专题06 非连续文本阅读（原卷+答案解释）八年级语文下册期末专项复习

1八年级语文下册期末专项复习专题06非连续性文本阅读（原卷版）（2022春·广东深圳·八年级统考期末）阅读下面选文，完成问题。【材料一】茅洲河，发源于深圳境内的羊台山北麓，流域面积388.23平方公里，为深圳与东莞的界河。其中，深圳市境内流域面积310.85平方公里。它向西流经光明新区、宝安区，在宝安沙井汇入珠江口伶仃洋，是深圳最大的河流。茅洲河污染非常严重，河流两岸有工业企业7430家，其中重污染235家，每天产生工业废水9.2万吨，偷排漏排屡禁不止。另外，河流沿岸人口密度大，部分街道生活污水未经处理直接排放。同时，非法养殖业又猖狂排污，造成河流水质愈加恶劣。漆黑发臭的河流上漂浮着各种塑料、废弃物，当地人称为“黑河”。（选自2013年8月13日《人民日报》《深圳茅洲河几时能变清》）【材料二】深圳市政府秉持“为人民服务”的宗旨，充分体现其“服务型政府”的属性，联合东莞市政府成立茅洲河流域综合整治领导小组，两地联手坚持全流域系统治理，上下游、左右岸、干支流同管同治，一个标准管到底，省市协同，齐抓共管，投入资金达399亿元。一方面新建污水处理厂，提高处理能力，采取措施控源截污；一方面实施雨污分流，逐个小区、街道排查改造管网，新建污水管网2042公里，完成小区、城中村源头改造2482个。同步新增污水日处理能力94万吨，实现“污水全收集、收集全处理、处理全达标”。经治理，茅洲河流域内45个黑臭水体、304个小微黑臭水体全部消除黑臭。（选自2020年11月13日《人民日报》《茅洲河之变》）【材料三】近日，《深圳市水务发展“十四五”规划》正式发布。按照水安全、水资源、水环境、水生态、水文化、水经济“六水共治”要求，围绕“人水和谐、水城相融”总体目标，《规划》提出到2025年，将构建水源保障充足安全、供水服务均衡优质、节水典范城市基本建成、水资源利用效率跻身国际先进行列、水灾害防御坚实稳固、河湖水体长制久清等全周期全要素治水体系，推动深圳率先打造人与自然和谐共生的美丽中国典范。深圳将进一步完善污水收集管网，深化“污水零直排区”创建工作。实施滨河等18座水质净化厂新改扩建工程，新增处理规模225.8万立方米/日，全市水质净化厂总规模预期达到850.3万立方米/日。实施西部新（扩）建水质净化厂出水总氮控制。启动深汕污泥处理处置设施建设。开展铁岗等6座饮用水源水库流域水土保持生态修复工程。加大厂网河一体化运行维护和住宅小区排水管理力度，建立河湖管养长效机制。至2025年，城市生活污水集中收集率达到85%，建成区海绵城市达标面积占比达到60%，地表水达到或好于Ⅲ类水体比例达到80%。在优质水方面，“十四五”期间，深圳将把区域均衡协调发展放在重要位置，优化供水设施布局、提升2供水品质，实现自来水直饮全城覆盖。（选自2022年2月19日深圳新闻网《深圳市水务发展“十四五”规划发布》）【材料四】2011年“3·11”大地震导致东京电力公司运营的福岛第一核电站堆芯熔毁、放射性物质外泄，持续冷却堆芯的作业以及雨水、地下水流入反应堆设施产生了大量核污染水。福岛第一核电站目前保存有超过125万吨核污染水，且核污染水还在不断增加。2021年4月13日，日本政府正式决定，将福岛核污水经过滤并稀释后排放入海，排放时间预计将持续20年至30年。东京电力公司计划2023年春开始长期向太平洋排放所谓“放射性物质达标”的核污染水。日本单方面决定向海洋排放核污染水，遭到国际社会、特别是利益攸关方的广泛质疑和反对，在日本国内也引发强烈担忧。（选自2022年3月31日《北京晚报》《日本拟4月修建福岛核污水排水口》）1．为了宣传水环境知识，安安根据以上材料做了如下阐述，请选出不符合上述材料信息的一项（）A．茅洲河流经东莞和深圳两市，其中，深圳的流域面积较东莞的流域面积大。B．经多年治理，茅洲河流域内黑臭水体全部消除黑臭，如今茅洲河，水清了。C．“十四五”期间，深圳将实现自来水直饮全城覆盖，进一步提升供水品质。D．东京电力公司决定将福岛核污水经过滤稀释后排放入海，此事遭多方反对。2．根据材料，安安在他的水资源研究报告中列出了茅洲河被污染的原因和综合治理的方法，请帮忙完善下列表格。