教学设计方案范例 教学设计方案格式【参考4篇】

1/12教学设计方案范例教学设计方案格式【参考4篇】方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写方案。下面是网友为大家分享的“教学设计方案范例教学设计方案格式【参考4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案范例教学设计方案格式【第一篇】１、理解课文内容，懂得要保护动物。２、认识本课生字，能准确认读。３、准确、熟练地朗读拍手歌。１、掌握本课生字、新词，能正确读写。２、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。生字卡片、动物图片。一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文１、自由读，读准字音。２、将生字圈出来并大声读一读。2/12３、游戏：你指我读，你说我猜。４、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。５、再读课文，巩固字音。三、学习课文１、自由读课文，说说你读懂了什么？２、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。３、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？⑴在组内介绍资料，交流。⑵各小组推荐展示。４、听了大家的介绍，你有什么感受吗？５、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）６、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）７、你们发现这课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）８、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）3/12四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。五、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事教学设计方案范例教学设计方案格式【第二篇】语文，讲究听、说、读、写，六年级的语文教学，我认为培养学生的朗读能力和审美能力尤为重要。“书读百遍，其意自现”。因此对于一些比较优美的诗文，特别是对一些比较浅显的略读课文，我认为在了解内容主题的前提下，可以重点培养学生的朗读能力，教给学生如何用自己的声音把这优美的意境表现出来，另外，让他通过有感情的朗读，来感受蕴含其中的优美的意境。因此，在设计《秋天》这诗歌教学时，让学生在理解内容、主题的基础下，我重点指导学生朗读。再配以钢琴曲《星空》的背景乐和丰富的图片，让学生充分领略秋天的风采，在此基础上，为了让学生多方面了解秋天，我又进行了比较阅读，让学生通过朗读分析课后的《秋景》和《天净沙.秋思》来多方面的感受秋天，提高学生的朗读能力和审美鉴赏4/12能力和朗读能力。1、培养学生的朗读能力和审美鉴赏能力。2、通过比较阅读，理解几文章的主题即内容及差别。3、通过分析修辞来品味语言的`魅力。：：秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野，也会让人想到落叶飘零的悲凉，断肠人在天涯的惆怅。。。。。。不同人眼中的秋天有着不同的意境，今天就让我们走进秋天，来体味秋天中的喜怒哀乐。让学生看多媒体展示的图片伴随背景乐，先从视觉上把生带入秋天。秋天如此美丽，如何能用语言把它表现出来呢？下面我们就来欣赏一下何其芳的《秋天》。1、师范读，背景乐《星空》。并出示提示。把节奏以及重读的地方标出，便于学生朗读。2、学生练习，并找学生起来朗读（配乐）进行指导。（从语气、语速、重读方法、感情的表达上来指导）诗写得很美，那作者是如何把秋天写得如此美妙呢？下面我们简单的来分析一下这首诗。读诗歌，思考一下问题（看图片）1、这首诗写了哪三幅画面？分别用-------图来表示1、农家丰收图5/122、晨霜渔归图3、秋日原野图2、找出文中优美语句并简要分析。提示：1、找修辞，并分析其作用2、从那些角度写秋天并分析作用。3、本是写了一个怎样的秋天？表达作者感情。4、在对文章内容理解的基础上再读课文，看是否能读出那份闲适清幽的感觉。读《秋景》和《天净沙.秋思》比较一下和《秋景》有什么相同点和不同点。并思考应该怎样去朗读，表现出它们的意境。提示：1、诗的感情基调《秋景》明快，活泼（同）《天净沙.秋思》凄凉悲哀（异）2、描写的景物不同《秋景》《秋天》描写的景物色彩绚丽，充满生机（同）《天净沙.秋思》描写的景物灰暗、死气沉沉。（异）3、表达的感情不同《秋景》、《秋天》表现对秋天的喜爱，感情热烈。（同）《天净沙.秋思》表现了游子对家乡的思念（异）在理解了文章内容的前提下，采用合适的语调及感情来朗6/12读课文，并体会不同的秋天。学生自选一首并有感情的朗读。小结：秋天，在不同人的眼里、不同的心情下，都有着不同的风韵，本节课我们从不同角度来感受秋天，并用我们的朗读赋予我们对诗文独特的感受，古人云“书读百遍，其意自现”如果我们能有感情去朗读，用心去感受，一定会有不一样的领悟。希望大家以后能多多练习，使我们的朗读更上一个档次。作业：回家再找几比较喜欢的文章，试着有感情的朗读。教学设计方案范例教学设计方案格式【第三篇】1、指导学生有感情地朗读课文。2、在朗读的基础上感知海燕的形象。3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节奏和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在引导学生解读这首诗时，我根据散文诗的特点，加强朗读背诵，于诵读中展现海燕的活动空间，紧紧围绕三幅画面引导学生感知海燕大无畏的战斗精神，从中体验并学习这种精神，且联系生活实际，引导学生如何面对生活中的“暴风雨”。