教师教学设计4篇

参考资料，少熬夜！教师教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教师教学设计4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学教案设计【第一篇】学习目标1、把握意象的内涵，准确理解诗歌所表达的情感。2、能通过本模块的学习，掌握阅读鉴赏诗歌的基本方法。3、了解诗歌这种文学体裁的特征和感情表达的基本方法。学法建议这首诗没有具体的叙事情节，应从意象入手，调动自己的生活积累，展开想象，进行个性化的解读。课前预习1、作者简介冯至，中国现代作家、诗人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是关于个体与人类的生存状态、人的生命的形而上的体验与思考，由27首诗组成，是中国新诗史上“最集中、最充分地表现生命主题的一部诗集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中国现代诗歌第一次具有了“形而上的品格”。他选择了“十四行诗体”，完全采用现代白话口语，连关联词也很少使用，却将这种外来的诗体形式运用自如，达到了内在诗情、哲思与外在形式的和谐。其《十四行集》整体风貌中所显示的庄严、单纯与从容，以及艺术上的相对完美，使得它在40年代文学，以至整个现代文学之中，都是一个独特的存在。另一方面，冯至《十四行集》的成功是一个重要的征候，它表明中国现代新诗人，已经有足够的思想艺术力量，消化外来形式，利用它来创造中国自己的民族新诗。2、资料链接（1）背景知识《别离》和其他十四行诗一样，均作于1941年。原是作者在昆明时送给朋友的。那时，为躲避日寇的飞机轰炸，诗人从昆明来到近郊的一座深山。他虽然离开了闹市，身居茅屋，但仍关心着天下大事。他的眼睛专注着多难的。人生，“担负着工作的辛苦”。由于有这样的思想基础，所以他即便是抒发个人的感受，写别离这样的题材，也没陷入李义山的“相见时难别亦难，东风无力百花残”的窠臼，而是道出暂时的别离与永存的友情的辩证关系。作为友情颂歌，它宛如熊熊跃动的火苗，暖人肺腑；作为精神营养品，它又好似澄明晶亮臻于纯青的炉火，逗人思索。（2）名句分享相见情已深，未语可知心。——李白当君远相知，不道云海深。——王昌龄友谊是美德之手段，并且本身就是美德，是共同的美德。参考资料，少熬夜！——费尔巴哈所谓友情，是平等的人们之间离开了利益关系的交易。——哥尔斯友情为人生之酒。——杨格很多显得像朋友的人其实不是朋友，而很多是朋友的并不显得像朋友。——德谟克里特友谊是培养人的感情的学校。——苏霍姆林斯基友谊像清晨的雾一样纯洁，奉承并不能得到友谊，友谊只能用忠实去巩固它。——马克思3、预习思考（1）预设问题①诗中描写了哪些意象？②这首诗揭示了友情怎样的内涵？③这首诗是通过怎样独特的视角，来讴歌真挚的友情的？（2）预习课文后，你提出了哪些新的问题？课时安排一、自学评价１、给下列加点字注音。降生（）耘耕（）晤面（）轮替（）2、“像刚刚降生的两个婴儿”这个比喻句的意思是什么？二、文本研习1、层次结构全诗共四个小节：第一节先具体描写“”，诗人感到分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成了两半。于是，一股悲凉的情绪涌上心头，浑身骤然感到寒冷起来。但是，诗人并没有悲观厌世，分别使他获得了全新的生命感受。第二节承上把别离看成是“”，看成是新生活的开始，这样不仅可以排遣别离的痛苦，更可以使友情有新的发展。第三节，诗人写友情因分别而有了新的发展，新的内涵。第四节，诗人的思考进一步升华：只要怀着感恩的心态，保持精神状态的年轻，那么，友谊常青，人生不老。2、艺术特色（1）新颖的形式这是一首格律严谨的十四行诗。十四行诗是西方的一种格律诗。它音韵回旋，有很强的抒情性，善于表现沉思的状态和歇咏比较永恒的主题。作者借这种形式充分表达了。