幼儿园游戏活动设计方案精编4篇

好文供参考!1/13幼儿园游戏活动设计方案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“幼儿园游戏活动设计方案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！幼儿园游戏活动设计方案1新学期开学了，幼儿园的的小朋友总是喜欢各种各样好玩的游戏，中国育儿在线小编整理一些幼儿园的常规户外游戏，希望能让您的教学更上一层，同时也适合家长在平时带孩子玩，不但好玩还能增加亲子感情！1、贴鼻子玩法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小朋友用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确即获成功。规则：家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。2、兜兜水果准备：围裙、玩具水果(可用其他物品代替)，场地上划两条线，线与线之间间隔2～3米。玩法：孩子站在线后面向自己的父母的围裙里扔水果，爸爸或妈妈系上围裙，双手拉起裙角站在另一条线后接水果。接得多的为优胜。好文供参考!2/133、我的宝宝在哪里准备：布带若干玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。要求：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。4、创意拼图准备：旧、剪刀。玩法：1、把旧或旧上的人物图片剪下来，例如：棒球选手、司机、等等，让孩子说说他们是谁，都做什么事？2、妈妈把这些人物图片的头部和身体部分剪开。3、让孩子重新任意组合，帮每一个身体配部，并贴在白纸上。最后可能发生棒球选手戴帽，大头小身体等情况，十分有趣。5、踩气球准备：气球若干玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，老师给每个家庭发一个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩好文供参考!3/13其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。6、小脚踩大脚玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。7、揪尾巴准备：尾巴若干玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。8、两人三足准备：绳子若干、玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一齐向前跑，看谁先跑到终点为胜。9、推小车(幼中)玩法：家长抓住幼儿的两条腿，幼儿双手撑地，听到口令后，幼儿双手向前爬，看谁先到为胜。幼儿园游戏活动设计方案2音乐游戏――吊琴一、材料提供。长短不一的空心金属管或会发出高低不同声音的三角铁、好文供参考!4/13小铃等，木制或塑料制的棒槌。二、操作层次。第一层次：原地跳起，能用棒槌敲出一个音。第二层次：原地跳起，与同伴合作，敲出一个乐句。第三层次：连续跳跃，独立敲出一个乐句。音乐游戏――小兔捉迷藏活动目标：1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，在B段音乐伴奏下做花的造型并静止不动。2、能创造性地表现花的不同造型动作。3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。活动准备：兔妈妈和小兔胸饰。活动过程：(一)导入活动1、兔妈妈和宝宝在甜美的睡觉，听音乐大家揉揉眼睛，伸伸懒腰。2、兔妈妈：“起床以后要刷牙、洗脸，做个干净的宝宝。3、律动：生活模仿动作――刷牙、洗脸(二)完整欣赏1、兔妈妈：“我的宝宝可真干净呀！今天，兔妈妈给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小兔捉迷藏》好文供参考!5/132、师配乐讲故事。