小班教育的活动计划【实用5篇】

小班教育的活动计划【实用5篇】做事没有计划，白费了许多宝贵的时间。人一生中不能没有计划，计划的内容也要注意有意义。在工作中，大家都尝试过写活动计划吧，活动计划可以根据围绕主题来开展的一份详细计划书，会写领导要求的相关活动计划吗？编辑特地为大家精心收集和分享的“小班教育的活动计划【实用5篇】”，我们后续还将不断提供这方面的内容。小班教育的活动计划篇【第一篇】设计意图：为什么有些东西盛水，水娃娃乖乖地待在里面，有些东西盛水，水娃娃总是调皮的要漏出来?孩子们在玩弄水中各种玩具的同时，也会自然地提出这样的疑问，本次活动给水娃娃来了个大搬家，我们只是提供各种物品不直接告诉孩子们用哪种物品来。运水，而是让孩子们在运水过程中自己去发现，体验不同物品运水效果的差别。通过运水游戏帮助孩子们了解水是流动的、抓不起来的。活动目标：1、在运水的游戏中感受水的流动性2、知道有些物品能运水，有些物品不能运水。活动准备：1、装满水的桶若干，将若干空桶放在场地的另一侧。2、各种能运水和不能运水的物品，如：小碗、海绵、棉花、瓶子、塑料袋、纸盒、竹篮等。3、贴有笑脸和哭脸标志的筐2个。活动过程：一、经验回忆，激发幼儿游戏兴趣。1、引导幼儿回忆以往运水的经验。师：我们小朋友平时都是用什么盛水的?(幼儿结合自己的经验说说)2、讨论：怎么给水娃娃搬家?师：水娃娃要搬家了，可是他没有腿怎么办呢?师：你们想想该怎么帮助水娃娃搬家呢?师：你能用什么来帮水娃娃搬家呢?二、水娃娃大搬家1、出示准备好的各种物品，幼儿自由选择器具运水。师：今天我们就来帮助水娃娃搬家吧。你们可以选择一样物品来试一试运水吧。3、幼儿自由选择物品，在运水的过程中体验不同器具运水的差别。4、鼓励幼儿选择多样物品进行运水。三、谈谈运水游戏中的发现。1、让幼儿说一说自己用了哪些物品帮助水娃娃搬家。师：你用了什么器具给水娃娃搬家的?师：有什么发现吗?2、鼓励幼儿比较和感受不同物品运水的差别。师：用竹篮运水会怎么样?师：用纸盒运水的小朋友有什么发现?师：谁用海绵运水的?海绵有什么变化?师：用手捧水能运到对面的桶里吗?师：你们觉得用什么物品帮水娃娃搬家最好呢?3、引导幼儿根据运水效果将器具进行分类(师出示笑脸和哭脸标志的筐)师：我们把这些运水的物品分分类，可以怎样分呢?(引导幼儿根据运水效果将器具进行分类。)4、师：请你把能运水、运水多的物品放到笑脸筐中;把不能运水、运水少的物品放到哭脸筐中。5、师：今天我们知道了有些器具能给水娃娃搬家，有些不能;有些搬得快，有些搬得慢。请你们继续去找找还有哪些能给水娃娃搬家的器具，有什么新发现，就和身边的小朋友说说。活动延伸：引导幼儿选择合适的器具盛水给幼儿园里的花草树木浇水。小班教育的活动计划篇【第二篇】活动目标：1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。3、让幼儿学会念儿歌，进一步培养幼儿的幼儿的语言表达能力。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、加强幼儿的安全意识。活动准备：1、图片红绿灯、斑马线2、儿歌《交通灯》活动过程：1、手指游戏，稳定幼儿情绪。小朋友们伸出小手，跟叔叔一起玩个手指游戏好不好?2、谈话，引入主题。小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?(幼儿讨论)3、出示图片，提高幼儿兴趣。我们小班小朋友太乖了，叔叔让你们看以些图片好不好?想不想看?小朋友们把小眼睛闭上，叔叔把小图片请出来，3,2,1，好了，睁开小眼睛。这是什么呀?(红绿灯)小朋友们见过吗?小朋友们跟爸爸妈妈上街的时候有没有见过?(幼儿讨论)4、引导幼儿认识红绿灯小班小朋友真棒，叔叔来告诉小朋友，这个是红绿灯，小朋友们跟爸爸妈妈上街时候可以看一看，马路上的十字路口就有了。5、引导幼儿讨论我们小班小朋友那么聪明，那么，你们知道要怎样看红绿灯吗?(幼儿讨论)6、讲解怎样安全过马路小朋友说街上车多不多?危不危险?所以小朋友们一定要知道怎样看红绿灯是不是。那小朋友们要张开小嘴巴跟叔叔学了好不好。红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)。(反复教幼儿三遍)7、引导幼儿认识斑马线小朋友们看，这又是什么呀?你们有没有见过(同上，介绍红绿灯时一样)小朋友们张开小嘴巴跟叔叔念，过马路要走斑马线8、引导幼儿学习儿歌今天中三班小朋友表现太棒了，叔叔来你们一首儿歌好不好?每个小朋友都要张开小嘴巴跟叔叔读了，叔叔来一下，看哪个小朋友的声音听，等一下我们就送小星星给它。9、带幼儿读儿歌(引导幼儿读第一遍，鼓励幼儿读第二遍，表扬幼儿读得棒，提到幼儿兴趣，读第三遍。)10、延伸小朋友跟爸爸妈妈上街时候还要注意些什么呀?(做公车时先下后上，上街时要拉好爸爸妈妈的手，不能攀爬街上的护栏等等)11、请小朋友跟图片红绿灯说再见，活动结束。小班教育的活动计划篇【第三篇】活动背景沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。设计理念“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次活动分：猜一猜、找—找、说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境;授之以法，启发思维;导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。活动目标1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和结果。