《军神》教学设计3篇

参考资料，少熬夜！《军神》教学设计3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《军神》教学设计3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《军神》教学设计1一、揭题导入：1.板书课题，学生随教师书空。2.齐读课文，简要谈谈读后的感受。3.大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。那么，《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢？）二、揭示自读要求：三、初读指导。1.自读课文，读准生字字音。2.再读课文，划出不理解的词语，联系上下文体会词语的意思。3.反复朗读课文，读得正确、流利。4.快速朗读（或默读）课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？1.再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。2.齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？(惊讶、激动、赞美、崇敬……)。3.带着自己的体会再读读这个句子14.引导质疑：此刻你最想弄明白什么？5.引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！四、汇报交流，解读“军神”内涵。1.学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集交流。(1)就诊时，抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。a.“你是军人！”！沃克医生一针见血地说，“我当过军医这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”b.“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”c.从沃克一开始的“冷冷”到“目光柔和”。(2)手术前，抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话，进行体会。(大屏幕出示：沃克医生与刘伯承的这组对话。)(3)手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的意志。(4)手术后，抓住72刀”，体会刘伯承超凡的意志。2.此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”(生齐读！)这是沃克医生发白内心深处的赞参考资料，少熬夜！美！(生再读)。3.老师小结，升华情感，再读重点段。刘伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘！让我们再来读读课文第16和第17自然段，永远记住刘伯承在手术台上的表现！(生再读第16和第17自然段。到此，学生对“军神”已有了全面而深刻的认识和理解。)五、升华情感，小结写法。1.抓沃克医生前后情绪变化的关键词：“冷冷的”——“肃然起敬”2.从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩！那么此刻你想对刘伯承说些什么？(生自由谈话，升华情感。)3.小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。六、延伸拓展。这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”。《军神》教学设计2第一课时一、激发兴趣，导入新课1、师：看过电视剧《八仙过海》吗？神仙与凡人与有什么区别？生：看过《八仙过海》，那些神仙的本领真是太厉害了！生：神仙比凡人有本领，他们什么都不怕，不怕疼，不会死。2、师：揭题。理解“神”字的意思。带着这样的理解，响亮地读读课题。生：齐读。二、初读课文，整体感知1、师：按要求自学课文⑴正确流利地朗读课文，找出沃克医生两次评论刘伯承的句子。⑵想一想课文主要写谁？写了一件什么事？2、检查自学。学习课文生字学生朗读课文3、师：你想研究哪些问题？生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川？生：刘伯承在手术时心里想的是什么？生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭？参考资料，少熬夜！生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？三、再读课文，理清结构1、师：请你再读课文，想想课文如何分段？2、组织交流生回答。3、师：请同学们再把课文读一遍。学生齐读课文。四、学习生字，练习描红1、启发学生用学过的识字方法自学生字。2、学生描红。第二课时一、导入新课1、师：上节课，我们学习了《军神》一课，谁来说说什么样的人被称为“军神”？生：不怕死的军人。生：外表坚强，内心坚强的人。师：我们今天继续学习——军神。请同学们打开书，找出含有军神的句子，认真地读一读。生：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！2、出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”师：你有什么感受？指导学生理解“真正的男子汉”“一块会说话的钢板”。生：“钢板”比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉剂，超出了一般的人。二、细读品味，感受“军神”形象1、师：沃克医生是怎样称赞刘伯承的？出示课件：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！生齐读2、师：这的确是沃克医生的肺腑之言。但是，并不是一开始就是这样的态度。当刘伯承走进诊所的时候，沃克医生态度怎么样？生：不想多说话，冷冰冰的师：手术结束以后呢？生：肃然起敬（板书：手术中一声不吭）师：为什么会有这么大的变化？请同学们快速默读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，你从中体会到了什么？