提问：“故事好听吗？故事里的小兔和谁捉迷藏”?(三)分段欣赏1、欣赏A段音乐提问：“你觉得音乐里的小兔在干什么？”引导幼儿回忆已有的认知经验，提问：“小兔是怎样跳的？”在教师带领下，学习兔跳动作，并将双手的食指中指竖起保持耳朵造型。幼儿随音乐表演。2、欣赏B段音乐提问：“小兔跳到了哪里？”“它在花园里干什么呢？”创编花的不同造型。“花园里的花真美呀，请你用动作来开出漂亮的花。”教师注意反馈部分幼儿创编的动作，供全体幼儿模仿练习。听B段音乐，全体幼儿自由做创编花的造型，教师及时肯定幼儿优美的造型。3、欣赏A段音乐提问：“小兔在干什么？”幼儿随音乐表演。(四)分角色游戏师：“你们想不想跟兔妈妈来玩《小兔捉迷藏》的游戏？好文供参考!6/13小兔子们蹦蹦跳跳地在花园里玩得很开心，听到兔妈妈说：‘妈妈来了’你们赶快变成一朵漂亮的花。”教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随音乐完成游戏。(五)结束活动幼儿园游戏活动设计方案3活动目标：1、探索各器械的多种玩法，有一定的创造性，提高动作的协调性。2、乐意与同伴分享交流自己的活动经验。活动准备：沙包、橡皮筋、尾巴、各色绸带、纸棒、报纸、皮球等活动流程：热身运动自主探索运动分享交流活动过程：一、热身运动运动员模仿操二、自主探索活动1、幼儿自由选择器具探索一物多玩的方法。2、教师观察幼儿对各种器具的玩法，及时给予鼓励和肯定。3、注意幼儿自我调节运动量、休息调整情况。三、分享交流好文供参考!7/131、幼儿间相互交流自己玩的方法。2、个别幼儿表演自己的玩法，老师小结“方法多多多”。3、游戏：将手中的器具铺成一条能练跳、平衡的路后，开展游戏。(以早操小组为单位开展)幼儿园游戏活动设计方案4幼儿进入中班后，同伴交往中的冲突渐渐增多。因此，培养中班幼儿的交往能力非常重要。幼儿只有置身于真实情境，亲身体验自我与他人的情绪情感，并学习理解他人，才能与他人和谐交往。为此，我选择了数字棋这一媒介开展活动。在下棋过程中，幼儿面对输赢必然会产生不同的情绪反应，而这正是教师引导幼儿坦然面对输赢，感受自己和他人的情绪，尝试理解他人、认同他人，并学习积极地与人交往的契机。了解基本下棋规则数字棋的棋谱由按序排列的1-100个数字格子曲折连接而成，第1格为起点，第100格为终点。六面体的数字骰子掷到数字几，棋子就往前行进几格。双方交替进行，先到达终点者为胜者。由于数字棋比较简单，幼儿很快了解了玩法，下棋的兴趣也很高。在刚学习下数字棋时，我采用男、女分组比赛的方式进行。这样不仅激发了幼儿的兴趣，也使幼儿基本掌握了下棋好文供参考!8/13规则。两两对弈为了提高幼儿下棋的积极性及竞争意识，我开始组织幼儿两两对弈。在一段时间内，我每天抽出一定的时间让孩子们自由选择伙伴进行比赛。一局比赛结束后，双方重新选择对手。为提高幼儿对输赢结果的敏感度，我设计了一张记录表。每次比赛获胜的幼儿可以在记录表中自己的名字下方贴一张小苹果粘纸。后来，孩子们发现“一局决胜制”比赛速度太快，经讨论决定改用“三局两胜制”。记录表上数量对比明显的“小苹果”挑战着孩子们的心理承受力，孩子们的情绪陆续表现出来了，如发脾气、哭鼻子、指责对手赖皮、不承认比赛结果等。一次，阳阳和博博对弈。不一会儿，博博高兴地又笑又叫：“哈哈，我赢了！”而阳阳则脸红脖子粗地质疑道：“你刚才明明掷的是3，为什么走了5格？你赖皮！你还没到终点，你没赢！”博博也不甘示弱，辩解道：“我没赖皮，我掷的就是5。是你自己没看到。”双方各执一词，互不服气，情绪也有些失控。见他俩一时难以平静下来，我走了过去：“请你们不要激动，先去喝杯凉开水，然后我们一起来解决问题，好吗？”喝水后，他俩稍微平静了一些。但是当我请他们各自说说情况时，好文供参考!9/13他们的情绪又有些激动起来，并且仍各执一词，都觉得是对方不对。于是，我们展开了对话。“阳阳，你有没有当场把他掷的数字指出来？”阳阳摇摇头说：“没有，我说的时候骰子已经被他拿掉了！”“博博，你有没有把你掷出的数字当场给阳阳看，证明你掷出的确实是5?”博博说：“他应该看到的。我把骰子拿起来是想重新开始。”“那就是说，你们俩都不能证明自己说的事情，对吗？