初中语文调研报告5篇

参考资料，少熬夜！初中语文调研报告5篇在当下社会，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是网友帮大家分享的初中语文调研报告5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。初中语文调研报告1第一部分前言河西初中是个风景优美、人杰地灵、文化底蕴丰富的学校，我校也早已沐浴在课改的春风中。XX年9月，我校语文教研组向安康市教研室申报了“初中语文自主、合作学习方式的研究”的研究课题，我校课题研究小组于XX年9月正式开题研究。课堂教学改革的核心是转变学生的学习方式，就是要转变学生目前在课堂中存在的被动的、呆板的学习方式，提倡和发展灵活多样的学习方式，特别是要提倡自主、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，让教师成为学生的引导者。研究过程中转变学生学习方式的实施情况如何？收效如何呢？为此我们课题小组在我校开展了一次调查研究。研究时间：XX年9月20日——XX年xx月30日调查对象：学生：七年级一班，二班90人。八年级全体学生xx0人。九年级一班、二班80人。教师：祖xx、刘xx、张xx、xx、张xx、张xx、张xx。调研人员：语文课题研究组成员。研究方法：听课、问卷调查、评课。第二部分研究实施情况一、听课评课：（任选两节）第一节课（8：50—9：35）语文，授课老师祖xx（男48岁），授课年级：八年级一班，课型：新授课，内容：八年级上册《巧妙的克隆》。课堂教学简录：（一）、以“孙悟空拔毛变猴”引出“巧妙的克隆”（二）、自主阅读、了解克隆1、自主学习生字词语。2、边读边思考：什么是克隆？请用自己的话感慨。3、学生回答，教师总结后出示了有关克隆的图片，让学生对克隆有所认识。（三）、合作探究，认识克隆学生组成四个学习小组，每组探究一个问题，各组探讨整理后在全班交流。1、为了说明“克隆是什么”作者应用了那些说明方法？2、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？作者是怎样组织安排材料的？3、你知道克隆对人类究竟有那些好处？克隆羊的诞生，参考资料，少熬夜！为什么在全世界引起轰动？4、文中那些地方体现了科研人员的努力？体现了他们的什么精神？在学习中我们该怎么做？（四）、语文活动设计自由辩论：可不可以克隆人？活动方式：学生分成两大组，一组为赞成克隆者，一组为反对克隆者。各组讨论，然后推荐几名代表与对方展开辩论。教师做活动总结和评价。（五）、联系生活、畅想克隆请以“如果我会克隆，我会…”为起句，发挥想象说一段话。要求：1、想象奇特。2、对人类有益。3、表达要有条理。评课内容：刘xx（课题研究组长）：在合作探究环节，学生们真正做到了自主与合作学习，各小组都有具体的任务，而且完成的不错。张xx（研究成员）：这节课的亮点是自由辩论环节，学生们参与活动有体验，不吐不快，言之有理。张xx（研究成员）：学生们自主阅读，小组合作解决问题，课堂气氛也比较轻松，45分钟学生们各有所得。xx（研究成员）：教学中说话的环节学生的积极性很高，这个环节设计的巧妙，不仅锻炼了学生的口语表达能力，同时也检验了学生自主合作学习的成果。不过，在谈到说明方法和说明的语言时候教师要加强引导，学生们不能联系课文具体说明，这不利于学生掌握说明文的基础知识。第二节课（8：50—9：35）语文，执教老师：刘xx（男44岁）。授课年级：八年级三班，课型：新授，内容：八年级上册《说屏》。课堂教学简录：（一）、激情导入：吟诵唐代诗人杜牧《秋夕》的诗句，引入情境。（二）、整体感知：自主阅读课文，按自己的朗读习惯可出声、可默读。说说你从文中获取了那些知识？（三）、合作学习：1、什么是“屏”？课文中怎么说？用自己的话说说。2、作者介绍了“屏”的那些知识？3、文中说“关键是个‘巧’字”，那么怎样做才“巧”？4、文中表达了作者什么样的感情？——以上问题分配给四个学习小组合作完成。（四）、互动探究:文章写得好，好在哪里？