3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。活动准备教具：烧杯两只(分别装等量的淡水、盐水)，鸡蛋一个，放大的记录纸一张。学具：1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。活动过程一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗?蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢?3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里(淡水)会怎样?它是沉下去，还是会浮上来?(幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录)继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里(盐水)会怎样?它在水里会沉下去，还是浮上来?(幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置)(评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系;同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。)二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密1.幼儿针对观察到的现象自主提问。看了刚才的实验，你有什么想法或问题?现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗?(评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。)2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢?这里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。4.进一步把问题引向深入。那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢?在加了多少盐后才能浮起来呢?我们一起动手来试一试，好吗?(评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。)三、说一说蛋宝宝沉浮的规律1.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢?(评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮?让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。)2.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢?(幼儿回忆生活经验，自由想像讲述)(评析：这一环节的讨论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必然回归生活”的宗旨。)活动延伸1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗?(评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。)2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中(如糖水等)的沉浮情况及其他沉浮现象。小班教育的活动计划篇【第四篇】目标：1、欣赏26―29课，重点欣赏28课，复习欣赏常规。2、认读生字词：多；少；买。3、复习本期幼儿已识汉字。准备：1.《幼儿听读游戏识字》第二册[人手一本]，录音机，磁带。2.第28课大范例，大字卡多少买。3.花盘5个，大花枝字卡5枝，相应小花枝字卡，数目与幼儿数相同。字条安静种花。过程：一：欣赏1.出示安静字条，让幼儿安静下来。2.发书，复习欣赏常规。3.放录音，欣赏26―29课，教师巡回指导。4.重点欣赏28课，教师出示字卡多少买，请幼儿在儿歌中找出相应字认读。5.教师出示大范例，带领幼儿朗读，强调生字词。6.收书。二：游戏――种花玩法：１、将花枝字卡发给幼儿每人一张，告诉幼儿玩的游戏名称，出示字条种花。２、教师出示5个花盆，在每个花盆里插上一枝花的字卡，引导幼儿认读大花字卡和自己手中的字词[可互相帮助]。然后请幼儿将漂亮的花字卡种到相应花盆里。３、教师和幼儿一起检查每枝花种得对与错。４、游戏可反复进行。三：复习已识汉字１、教师：看到小朋友们种的花那么漂亮，还有好多字宝宝想和小朋友们玩，我们请这些字宝宝出来，和他们打声招呼吧。２、教师出示字卡，请个别幼儿认读，也可大家一起认读。小班教育的活动计划篇【第五篇】设计思路：刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大集体，要慢慢的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。而对集体生活还不太适应的小班孩子，处于紧张、害怕、陌生的情绪中，和人主动打招呼的意识很薄弱。与此同时，我们的“娃娃家”主题正如火如荼的开展着，孩子们带着各自的角色，在游戏中交往，交流。但是生涩的孩子们对于