整体感知。要求：读准字音，认读生字。把生字字音多读几遍。设计意图对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”。四、多种渠道，认读、识记生字。认读生字：1.拼音和字宝宝交朋友。(贴拼音)2.小老师带读。3.去拼音，开火车读。4.“点豆豆”老师随意点读。语文教学活动设计方案【第三篇】教学目的：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。2.积累词句，感悟引号的特殊用法。9/183.培养学生正确、流利朗读课文的能力。4.让学生养成爱护环境卫生的好习惯。教学流程：一、揭示课题1.同学们,这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。2.读完课题，你有什么想问的吗?(失物，招领?)3.你最想知道什么?(谁丢失了东西?丢失了什么东西?丢失东西的人领回了自己的东西吗?)那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。二、初读课文1.朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。三、自学课文1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节，标好小节.2.检查自学情况:课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文(1-2)自然段1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观)10/18教学生字“级观”2.齐读第一自然段.3.同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.(听工人爷爷介绍每一种花草树木)教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)五、讲读(3—8)自然段1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(3—8)自然段)2.出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)3.小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?4.小组交流汇报。(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。5.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?6.小组交流汇报：11/18(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)7.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?8.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。9.分小组读3—8自然段.六、拓展延伸1、跟大家一起学了《失物招领》这一课，我有一个问题想问大家，希望大家实话实说。假如你也参加了这次活动，你会丢失东西吗?为什么?2、学生交流。检查座位下有没有“失物”。爱护环境是一种好习惯，希望同学们能自觉养成这种好习惯。语文教学活动设计方案【第四篇】一、教材分析这课文写的是小学生现实生活中的一件事，取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫12/18生的良好习惯。二、教学目标1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。三、课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板四、课时安排：二课时五、教学设计与说明a案第一课时一、看图激趣，导入课文。(出示课文插图2，遮去老师所在的部分)小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1.自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2.同桌交流读文，注意读准字音。3.全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌13/18音;“请”、“同”是后鼻音。4.学生自由识字。(1)出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。(2)交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记?三、再读课文，学习提问。1.自由读课文1——4自然段。2.小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。3.尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1.四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)2.出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”(1)请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。(2)“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。(3)有感情地朗读这个句子。