（从说明方法和说明语言两方面谈）（五）、知识拓展：学生设计屏风并展示。（六）、作业与练习。评课内容：祖xx（研究成员）：这是一节自主学习的典范课，真正让学生自主合作发现并解决问题，问题设置有针对性，学生思考参考资料，少熬夜！时间充分。合作学习需要长期训练才能养成习惯。张xx（研究成员）：真正解放了学生的手和脑，给学生一片天地，教师语言幽默、风趣，整个课堂气氛轻松活跃，学生学的轻松快乐。张xx（研究成员）：自主学习落到了实处，合作学习中同学们能帮助别人或寻求别人的帮助，教师做到了一位恰到好处的引导者，让学生成为课堂的主人。二、学生课堂学习调查问卷情况统计问卷发出90份，收回90份。问卷显示：1、学生大部分都喜欢上语文课，并且都有自己喜欢的具体环节和内容，说明教师在教学环节设计上是合理的。2、学生大部分认为课堂中的问题有启发性，难易适中，教师留的时间比较充分，教师讲的适中，这说明大部分教师对学生很信任，让学生自主合作分析解决问题，教师有正确的引领，学生思考的时间充分。3、学生的问卷反映他们都喜欢师生共同讨论怎样的教学环节，说明学生正在接受学习方式的转变。4、学生心中的理想课堂是：自主、快乐、互动、轻松的课堂，这样就要求我们教师转变思想，转变观念去适应新课程改革。第三部分结论一、学生学习方式的转变情况1、自主合作学习正在成为习惯在祖老师和刘老师的课堂中他们都采用了小组合作学习的方式。袁老师的这堂课各小组提前预习了课文，部分学生进行了自学，因此课堂上的讨论都能说到点子上，而且还能提出有价值的问题与师生一起讨论通过观察，这节课学生的活动面广，全班42名学生，有四分之三的学生都进行了思考和回答。在刘老师的这节课上，自主学习活动始终贯穿课堂，在预习、作者简介、生字词语都让学生去查阅资料，并在课堂上汇报展示。在小组合作环节中小组内分工明确，各有任务，并互帮互助。在探究环节中，有学生提出问题，就有学生快速帮助解决，解决不了的，也有学生自动承担下来查阅资料解决。这是一个良好的学习习惯。从上二位教师收回的问卷调查中，我们可以看出，学生的认可率很高，他们认为怎样的课堂可以自己提出问题、合作解决问题，还能帮助别人解决问题，这样的师生互动、生生互动的课堂轻松、自由、效率高，说明我们的学生正在转变学习方式，并逐步成为习惯。2、自主合作学习能力增强在刘老师的课堂上，有个别发言的同学在第一轮发言还不够大胆，声音较小，没有条理，但在第三轮发言时，该同学的思路以非常清晰了，而且声音洪亮，表达清楚。说明他们的学习能力是由弱到强不断提高的，另外，听课时，有一位很明显参考资料，少熬夜！是学困生的女生，在学习的过程中很吃力却很努力的在课本上钩划出一些关键词句和问题。而在袁老师的课堂上“自由辩论”的环节中，由于学习气氛的感染和自主学习的扎实，很多平时不爱发言的学生也都阐述了自己的观点。总之，学生们已经比较适应自主、合作、师生互动的学习方式，并在这一学习方式中学习的能力有明显的提高。3、学习效果逐步突显从问卷中我们不难看出，我们的学生感到很愉快，觉得自己在课堂中的价值得以体现占80℅，而这种民主、平等、和谐的师生关系，学生与学生的关系，也是学生向往的。教师的鼓励、同学的帮助，解决了问题尝到了成功的喜悦，这样的心里，学生们都会记录在日记、作文里，学生的作文水平有明显的提高，实验班成绩尤为突出。二、学生学习方式转变的因素1、教师的观念。传统的教学方式在很多教师，尤其是老教师的思想中可谓是根深蒂固，而进入课改以来教师的观念发生了很大的改变，在学生主体地位得到体现的时候，教师也在努力寻找和适应自己引领者的地位，只有找准了自己的地位，更新了自己的观念，才能做好引领者。2、老师对学生的信任。张老师每次听完刘老师的课后，总会对我说;“我总是不能像刘老师那样放心学生”。这句话很朴实，对，我们只有放心学生，让学生自己放手做才能真正的自主学习，将任务分配给学生让他们自主、合作、探究式的学习，能取得更好的效果。3、老师的课前准备。做一个优秀的引领者并不轻松，传统教学我们备课时盯住教材，而现在我们不仅要盯住教材，还要盯住学生，盯住不同层次的学生，给他们设置不同的任务，另外还要能驾驭整个课堂。4、教师自身素质要不断的提高。