争吵、打架能解决问题吗？怎么办呢？”阳阳说：“我们可以协商一下。”“说得真好。有疑问可以好好协商，不能发脾气。你们俩控制一下自己的情绪，再来商量解决问题好吗？”两人点点头。接着，我问：“阳阳，你想怎么解决呢？”阳阳说：“博博这次掷的数字不算，重新掷一次。”“你能把自己的想法说出来，很好。博博，你同意这个办法吗？或者你有别的办法吗？”博博表示同意。我肯定道：“你们两个能这样和平解决问题真好。不过有没有想过再下的时候要注意什么？掷了骰子以后棋子能不能马上走？”阳阳说：“要两个人都看清楚以后才能走。掷到数字几，就走几格，不能赖皮。”“说得真好。这个规则两个人都要遵守。博博，你觉得呢？”博博表示赞同。我继续说道：“下棋总会有输赢，很正常。但如果为了赢而违反规则、耍赖，就不好了，下次就没人和你下了，对吗？”两人点点头，又开始对弈。在下棋过程中，类似冲突和矛盾每天都有。当幼儿遇到问题、出现不当的情绪表达方式时，我首先是认同幼儿，对他们好文供参考!10/13的情绪反应表示理解。同时，引导、鼓励幼儿正确地表达情绪，在此基础上一起分析问题。商量解决问题的办法。经过一段时间的磨合、调整，孩子们对于两两对弈的玩法越来越熟练了，对于规则也越来越认同了。增加新规则在一次两两对弈中，越越和贝贝商量着把飞行棋的一些规则运用到数字棋游戏中。比如，当两人走到同一格时，后者可以将前者打回起点；当骰子掷到“6”时，可以再掷一次，等等。于是，我在一次经验分享活动中，向孩子们推荐了这些规则。经过讨论，大家决定先加“当两入走到同一格时，后者可以将前者打回起点”这一新规则，等熟悉后再增加另一条规则。加入新规则后，战况变得复杂起来，孩子们的情绪反应也变得更加激烈了。面对被打回起点的境遇，有的会生气地说：“哼，有什么了不起的！”有的会说对手赖皮没按格子走，想尽力改变被打回起点的事实。也有的甚至忽然就说不高兴玩了，停止比赛，以逃避输棋的结局。一次洋洋和贝贝下棋。眼看洋洋离终点只有几步了，就在这时贝贝掷了个“5”，棋子刚好落在了阳阳的棋格上。洋洋被这突如其来的大逆转震惊了，看见贝贝得意洋洋、兴高采烈的样子，洋洋越加无法接受自己被打回大本营的事实。一怒之下，他掀翻了棋谱，还和贝贝推撞起来。我及时制止了他俩的争执，待他俩情绪缓和些后再请他俩详细说说情况。好文供参考!11/13贝贝说：“洋洋受不了我把他打回大本营，就把棋谱掀翻，还打我！”洋洋辩解道：“我快胜利了，贝贝把我的棋打掉，还要笑我！”“原来是这样。快走到终点了被别人打回大本营，的确是一件令人难过的事情。换成我，也会非常难过的。但是，我不会掀棋谱、推人，我会告诉贝贝，你把我打回起点，我很难过！洋洋，如果你遇到一个输了就会掀棋谱、推人的人，下次还愿意和他下吗？”洋洋沉默了。我趁机问孩子们：“下棋输了，是会难过，会不高兴。那我们可以怎么说、怎么做呢？”“可以大声说出来！”“可以和好朋友拥抱一下！”“可以吃颗甜蜜蜜的巧克力，让自己开心点！”……我又追问：“对手赢了，我们又可以大方地说些什么、做些什么呢？”孩子们七嘴八舌地建议道：“可以祝贺他一下！”“可以拥抱他一下！”虽然洋洋有做得不合适的地方，但贝贝也没有考虑洋洋的感受。于是，我转向贝贝：“如果你快胜利了，却被人打回大本营，你的心情会怎样？如果打掉你的棋的人还兴高采烈，你会怎么样？你快要赢了，心里高兴是对的，但如果发现对方难过了，你觉得应该怎么做？”贝贝说：“可以安慰他，送他一样小礼物！”“还有呢？”“可以拥抱他一下，告诉他下次就会赢了！”“说得对。如果看到对手因为输了而难过，你可以试着从他的角度感受他的心情，学着安慰他，这样他的心里就会好受些，也就不会发生后面那些不开心的事情了！”接着，好文供参考!12/13我又转向孩子们：“当然，下棋赢了，也可以表达自己高兴的心情。我们可以怎么说、怎么做呢？”孩子们说：“可以微笑一下，去告诉老师或好朋友！”“可以鼓励一下自己！”“你们看，有这么多方法，下次遇到这样的情况不要激动，先想办法控制一下情绪，然后想一些合适的方法来解决，好吗？”两人点了点头。打回起点的规则虽然容易激化对弈双方的矛盾，但它对双方是公平的，也有利于孩子们情绪能力的培养。因此，每每遇到孩子有矛盾冲突，我便主要从两方面进行引导。首先，缓解双方因输赢而产生的紧张气氛，