茅洲河水环境治理研究被污染原因（1）工业废水污染严重；（2）_______（3）_______治理办法（1）新建污水处理厂；（2）_________长效治理机制加大厂网河一体化运行维护和住宅小区排水管理力度，建立河湖管养长效机制。3．请你说说材料一划线句子运用了什么说明方法，有什么作用？4．有人认为日本福岛核污水排放入海影响不到中国，可以不管。你同意吗？请根据材料四，说出理由。3（2022春·广东汕头·八年级统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：冬奥会会徽美好的形象背后隐藏着文化属性，小小的冬奥会会徽不仅要体现出“相互理解、友谊、团结和公平竞争”的奥林匹克精神，而且还要加入冰雪文化，在文化层面上区别于夏季奥运会会徽。北京冬奥会会徽“冬梦”在具体要素的选用上，图形上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿。中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日喜庆的视觉感受，也象征着北京冬奥会将在中国春节期间举行。印鉴“BEIJING2022”字体的形态上也汲取了中国书法与剪纸的特点，增强了字体的文化内涵和表现力，也体现了与会徽图形的整体感和统一性。材料二：2022年北京冬奥会国家速滑馆“冰丝带”，“把坚硬的冰设计成柔软的丝带”，凝聚了中国人对自然的深层思考和刚柔并济的智慧。22条飘逸的丝带，像是速滑运动员在冰上划过的痕迹，冰上画痕成丝带，象征速度和激情，又代表北京冬奥会举办的2022年。为实现美好的设计理念，设计团队采用了世界跨度最大的单层双向正交马鞍形索网屋面，用钢量仅为传统屋面的四分之一。承载“冰丝带”概念的“曲面幕墙”，集成了小半径弯曲、钢化、夹层、镀膜和印刷等复杂工艺，挑战现有的幕墙体系和玻璃的工艺极限。为践行绿色节能和智慧场馆的目标，国家速滑馆严格控制平面轮廓和空间体积，并使用数字冰场技术。这种设计，节省了空调制冷、制冰、除湿费用，制冰过程中产生的余热回收最高达到80%。数字冰场技术则可实现冰的温度、空气温湿度的自动调节，还可为运动员比赛和训练提供实时数据，为观众提供导航服务等。超大跨度的索网计算分析，曲面幕墙的几何优化和工艺设计，先进的制冰工艺……同一个场馆中集成这么多先进技术，使国家速滑馆成为当今最具科技含量的场馆。材料三：42022年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”最初的创意为“冰糖葫芦”，出自广州美院视觉艺术设计学院副教授刘平云之手。修改专家组建议这个吉祥物设计方案应融入互联网、新技术、时尚文化等元素，并明确了卡通动物、拟人化、科技化和立体化的修改方向。之后广美设计团队对吉祥物进行了反复探索，又确定“被冰壳包裹的熊猫”这一新创意。但是设计团队还是感觉“冰壳熊猫”与冬奥会的联系不够紧密，于是又经过无数次探讨，产生了融进“冰丝带”元素的创意。当象征着冰雪运动赛道的彩色光环出现在熊猫脸庞时，这个身穿冰壳的吉祥物看上去酷似航天员，瞬间变成了“宇航熊猫”，有了未来感、科技感。紧接着，设计团队又围绕冰晶外壳和流动线条带来的速度感进一步创意：把代表互联网时代的5G概念加入其中，把熊猫头部装饰的彩色光环打造成可以赋能的能量环。瓶颈突破之后，团队朝着更精确的方向进行细节修改，例如，在熊猫的掌心画了一个心形图案，表达爱心、和平的理念；在熊猫的背后，连接两个胳膊的黑色图案，形成了一个雪板的图形。吉祥物的名字也经过了反复斟酌。曾用名“冰墩儿”，来自最初的创意“糖墩儿”（冰糖葫芦），但后来又发现，南方人和外国人很难读出“墩儿”，最后就改成了“冰墩墩”。5．下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（）A．“东梦”完美地体现了会徽共有的文化属性，即民族性、国际性、奥运精神和冰雪文化。B．承载“冰丝带”概念的“曲面幕墙”，集成多样复杂工艺，是对现有幕墙体系和玻璃的工艺极限的挑战。C．国家速滑馆集成多项先进技术，是最具科技含量的场馆之一。D．吉祥物“冰墩墩”的设计融入了互联网、新技术、时尚文化等元素。