2023年三年级数学下册教学计划【范例4篇】

好文档，供参考1/212023年三年级数学下册教学计划【范例4篇】【题记】这篇精编的文档“2023年三年级数学下册教学计划【范例4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！三年级数学下册教案【第一篇】认识东北、东南、西北、西南新授课教学目标知识与技能使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与价值观通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。教学重点好文档，供参考2/21认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。教学准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、谈话引入师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。二、探究新知（课件出示教材P7例3情景图）1.初步感知。师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。2.进一步交流。师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么好文档，供参考3/21得来的？学生先相互说一说，然后教师指名回答。3.教学教材P7例3。师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方向和我们前面所学的有什么不同？组织学生观察情境图，交流讨论。师：我们根据指南针可以清晰地看到它也遵从“上北下南、左西右东”的方向原则，对吗？学生回答。提问：餐厅和存车处分别在校园的什么角？引导学生结合指南针观察思考，互相讨论。师：很好，试着完成例3剩下的填空题，并相互交流。核对答案：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角。科技楼在校园的西南角，餐厅在存车处的西北方向，科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。三、巩固练习1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。好文档，供参考4/21把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。5、教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。四、课后小结这节课我们一起学习了另外四个方向东南、东北、西南、西北，加上之前学过的。东、南、西、北，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉到在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与实际生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。2教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、数学思考：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。好文档，供参考5/21（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。教学过程⊙复习旧知，引入新课1.复习旧知。师：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？（学生自由汇报）2.引入新课。师：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？那么我们就一起来学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南）设计意图：通过师生交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，为学生学习新知做好充分的准备。⊙了解指南针的历史和使用方法1.简介指南针。师：早在二千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四好文档，供参考6/21大发明之一，红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南，指南针是一种便于携带的确定方向的工具。2.观察发现。（课件出示指南针图）师：请同学们仔细观察指南针的盘面，说一说你发现了什么。（学生观察后自由汇报）师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？（东北、东南、西北、西南）小结：在生活中，我们可以利用指南针更快更准地辨认方向。设计意图：通过向学生介绍指南针的历史和使用方法，调动学生的学习热情，使学生不知不觉地参与到数学活动中。而介绍指南针的历史可以使学生在认识新知的同时增强民族自豪感。⊙自主探究，学习新知1.教学例3。（1）认识东北方向。①请学生看大屏幕，一个箭头指向东，另一个箭头指向北，教师说明：正东与正北之间的方向叫东北方向。（课件演示）②请学生像老师这样说一说。（2）学生自学，认识东南、西北、西南方向。①提问：正东和正南之间的方向是什么方向？（引导学生先想一想，再把自己的想法和同桌说一说）师：认识了东北和东南方向，你还想认识什么方向？好文档，供参考7/21②谁能说说西南方向是指哪儿？（学生先互相交流，然后汇报）③谁能说说西北方向是指哪儿？（学生边说边用手指出西北方向）设计意图：在教学“认识东北方向”时，采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。“东南、西南、西北方向”的学习，采用的是“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移先在小组内互相说一说，然后汇报。这样不仅培养了学生合作交流的能力，还提高了学生解决问题的能力。（3）课件出示小明所在校园的平面图，根据指南针的指示说说校园的东、南、西、北四个方向上各有什么建筑物。（学生看图后回答）（4）讨论交流多功能厅、餐厅分别在校园的什么位置。①多功能厅在正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅在校园的东北方向。