（2）严谨的结构诗人非常注意结构的安排，全诗具有“起”“承”“转”“合”的结构。第一节“起”，突出离别带来的情感冲击，第二节“承”，写离别后默默地承担，严肃地生活，第三节“转”，写友情因分别而有了新的发展，第四节“合”，强调要平静地接受人生的聚散，坦然面对岁月的流逝、人世的变化。（3）内在的情绪深邃的哲理参考资料，少熬夜！这首诗从“”的具体描写开始，以抽象的感悟结束。淡化具体的离别场景描绘和过程交代，侧重表达内在的情绪和深邃的哲理。是“思与诗相结合”的“沉思的诗”。三、问题探讨1、分别前的那一招手，仿佛是把世界劈成两半。诗人的这种奇想，有现实依据吗？为什么？2、这首诗是一首“沉思的诗”，诗人抒写友情并融入了自己的生命体验。请谈谈你的理解，并与同学交流。※选修延伸师生互动学习完这篇文章后，你提出了哪些新的问题？数学教学设计【第二篇】许多教育者都有这样的教学感受，好的教学预计是成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有阒重要作用。现低教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。因此，如何内化学生或为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法加工，为学生提供一定的思想素材，开启学生思维的闸门，激发联想，激励参与，主动探索，从而获取新的知识。一、合理地分析教学内容一节数学课教学的成败，教学内容的呈现是至关重要的。为此，教师必须能多样地、灵活地呈现教学内容。在这里特别强调的是对教材内容的数学核心思想的分析，就是希望教师不仅考虑本节课所教的知识，更要考虑到本节课后蕴涵的潜能。如小学数学中知识的迁移：由刚开始的表内乘法→多位数乘多位数的笔算；求一个数的几倍是多少用乘法计算；整数乘法→小数乘法→分数乘法→百分数乘法，每个知识点之间都存在紧密的联系．二、合理地分析学生情况教学设计必须是对学生已有的知识基础，学生的生活经验，学习经验，学习困难，学习兴趣及学习方式等进行分析的基础上进行，否则会事倍功半或无法收到预期的效果。因此，老师不能用自己的视界来衡量学生的视界。要想真正了解学生不仅仅依靠经验，有时还需要一定的调研，教师要根据不同的目的做出合理的选择。三、合理地确定教堂目标教学目标的陈述必须从学生的角度出发，要看这种教学目标有没有价值，能否给学生的身心发展带来某种积极的变化，是否真正符合学生的个性需要。所以说教学目标是为学生的“学”而设计的，教师的“教”是为学生的学习目标达成而服务的。《教学课程标准》以知识与技能，过程与方法，情感民价值等几方面规定了学生应达到的目标，因此，教学目标的确定也要参考资料，少熬夜！体现数学教育的多方面价值，教学行为的主体必须是学生而不是教师。为此，判断教学有没有效益的直接依据是学生是否有新的收获，而不是教师是否完成了任务。四、合理地设计教学活动在设计活动时，要在认真分析学生的基本情况，对教学进行差异化处理。教师：导入→提问→探究（组织学习、交流）学生：动手→独立思考→合作交流→练习等，准备：教具、学具、课件等，要注意的是教学活动是为了完成和达到教学目的而设计的，为此，必须要围绕教学目标来设计。五、合理地进行教学反思教学反思是一种有益的思维和再学习活动，是对个人本自身的教学进行批判和反省的过程，一节课下来，静心反思，及时记下得失并进行必要的归类与取舍，思考再交这部分内容时应该如何教学，写出“再教设计”，这样，可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到了个新的境界和高度。更重要的是，可以提高课堂教学的有效性，避免无效性教学。通过教师合理地设计、安排，学生获得了成功的体验，树立一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干“的准则，一如既住，再接再励，把教学工作搞得更好，更出色！