设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧7/12怕，它勇敢地面对暴风雨。今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书课题和作者）1、由学生先说，教师小结。2、出示两张简介作者和写作背景的幻灯片。1、配乐朗诵。2、学生听后思考：假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？句式是“___________的海燕。”1、课文是如何描写海燕的？请在文中找出描写海燕的段落和句子。2、分析三幅画面，领会海燕形象。①根据三幅画面的情景，指定学生朗读关键段落和句子。②师生共同分析，板书如下：画面一：渴望暴风雨画面二：迎接暴风雨英勇无畏、乐观豪迈的海燕画面一：呼唤暴风雨1、读诗是一种高雅的情感体验活动。当我们在想象中进入诗的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧加以传送时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，我们就会受到美的熏陶。现在，请大家自由选择其中的一个画面，按下列步骤练习朗读。（媒体投影）一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满和圆润。二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的8/12节奏、停顿、快慢等。三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。2、推荐学生进行配乐朗读全诗。人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。教学设计方案范例教学设计方案格式【第四篇】１、知识与技能：⑴认识７个生字，会写１１个生字。⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。⑶了解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来。⑷找出描写景物的句子，体会特点。２、过程与方法：⑴通过质疑──讨论自主、合作的了解课文的内容。⑵通过体会句子，学会抓住特点进行描写。３、情感态度价值观：激发热爱祖国的感情。１、了解颐和园的内容，质疑──讨论：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出9/12来。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。两课时。〖教学目标１、掌握生字词。２、粗知文章内容，学习头尾两段。３、了解游览顺序。〖教具准备放大的颐和园插图。〖教学过程一、揭题，简介颐和园１、生自由介绍颐和园：最好由游览过此园的学生上台介绍，可出示图片、相片，不管去过的，可凭见过的图片或想象讲一讲。２、师归纳：北京西郊有一座规模宏伟的古典园林名叫颐和园。它原名好山园，后又名清漪园，是古代皇帝寻欢作乐的行宫。清朝的慈僖太后执政后，为把它作为避暑游乐之地，竞移用海军费用，重加修建并改称颐和园。国内各种园林建筑３００余间。该园善用地形，构造巧妙，形成景外有景，园中有园的布局结构，是我国建筑技术与艺术的结晶。解放以后，这个园成了旅游胜地。二、初读课文，学习生字词10/12１、自主识字。２、出示词语进行速记。３、了解疑难词语的意思：画肪：指装饰华美、专供游人乘坐的船。琉璃瓦：内层用较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦，形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色。鲜艳、发光，多用来铺宫殿或宇宙的屋顶。横槛：本课指横嵌的肪形栏板。三、理清全文思路这是1写景的文章：人、事、景、物。写景的文章开头与结尾一般采用什么样的结构写，大家说说：总分总。看书，找出头尾两段，看看主要讲什么？开头主要讲颐和园是个美丽的大公园。结尾主要讲颐和园到处都是美丽，希望你有机会去细细游赏。这开头与结尾是什么关系？首尾呼应。剩下的自然段围绕着颐和园的美丽来写呢？四、理清２～５自然段的思路自由读２～５自然段完成练习：11/12２～５自然段是按照──的顺序写的。（方位）画出表示方位顺序的语句。生自由画后汇报。生１：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。生２：走完长廊，就来到了万寿山脚下。生３：登上万寿山。生４：从万寿山下来，就是昆明湖。师引导：到了昆明湖还游览了什么？（十七孔桥）现在完成练习：长廊──万寿山脚下──万寿山──昆明湖──十七孔桥五、总结我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的，下一节课再读。六、作业抄写生字词。〖教学目标１、了解颐和园的美丽景色。２、有感情地朗读课文，完成课后练习。一、检查复习１、听写：宫殿长廊油漆栽满昆明湖清爽阁楼12/12２、复习昨天学过的２～５自然段的游览顺序：（方位）顺序，游览了（长廊）──（万寿山脚下）──（万寿山）──（昆明湖）──（十七孔桥）二、讲读课文大家自由读课文。最喜欢读哪一段就先说哪一段：采用的方法与以前的一样，先找喜欢的段、句、词，再说好在哪，最后再感情朗读。生自学５分钟。听取汇报。生１、生２、生３各说一段，师为了结合方位顺序讲，故意选取最后一段──昆明湖。１、精讲昆明湖第５自然段：方法同上：找、说、读。自由读。