《父亲和鸟》教学设计实用5篇

参考资料，少熬夜！《父亲和鸟》教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《父亲和鸟》教学设计实用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《父亲和鸟》教学设计1一、激发兴趣，导入新课：1、展示鸟儿的图片：它们可爱吗？你喜欢它们吗？2、板书课题：《父亲和鸟》，质疑：a、“父亲”和鸟有什么关系？b、“父亲”和鸟之间发生了什么事？二、初读课文，自主识字：1、听老师范读课文，默记字音。2、自由读课文，标出自然段，画出生字和生词。3、出示生字卡片，认读生字。4、再读课文，巩固字的读音。三、合作交流，朗读感悟：1、指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事。2、从哪些地方可以看出“父亲”很爱鸟？你能读读这句话吗？3、“父亲最喜欢鸟，对鸟儿也非常了解。你从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？小组合作学习交流。4、小组汇报：a、读课文。b、说说从哪些地方可以看出“父亲”非常了解鸟？c、自选方式，再读这一部分。d、汇报内容：主备课个人备课a、父亲通过看动静、闻气味，就知道林中有鸟父亲看到了什么？闻到了什么？b、父亲知道鸟儿什么时候唱歌。你们听到鸟叫声了吗？这是树林与鸟最快活的时候，也是“父亲“最快活的时候，你们能读懂吗？c、父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。5、听了大家的汇报，你认为“父亲“是个怎样的人？6、为什么说“我真高兴，父亲不是个猎人”？如果“父亲”是猎人，又会怎样？7、“我”在大家心目中是个怎样的人？8、读全文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。（看图读文）四、拓展延伸：1、你喜欢哪些有益的小动物？2、我们怎样保护这些有意的小动物？参考资料，少熬夜！二年级语文上册《父亲和鸟》教案2一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。1、复习词语。（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。（1）引出两词。这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。（2-3人）（2）读通句子。师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。（3）领会句意。《父亲和鸟》教案设计3课前透视《父亲和鸟》是1篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。教学目标1、认识7个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。参考资料，少熬夜！教学重点识字，写字，同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。信息资料1、生字词卡片、课件或挂图，录音机及录有鸟叫声的磁带。2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、揭题：教师板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？（文章虽然以“父亲和鸟”来命题，但是却没有直接写出父亲与鸟之间发生的事情。抓住这一特点，引导学生据题猜想，启发学生想像，激发学生读文兴趣，引入新课教学，进而有意识地引导学生通过学习，寻找自己所提问题的答案。）2、谈话：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料展示给大家看。今天我们来学习1篇爱鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）（营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，挖掘学生对鸟的认知，培养学生收集信息的能力，同时通过交流与展示资料为爱鸟护鸟奠定了情感基础。）对话平台一自读1、师：你们想知道“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事吗？请同学们自读课文。要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比，看谁读得准确。2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。3、指读课文，组织评议。（评议的重点放在正确、流利上。）（激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。）二识字1、出示字词卡片，让学生逐个认读，学生互相纠正。2、开火车读字词：教师相机指导，并引导学生交流识字方法。如：提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。3、教师出示“我会读”中的词语。认一认，读一读，进一步巩固识字。参考资料，少熬夜！（抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。）三朗读1、自读课文，同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。2、引导学生重点练习人物的对话，（自读、教师示范读、同桌互读等）体会课文内容。3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么？还有哪些不懂的地方？（对话内容较多是本课的一个特点，对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上，抓住人物对话进行理解，线索清晰，有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。）四写字1、指导学生整体观察，发现规律。如：可以将“并、喜、重、群”等字放大，让学生观察这些字当中横的写法。2、放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。4、学生书写作业展示，师生评议，写得好的奖励一颗小星星。（引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。）第二课时对话平台一导入1、出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。）提问在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？（疑问是通向真理的钥匙，引导学生发现问题，提出问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解。激发了学生解决问题的兴趣和信心。）参考资料，少熬夜！二读议1、自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。2、小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。3、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。（充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。）三汇报1、选读得好的小组表演读，师生评议。2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。（通过读书学生深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分展现了学生对课文内容的个性化解读。在交流与辩论中，深刻领悟了“父亲”对鸟的超乎寻常的“爱”，从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的交流与互动。）四扩展1、运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。2、编故事：（1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。（2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。（抓住儿童爱玩爱动，爱想像，爱表现的心理进行创新的活动设计，充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性。培养了动手实践、大胆想像，创意表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。）本站原创作品，：来自中小学教育资源站父亲和鸟的教学设计4一、课题父亲、树林和鸟二、课型新授课三、设计说明课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲参考资料，少熬夜！对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。四、学前准备1、制作多媒体课件。（教师）2、搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）五、课时安排一课时六、教学过程（一）学习目标：1、认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。（二）学习重点：认识生字，正确读写文中的重点词语。学前准备：1、制作教学课件。（教师）2、查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）（三）教学环节：（1）导入新课（用时：4分钟）1、板书课文题目。2、读了课文题目，你最想知道什么？3、学生齐读课题。4、学生交流读题后自己想知道的内容。5、质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？6、父亲、树林和鸟之间有什么联系？（2）初读课文，识记字词（用时：22分钟）1、教师巡视，指导学生自由读课文。2、指导学生学习生字、新词。3、说一说，初读课文后你知道了什么？4、学生熟读课文，画出文中的生字新词。5、小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。6、比一比，再组词。抖（）朝（）科（）潮（）（3）再读课文，整体感知（用时：10分钟）1、指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。2、引导学生整体把握课文内容。3、课文第1自然段在文中起什么作用？4、学生读课文，互相评价。5、交流课文主要讲了一件什么事。6、课文第1自然段在文中起什么作用？（4）课堂小结（用时：4分钟）参考资料，少熬夜！1、教师引导归类复习本节课学习的生字。2、要求学生有感情地朗读课文。3、学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。4、学生用自己喜欢的方式朗读课文。5、读拼音，写词语。chìbǎnɡcháoshī（）（）lièréndǒudònɡ（）（）七、教学反思教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。父亲和鸟的教学设计5一、设计思想语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动