3、交流(一)他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”轻人平静地说：“能。”生：我从这段话中知道了，刘伯承不打麻醉针为了使革命参考资料，少熬夜！会成功。生：他觉得打了麻醉针就不能很好地指挥战斗。生：他怕影响了脑神经，不用麻醉药。师：他是怎样对医生说的？生：“恳切”地说的。师：“恳切”是什么意思？生：诚恳地、殷切地。师：你能恳切地读一读沃克医生的话吗？师：沃克医生听了后有什么反应？生：愣住了师：假如你是沃克医生，你会怎么想？生：啊！这么打手术不使用麻醉剂怎么可能忍受得了呢？生：这是不可能的事。师：然而，刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字生：能师：但透过这简单的一个字，你看到了刘伯承的什么不简单？生：他的胆量不简单。生：勇气不简单。生：钢铁般的毅力不简单。(二)年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。师：读了这两段话后，你知道刘伯承当时是什么感受？生：疼痛师：仅仅是一般的疼痛吗？生：剧烈的疼痛、难以忍受的疼痛……师：在这剧烈疼痛的背后，你感受到的是什么？生：刘伯承很了不起；他很坚强……师：从哪儿可以看出病人忍受了常人无法忍受的疼痛？生：他在手术中汗如雨下、崭新的床单竟被抓破了。师：此时你心里想到了什么？生：刘伯承，是一位勇敢而坚强的人。生：有刘伯承这样的人，中国革命一定会成功！生：刘伯承真不愧是一位军神！我向你学习。(三)可是这个年轻人在整个手术中，自始至终硬是一声不吭，甚至脸色苍白，勉强一笑，他对沃克医生说：“我一直在数你的刀数。”师：这个手术持续了三个多小时，然而在这漫长而又痛苦的三个多小时中，刘伯承始终是生：一声不吭师：什么是“一声不吭”生：没有一点声音；刘伯承没有呻吟一声……师：从这一声不吭中你又感受到了什么？生：刘伯承很坚强；他是一个男子汉……参考资料，少熬夜！师：孩子们，你们知道吗？在这三个多小时的手术中，在拒绝麻醉的情况下，病人需要摘除坏死的眼球，并且把眼睛里的烂肉和新生的息肉一刀刀地割下，而病人却生：一声不吭师；难道他就不感到疼吗？带着你们的感受读一读第四节生：（读课文）师：此时，你仿佛看到了什么情景？病人是什么表情？生：我仿佛看到了病人汗水一滴一滴地往下流。生：我仿佛看到了病人紧紧抓住了床单。师：当你看到这些情景时，耳朵仿佛听到了手术中的那些声音？生：撕破床单的声音；病人牙齿紧咬发出的声音；汗水滴到地板上的嘀嗒嘀嗒声4、师：刘伯承以惊人的意志征服了沃克医生的心。此时此刻，沃克医生不再以冷漠的表情面对眼前的病人了，他的脸上——生：沃克惊呆了。他大声嚷道……（板书“手术后谈笑自若”）5、师：当知道眼前的这位病人就是大名鼎鼎的川中名将刘伯承时，沃克医生是什么表现？他怎么说的？这是客套话吗？应该读出怎样的语气？（真诚）生朗读，（板书“意志坚强”）三、赞诵“军神”，学习精神1、师：为了治伤，刘伯承深入虎穴；为了保持非常清醒的头脑，刘伯承坚持做手术不用麻醉药；为了不影响手术效果，刘伯承忍受了常人难以忍受的极大痛苦。正因为如此，沃克医生才会由衷地发出这样的赞誉——生：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢块！你堪称军神！2、师：同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生，他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，他主动请缨，席卷大西南；他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的——军“神”。一起再来读课题！生：齐读《军神》3、（出示诗歌）师：让我们把这首诗送给我们伟大的军神刘伯承吧。赞军神赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。七十二刀何所惧，为有钢筋铁骨身。生：齐读。指名朗诵。4、师：同学们，今天我们学习了刘伯承的故事。我们知参考资料，少熬夜！道所有平凡的人，只要他意志如刚，毅力非凡，他都可以做到凡人、常人做不到事。这样的人值得我们敬重！这样的人在人们的心中，会显得高大！我们每个同学都可以这样做，那就是要勇于战胜自己，要有刚强的意志，要有非凡的毅力。四、拓展阅读，积累感悟师：今天，老师推荐我们班同学两本书，一本是海伦？凯特的自传体小说《假如给我三天光明》，讲述的是一位又聋又哑又瞎的美国女孩如何掌握五国语言，成为19世纪最伟大的人物之一，成为世纪各国人民学习的榜样。另一本是介绍《坚强的意志哪里来》。希望同学们读一读，和老师交流你的读书感受。《军神》优秀教学设计3[教材解读]《军神》是人教版六年制小学语文课本第九册的1篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发()展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。[目标预设]1、学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。2、练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。3、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。4、读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。5、有感情地朗读课文。[媒体运用]1、硬件媒体：计算机投影仪2、软件媒体：文字画面声效［教学理念］1、体现语文“工具性”和“人文性”的统一。2、以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。3、重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。参考资料，少熬夜！4、树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面，增加阅读量。［教学过程预设］一、故事激趣导入新课1、故事导入。昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。2、板书“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。3、了解学生生字词掌握的情况