教学设计方案格式_教学设计方案格式4篇

1/7教学设计方案格式_教学设计方案格式4篇为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是网友精心分享的“教学设计方案格式_教学设计方案格式4篇”，欢迎参考下载与收藏。教学设计方案格式教学设计方案格式【第一篇】1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。2、读通课文，初步感知课文大意。3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难，并能赏析作者用词的准确性。1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。一、启发谈话，导入新课。1、课件出示：(蜘蛛的图片)小朋友，你们认识它吗？2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？(它们都是虫字旁)2/73、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？(教师边说边扮演织毛衣的样子。)所以，“织”是绞丝旁的字。5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们一起来研究研究这课文。齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？(三方面问题，教师总结。)二、整体感知课文。1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。2、听教师朗读。3、讨论交流。三、初读课文，自学生字新词，理清层次。1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。(1)自己认识一下课文中的生字。(2)看一看课文有几小节，请标上小节号。2、检查自学效果。教学设计方案格式教学设计方案格式【第二篇】1、让幼儿知道一些和父母一同出游时的安全常识。3/72、培养幼儿的安全意识及自我保护能力。3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。游玩时应注意跟爸妈不远离陌生地不乱去为安全要牢记兔子头饰提前组织幼儿排练情景剧(一)导入活动：1、今天，我请来了兔妈妈和她的孩子(小灰、小白)，她们要给小朋友们表演节目，请大家一定要仔细看喔。2、邀请一位老师和小朋友一起表演。(二)关键步骤：1、情境表演：兔妈妈带两只小兔去森林里采蘑菇。妈妈告诉孩子们一定要在自己身边，不要独自到危险的地方去。小灰兔在妈妈的身边采蘑菇，小白兔悄悄地离开了。它只顾自己去捉蝴蝶了，最后迷了路。兔妈妈找了很久才找到它，小白兔哭着对妈妈说：“妈妈，我错了。以后，我再也不离开妈妈了。”2、讨论：(1)两只小兔谁做得对？(2)我们和父母出游时应注意什么？应该怎样做？活动延伸：1、可通过游戏对幼儿进行安全意识的礼仪教育。例如：4/7游戏《老猫睡觉醒不了》幼儿在猫妈妈身边说儿歌：“老猫睡觉醒不了，小猫偷偷往外瞧，因为小猫爱游戏，悄悄走到外面去”小猫说完，轻轻离开妈妈，猫妈妈叫小猫，小猫快速回到猫妈妈身边。2、带领幼儿出游，出游前对幼儿进行安全教育，进一步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。家园互动：1、家长带幼儿出游前，给幼儿提出具体要求。2、出游时，引导幼儿要注意安全，不独自去危险的地方。注意事项：外出时，要让幼儿活动在自己的视线内。教学设计方案格式教学设计方案格式【第三篇】1．理解作品中的故事情节和人物形象，学习作品中的主要对话。2．通过观察图片及表演，感知、理解作品幽默诙谐的风格。3．体验朋友间互相关爱的情感。1．幼儿用书。2．小猫、小狗、小猪、小熊头饰。3．蝴蝶道具一个。1．教师出示幼儿用书，引起幼儿学习的兴趣。教师（用很神秘的口吻）：这本书里面藏着非常好听的故5/7事，故事的名字叫《追呀追》。2．教师边慢慢地绘声绘色地讲故事。教师讲到一定的故事情节时，从出示相应的头饰引导幼儿观察。3．教师采用边讲故事边提问的方法，鼓励幼儿参与故事的讲述。讲到“小狗看见啦……”时，教师提问：小狗的鞋子怎么啦？它知道吗？讲到“小猪看见啦……”时，教师提问：小猪说什么？它的眼镜怎么啦？它知道吗？讲到“小熊看见啦……”时，教师提问：小熊是怎么做的？（请小朋友学一学小熊捡帽子、捡鞋子、捡眼镜及追的动作。）讲到“蝴蝶飞进花丛里不见啦……”时，教师边做喘气的动作边提问：小猫、小狗和小猪累得怎样？讲到“小猫着急啦、小狗着急啦、小猪着急啦”时，教师分别拉长音调让幼儿接说。讲到“小熊追过来，累得呼呼喘”时，教师做喘气的动作让幼儿接说，并提问：小熊是怎么说的？4．教师带领幼儿进行故事表演。教师帮助幼儿分配好小猫、小狗、小猪、小熊等角色，并戴上头饰。故事的叙述部分由教师带领没有扮演角色的幼儿讲，讲到故事中的对话时，分角色进行对话。6/7启发幼儿用有趣的动作表现小动物们掉东西的情景。教学设计方案格式教学设计方案格式【第四篇】1、感知课文内容，了解插叙的写法。2、精读品析，理解人物形象及情感。3、培养学生正确的价值观。精读品析，理解人物形象及情感。关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸一课时。教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。听取；谈经历；初步感受。创设情景，激发阅读兴趣。整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事？巡视、指导、鼓励速读课文；用简洁的语言归纳每个小故事的内容；班上交流。整体感知课文内容；认识插叙的写作方法。(训练归纳能力和口头表述能力)精读感悟提出主问题2：我从什么地方看出这是一个什么样的人？(妈、爸、我、万芳……)巡视引导。评价激励。分组小声朗读课文；圈点批注人物的心理、7/7动作、神态、语言等描写方法；评价人物；笔记；朗读展示(1、小组内交流2、全班交流)认识人物的描写方法；了解人物态度和性格；体会课文的思想感情。拓展延伸提出主问题3：假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情？点评、激励。归纳、总结。独立思考。全班交流引导学生正确处理亲情与友谊的关系，培养健康正确的价值观；培养创新思维能力。