刘xx老师是我们学校青年教师中的佼佼者，他是最先尝试并实施让学生自主学习的开放性教学的，受到老师们的好评。他在个人教学中，善于学习、善于总结，勇于探索、敢于尝试，善于反思、勤于反思。张老师对转变学生学习方式投入了极大的热情和努力。这些都为课题研究提供了有力的保障，这些都与教师过硬的自身素质有直接的关系，因此，教师要善于学习，勤于反思，多学习，多尝试，将理论和实践结合，提高自己的业务水平。第四部分建议学校教导处：“未来的文盲不不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。语文组搞课题研究适应时代发展，为学生的终身发展创造有效的途径。结合我校实际建议如下：1、要加强学习，不断提高理论水平和业务能力，为课题研究提供理论依据和实践经验。参考资料，少熬夜！2、强化同伴互助作用，敢于提出建设性的意见和建议。3、贵在坚持，要把研究工作贯穿于日常教学工作之中，积极总结成果并加以推广，以推动我校教研教改长足发展。初中语文调研报告220xx年5月，我们承担了全旗中学语文学科近200名教师培训，圆满地完成了培训任务。为总结经验、巩固培训成果，为确定下一步培训内容提供切实依据，进一步做好“初中语文教师培训”工作，我们按照学校的要求，于20xx年7月组成“教师培训调研工作组”开展调研指导活动。一、调研概况1、调研组成员：参加此次调研活动的成员有，初中语文、数学、政治、历史、物理、化学、生物、英语培训教师各一名，主任一名、副校长一名，共11人。2、调研方式：本次调研采取了问卷调查、召开教师座谈会、听课评课等3种方式。调研组先后前往隆昌镇中学、白音敖包中学、白音沟中学、丰水山中学、碧流台中学、十三敖包中学进行调研，在调研中，听课评课，与每一所学校的语文教师和领导进行了座谈；听课30节，语文教师参加了评课与研讨，调研结束时收回语文学科调查问卷31份。由于被调查教师对问卷的内容理解不深，答非所问的现象较多，又加之不负责任的胡填乱写，致使统计无法进行。只能猜测大致意思。二、问卷结果调研期间，我们设计了“新教材学科基础知识培训内容需求问卷调查表”，请参训教师对学科知识需求方面给予评价，发放并收回问卷31份。具体情况如下：1、培训内容方面的：认为学科知识内容不用培训的占大多数，更多的人要求还是教学方法培训。2、在培训方式方面，多数人选择了讲座。还有人选择送教下乡、培训教师做课示范等。培训时间多数人选择一天，还有一年、一个月等。3、在回答需要那些方面的支持问题时，缺少教学方面的软件和各类资料是多数人的选择。4、在与各校领导和教师座谈中感受到基层教师的进步如下：（1）、课程理念更加丰富通过与教师座谈，我们了解到：以前的培训大大地丰富了广大教师的课程理念。如：培训前，语文教师大致了解的课程理念仅仅只是《语文课程标准》中所列出的四条基本理念，而且是似懂非懂、一知半解，课程理念的内涵与教学实践难以达到有机的统一。而在培训后，广大语文教师的课程理念变得更加丰富，认识到一个全新的语文课程理念，更加清楚地了解到“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来，并要求拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，以便开阔视野，提高学习效率”，也就是说，语文课程参考资料，少熬夜！要由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生。课程不在是文本课程，更是实践体验课程。（2）、教师观、学生观、评价观产生了根本性的转变关于教师观：通过培训，教师们普遍认识到：教师的职责不仅仅在于传道、授业、解惑，更应是学生学习的朋友和伙伴、合作者，不仅要成为学生学习的促进者，而且要为学生提供合作的空间和时间，帮助学生构建具有鲜活生命力的知识，在课堂教学中应侧重于指导学生进行探究性学习，培养学生的问题意识和创新能力，真正蹲下来看学生，充分了解学生，发现学生优点并加以引导，放下“师道尊严”的架子，成为学生学习的参与者，调控教学、照顾差异、发现“火花”。关于学生观：