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师德师风优秀案例【通用4篇】【学习指导】这篇学习资料“师德师风优秀案例【通用4篇】”由三一刀客漂亮的网友为您精心整理收集,供您学习参考,希望对您有所帮助!喜欢就分享下载吧。师德师风优秀案例【第一篇】教师是立校、强校之本,师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业,担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师,是学生增长知识和思想进步的导师,必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的学识精湛的教学艺术,教师的职业道德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为规范和准则。加强教师建设,提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求,是实施素质教育对教师的要求,要严格树立教师队伍的良好形象。那么衡量一个教师是否有良好的师德,要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。不尊重学生的人格,讽刺、挖苦、歧视学生,对学生进行体罚,脑罚,等于不利于学生身心健康发展的都视为不符和师德要求。向学生乱发脾气,也是师德修养不高的表现。音乐教师作为传授美、带领学生进入艺术殿堂的美的使者,其自身也是美的。一、在教学过程中,要善于发现学生的长处,激发学生学习的主动性,让他们爱学,乐学。在教六年级一个班时,有一个瘦小的男同学,在上课是经常不听讲,还做小动作,老师批评他,他也不虚心接受,依然我行我素。我当着全班同学批评他,下课把他留下来,丝毫不起作用。我心想,在上课时,我就使劲盯着他不放,不信他不听话。在下次上课时,我发现了我的处理方法很不得当。因为我从始至终观察了这个孩子。我发现他不爱听讲,好动,可是一到该唱歌了,他立刻坐得很端正,认真极了,表情很投入,所有要求都做得胜过全班同学。一到学知识时,他又恢复老样子。有了足够的了解,我下课把他叫住,他开始像平时我批评他一样,懒洋洋地走到我面前。我对他说:“你喜欢唱歌吗?”他听了我的问话,立刻来了精神,眼睛睁得大大的。说特别喜欢。我问他喜欢什么歌,他一连说了很多当前最流行的歌星。我对他说:你会唱吗?他自豪的回答我说:“当然了”,我问他是怎样学会的,他告诉我说听几遍就会了。我夸奖他很聪明。又告诉他,我们少年儿童也有很多很好听的歌,也应该喜欢,他说喜欢。我对他讲:“无论是儿童歌曲还是流行歌曲,只要是健康的内容,我们都可以去接受。他点头很认可。我接着又对他说:”以后有时间,你为我们表演可以吗?他高兴地答应了。我真的给了他很多表演机会。同学们使劲给他鼓掌。他情绪高涨,每次上课前,都有表演的要求。同学们也很爱听。还向他学了不少歌。给他起了个很不错的名字:“歌唱家”。我当着全班同学的面,时常鼓励他。他很高兴。过了一段时间,我又找到他,他心情很好。和我关系好多了,态度也很好了。没有了往日的抵触情绪。我对他说,要有良好的音乐素质,只会唱歌是不行的。还要有丰富的音乐知识。他表示认可。我接着引导他说:“那没有好的纪律哪能学到很多知识呢?”他说没意思。我就教育他要认真听,说有不懂的我讲给他。在课下,我认真琢磨了怎样克服音乐知识讲解过程中的枯燥,我开动脑筋,做教具,组织语言,尽量把知识讲得通俗易懂些。后来,他在课上认真听讲,从不听到认真听,还积极举手回答问题。有了飞跃的进步。使我欣慰。课余时间,我认真想了这个问题,我要是早发现了他的长处,他早就爱学了。看来,发现学生的长处,鼓励表扬。用良好的态度去对待学生,会使他们能够充分享受成功的喜悦,不仅能使学生持久地保持学习音乐的兴趣,更增加了学习的动力。二、尊重学生,不讽刺挖苦学生,尊重学生的人格,更是尤为重要的。在我从教十余年生涯中,发生过一件事,对我教育很大。会使我终身难忘的。也作为一个教训,时常提醒着我。那是1995年,我刚参加工作,在我教的班级里有一个学生,他患有先天性语言障碍,说的话只有他的家长才能听懂。经常引起学生哄堂大笑。为此,他的家长很苦恼,家长告诉我们,从他会说话起,就走上了漫长的求医之路。但由于是先天,都没有成效。在一次上课时,我让学生做书后的课后训练,我先做了讲解。下课了,我把作业收了上来,同学们都写得很好。我做了批改。当我看到了一本做的很糟的作业本时,我不假思索地用红色的笔写了一个很大的“傻”字。过了几天,他的家长找到我,我才想起了这件事。他的家长面带委屈的说:“他回家就哭了。我们问他是不是有人欺负他了,他不说。在家长的追问下,他才把书给爸爸看。当时可把我气死了。您写了个这么大个“傻”字,他能不伤心吗?我当时心里还自己叨唠,有什么呀,大惊小怪的。接着家长又说:“我知道我们的孩子是傻,就是因为他傻,我们才更怕别人说的。”家长的表情是很痛苦的。我听了家长的话,脸上火辣辣的。后悔极了。意识到事情的严重性。我不加思索的写了一个字,给孩子心灵深处留下了极大的创伤,是很难磨灭的。孩子的心灵受到了打击。更可怕的是塑造人类灵魂的教师给留下的。我伤心的哭了,向家长不停地道歉,家长说看在我年纪小,刚参加工作,态度又好,不追究了。我很感动,也很不安。我的行为严重地违反了一个教师的师德。这是与年龄大小是无关的。现在想起来。在那时要是有很多学习这方面知识的机会。无论如何,我也是不会犯这么大的错误。解铃还需系铃人,我一定要弥补。深刻认识到错误后,我主动找孩子,向他承认错误,说老师现在很后悔,不应该这样做。并给他换了一本新书,带着他补作业重新做完了。又进行了补批。他看到了红色的大对勾和鲜明的“优”字时,他高兴地笑了,用含糊不清的语言对我道谢。我感受到这个孩子是那么的可爱。我很不好意思,也很惭愧。由于家长与我的见面,使我深刻受到了教育,杜绝了更大的错误出现,也及时抹去了留给孩子心中的阴影。这件事时常在我脑中浮现。我感谢家长的宽容。感谢家长让我深刻意识到不讽刺挖苦学生、尊重学生的人格是多么的重要。留在学生心中的应该是鼓励,尊重。因为一点小事,不及时处理,也许就会毁掉一个孩子的一生。在今后的工作中,要不断积累经验。扬长避短。更重要的是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功给他们带来的喜悦。师德师风优秀案例【第二篇】我们所处的时代是个信息化时代,各行各业一日千里、日新月异,教师行业也不例外,因此,要想成为一名优秀的教师,让学生学得简单,教者教得愉快,确实是件不容的事。教师每一天担负着繁重的工作,在这种状况下,就更应加强师风师德建设。近段时间来,透过学习《中小学教师师德行为规范》,心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感,应集中精力、集中力量承担起培养下一代人的职责,塑造为人师表的良好形象。