6．数字冰场技术有什么作用？请结合材料二简要概括。7．阅读下面【衔接材料】并结合上述三则材料，从“冬梦”“冰丝带”“冰墩墩”中选择一个，说说它是如何体现创造力的。【衔接材料】要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造力的人。（选自《谈创造性思维》）5（2022春·广东江门·八年级统考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一为了更好地了解大中小学青少年的劳动状况，为相关劳动政策的制定与实施建言献策，积极推动劳动教育的普及与升级发展，中国青少年研究中心“青少年学生劳动状况调研”课题组于2021年1～3月通过问卷星平台，对全国13991名中小学生、4783名大学生、2196名教师和9076名家长开展了专项调研。2020年7月9.日教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出，中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1～2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。统计发现，中小学生每周平均家务劳动时长如下图所示：中小学生在校劳动的时长也呈现了与家务劳动类似的分布，学生校内劳动活动参与情况同样不容乐观。（摘编自2021年9月《中国青年研究》）材料二从“认知”到“实践”，在劳动中回归教育本真。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。“双减”之下，劳动教育尤其应有所作为，建构德智体美劳全面发展的教育体系。如果没有劳动教育，那么这6个教育体系肯定是不完整的。聚焦在“五育”并举的高水平育人质量上，才有真正高质量的劳动教育。（摘编自2021年11月《中国教育报》）材料三劳动教育如何才能有趣、有用？家庭、学校和社会三方应如何联动才能达到更好的育人效果？记者对此进行了采访。记者注意到7月教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）要求学生“亲历实际的劳动过程”之外，还要善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。同时，还要关注学生劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感和荣誉感，并鼓励学生在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上尝试新方法、探索新技术。有专家也撰文提出，参加劳动活动不等于劳动教育，真正实现教育过程要让劳动结果有教育意义，起教育作用。如何提升劳动教育的深度，让学生真正对劳动价值有认同感，而不仅仅是“打一次卡”“出一次汗”“活动下筋骨”？一些校长和教师表示，加强对学生的引导、注重总结可能更为重要。“劳动课我带了两三年了，我主要教他们应当什么季节种什么菜，会有什么收成，告诉他们各种品种蔬菜吃了有什么好处等等，先讲理论，然后实地手把手教他们种下去。我认为劳动课最重要的是让学生体会到劳动的乐趣，让他们觉得好玩，知道我们平时吃的蔬菜是怎么生长、怎么收获的，了解这个过程。”妙泉学校劳动课教师刘亚元说。（摘编自2020年11月《光明日报》）材料四劳动教育存在于学生生活的家庭、学校和社会三个空间，只有密切合作、三方联动，共同营造良好的劳动教育氛围，形成家校社协同的劳动教育共同体，才能实现劳动教育独特的价值和功能。家庭是基础，重在开展日常生活自理、自助和自我生活管理劳动，重在培养学生基本生活技能，养成良好的劳动习惯，体现劳动教育的日常性、连续性和生活化。如疫情防控居家学习期间，家长可通过与孩子一同做饭、种植盆栽等，鼓励孩子积极参与和分担家务，培养孩子的生活能力和家庭责任感，同时也可以通过学习智能家电的原理与使用方法，对孩子进行科学教育。学校是主导，学校重在有目的、有计划地培养学生的劳动能力，让学生掌握劳动知识，塑造基本劳动品质，体