②餐厅在正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校园的西北方向。（5）用上面的方式描述科技楼的位置。（学生思考后汇报）2.用歌诀记忆方向。（出示课件）师：下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速地记忆方向。好文档，供参考8/21上北下南，左西右东，左上西北，左下西南，右上东北，右下东南。设计意图：在数学教学中适当地给学生营造一个情境，把数学知识融入情境之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，还能使学生在不知不觉中获得知识。⊙知识拓展，巩固应用1.到现在为止我们已经认识了八个方向，那么你知道生活中什么时候能用到方位知识吗？（天气预报、候鸟迁移、观看天文、在夜空中找北斗星等）2.课件出示教材7页“做一做”。让学生先标出自己家的位置，再说出自己家附近的主要建筑物，最后说出自己家在学校的什么方向。3.课件出示教材9页1题，引导学生先仔细看图，辨清方向，再回答问题。⊙全课总结生活中处处都能用到方位知识，学好这节课可以帮助我们解决生活中的实际问题。⊙布置作业教材9页3题。三年级数学下册教案【第二篇】一、教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》好文档，供参考9/21中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。二、单元教学目标：1、使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2、使学生能借助直观图，在解决简单的实际问题的过程中，初步体会等量代换的思想方法。重难点、关键：1、重点体会集合，等量代换这两种数学思想方法。2、难点用集合圈(韦恩图〉表示事物(元素〉。3、关键充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解。课时安排：本单元可用2课时进行教学。第一课时集合的思想方法教学内容：集合的有关思想(课本第教学目标：108页的例、练习二十四的'第l、2题)。1。使学生能借助具体内容，初步体会集合的思想方法。2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：被学生初步体会集合的有关思想方法。好文档，供参考10/21教具准备：利用教具，学具等教学辅助手段帮助学生理解。教学过程：一、导入谈话今天老师将把同学们带人“数学广角”,让同学们去认识体会一些有趣的数学问题。二、探究新知1、教学例1(1)读懂统计表。教师用电脑课件出示统计表，列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。说一说：从统计表中，你收集到哪些信息？议一议：三(1)班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组？教师引导：看来同学们已经发现了问题，那么如何解决这一问题呢？我们可以用圈来表示：(2)认识集合圈。①用多媒体课件分别出示两个集合圈。②让学生先在练习本上画出集合圈，填上相应的学生姓名，然后再汇报结果。教师根据学生汇报，多媒体显示填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。③提出问题：有的学生姓名在两个集合中都有，应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢？好文档，供参考11/21教师利用电脑课件再出来二个空白集合，并填上学生姓名再合并。问：你们知道这个图的意思吗？(让学生大胆猜想，说出自己的想法)。填写完成后，再让学生说一说不同位置所表示的不同意义，然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。(3)列式计算。通过以上分析、讨论，学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组，所以是重复的，在计算点人数时只能计算一次。学生列式计算，并说说算式的意义。三、巩固运用1、课内外作业：练习二十四的第1、2题。第1题，首先要求学生根据动物的不同属性“会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。第2题，可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找出来，然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算，也可以直接点数。四、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：好文档，供参考12/21第二课时等量代换的思想方法教学内容：等量代换的思想(课本第教学目标：109页的例、练习二十四的第3、4、5题)。1、通过解决一些简单的数学问题，使学生初步体会等量代换的思想方法。2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点：让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受数学在日常生活中的作用。教具准备：电脑课件、天平、相应的物体模型等。教学过程：一、教学准备：认识天平1、取出天平，让学生认识天平及法码。2、在天平的左边放一个物体，称其重量。理解只有当天平平衡时，左右两边的物体的重量一样重，右边法码是多少克(或千克〉,左边物体的重量也是多少克(或千克〉。二、亲身经历，探索新知1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平，教师提问：(1)天平左右两边保持平衡说明了什么？(2)1个西瓜重多少千克？你怎么想的？2、出示第2个图：好文档，供参考13/21观察：天平左右两边是否平衡，这说明了什么？4个苹果重多少千克？你怎么想的？3、这时让学生观察第1、2两个图：从这两个图例中，你们还可以收集到哪些信息？4、出示第3个图：(1)学生观察天平，领会图示的意义，然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重？(2)小组讨论：①让学生在小组中说一说自己的答案想法。②汇报、交流讨论结果。(3)汇报结果，思想交流。通过讨论、交流，学生基本懂得思想方法。在教师的引导下，使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。三、课堂活动：课本第109页的“