一、爱岗敬业,乐于奉献教师要做到爱岗敬业,首先就就应热爱教育、热爱学校,树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,对教育事业心存敬重,甚至能够以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际,通古今之变,成一家之言”的独立感,在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作,使无知的玩童变成了优秀学生,使迷惘的青少年成为祖国的栋梁,我感到欣慰。人的一生是就应有个明确的目的,为理想而奋斗,虽苦但乐在其中。热爱教育事业,关心学校关注事业的发展,这是每个教师都应具备的。在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信赖和领导的认可。二、善待学生,安于教学教育学生,最重要的是要倾注爱心。教师没有深切的爱就难以收到理想的教育效果。用爱心架起师生心灵的桥梁,注意寻找他们身上的闪光点,及时给予表扬,增强学生学习的自信心。热爱学生、关心学生的生活,及时了解学生的思想状况,及时排解学生的思想困惑,公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解“差生”,从不冷嘲热讽,而是耐心地帮忙他们找差距,给他们安排适当的主角,让他们找到自己的位置,感觉到自己存在的价值。对于他们的一点点进步及时给予鼓励,使他们感到自信。三、热爱学生,建立良好师生关系热爱学生,是教师所特有的一种宝贵的职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱,与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系,也不是来源于教师的某种单纯的个人需求,而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度职责感,来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此,我们说,师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生,就越能赢得学生对自己的爱,良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂,它能够有力的把学生吸引到教育过程中来,激发学生进行自我教育的动力,推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此,作为教师在培植和处理师生关系的过程中,首先应当做到的就是热爱学生。苏霍姆林斯基也以前说过:“我一生中最主要的东西是什么呢我会毫不犹豫地回答:热爱儿童。”可见,乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。热爱学生,就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性、爱好和保密。只有尊重学生,信任学生,才能建立一种平等、和谐的师生关系,才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法,都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时,就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时,不妨说句解围的话;当学生自卑时,别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时,应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时,换个角度想一想,假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度,与学生交谈常要换位思考,使学生从心底里体会到,老师的所作是为了学生好,是为了学生的发展。只有坚持这样做,才能建立良好的师生关系,才能树起良好的师德形象。四、廉洁从教,严于律己廉洁从教是处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则。在新的形势下,把廉洁从教作为教师道德规范,更具有鲜明的现实性和针对性。廉洁从教就是要求教师在整个教育教学生涯中坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职务之便谋取私利。教育本身作为一种育人活动,不能用经济活动规律代替教育活动规律,不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教育活动作为营利性活动,把赚钱当作一切活动的出发点,对教育事业和教师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提,是社会对教师素质要求的重要资料,也是教师育人的品德基础。教师廉洁从教有助于良好社会风气的构成和发展。1、树立正确的义利观。坚持大义为先,私利居次,要抵制金钱、名利的x拒腐蚀、不取不义之财、非法之利,不贪受学生及家长的财物,不贪占群众与他人的财物,不沾染社会上的不良恶习,始终以廉洁的道德品行为学生与世人作出表率。2、公正执教。廉洁从教,在教育教学活动中公平、公正地对待每一个学生,不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性,充分反映了教师人格的崇高性。3、廉洁自律,洁身自好。教师应用廉洁的标准来进行自我约束,自觉持续清廉纯洁的作风,这是廉洁从教的最深厚的思想基础。认真学习科学理论,树立正确的人生观、价值观,加强师德修养,养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起,不取一点一滴的不义之财,不索一针一线的非法之物。要长期坚持清廉自守,持之以恒,使教师廉洁自律的形象成为无形的教育力量。总之,加强师风师德建设,塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事,这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生,需要我们每一个教育工作者用自己的言行去实践,以求得社会对教师的尊重和理解。故然,作为一名教育工作者,透过学习我决心以于漪为榜样,时时处处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,用心进取,进一步加强师德师风建设,不断提高自己的业务潜力和水平,以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生
本文标题:师德师风优秀案例【通用4篇】
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