数学教学设计【第三篇】教学对象：小学高年级学生。教学活动目标：1、通过活动培养学生学习数学的兴趣；2、提高学生的文学能力，加强数学与文学的联系，体现学科间的互通性与相联性；3、培养学生的联想、迁移能力，发展学生智力。教学准备：诗词、谜语、题卡。教学过程：（一）引入：数学是一门重要的工具学科，日常生活中处处都涉及到数学知识。从平时的观察中，我发现同学们有偏科现象，有些同学偏爱语文，有些同学偏爱数学。其实，数学与文学有着非常密切的联系，这节课我们一起来研究数学知识在文学中的妙用。（二）数学知识在诗词文学中的妙用：出示诗二首：①一去三四里，烟村四五家；门前六七树，八九十枝花。（乡村景色）②一片两片三四片，五片六片七八片；九片十片无数片，飞入梨花都不见。（形容雪花纷飞）（1）问：诗中共有几个数字，从诗中我们可想象出什么？诗中的十个数字体现了怎样的意境？（2）指出：两首诗都用了1～10这十个数字，巧妙入诗，成为千古佳句。参考资料，少熬夜！（三）数字成语：我国文化源远流长，四字成语之多，当居世界第一。尤其值得指出的是，许多成语、口语中都镶嵌了数目字，所占比例非常大。看来，数字与中国人特别投缘。下面我们利用成语、常用语中涉及的数字，做一做巧妙的计算游戏。1、在（）里填数字，组成数，按规定进行计算。如：（十）拿（九）稳－（七）上（八）下＝（三）位（一）体算式：109－78＝31分组竞赛：（在规定时间内全体同学操作，看哪一组组员做对的总题数最多。）①（）光（）色×铁价不（）＝（）货公司算式：②（）年青÷（）合花＝（）花齐放算式：③（）刀（）断×（）字经＝（）头（）臂算式：④（）嘴（）舌×（）视同仁＝（）上（）下算式：⑤（）万火急×（）指连心＝（）万富翁算式：⑥（）（）生肖×连升（）级＝（）（）（）计算式：⑦（）年树木×（）年树人＝各有（）秋算式：⑧（）面威风×（）窍生烟＝（）颜（）色算式：⑨（）霄云外－（）见如故＝（）面玲珑算式：⑩（）令（）申＋（）波（）折＝（）通（）达算式：2、根据等式填成语或口语。如：算式：78＋23＝101成语：（七）上（八）下＋（两）面（三）刀＝（百）无（一）失（1）分组竞赛：（比一比哪组做得又对又快。结束后小组间互相交换，评价答案是否可行。）①算式：48－36＝12成语：参考答案：（四）平（八）稳－（三）头（六）臂＝（一）刀（两）断②算式：9＋1001＝1010成语：参考答案：（九）霄云外＋（千）钧（一）发＝（十）全（十）美参考资料，少熬夜！（2）每个小组出一道类似的题目（必须先拟定参考答案），指名考一考另一小组。（答对的加1分，答不上的扣1分：由出题的小组出示答案，并加1分。）3、分别用“一”至“十”10个数字为头，写出十个成语。一（）；二（两）（）；三（）；四（）；五（）；六（）；七（）；八（）；九（）；十（）。（每对一个，计一分）（四）数学谜语：导入：数学与文学之间还有一些很有趣的联系，如数学谜语，既可以由数字想象出文字，又可以根据文字的意思联想到数学名词。抢答：（1）7／8（猜一成语）七上八下（2）并肩前进（猜一数学名词）平行（3）元（猜一数学名词）三角（4）七天七夜（猜一图形长度）周长（5）两牛相斗（猜一几何名词）对角（6）2～9999（猜一成语）万无一失（7）7分钟＋8分钟＝1000元（猜一成语）一刻千金（8）10002＝100×100×100（猜一成语）千方百计（五）小结评价：数学在生活、学习和其它学科领域中的应用广泛，起着其它学科不可替代的作用。善于应用数学知识，才能使人类智慧得以提升。在今天的活动中，同学们思维敏捷，拓宽了视野，开阔了眼界，相信在今后的学习中会更投入，取得更好的成绩，能做到吗？（激起学生学习的热情！）（六）课外拓展作业：寻找生活中除文学外，数学知识在其它方面的应用。教学设计方案【第四篇】教学目标1、学习、把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点。2、学习对比、反复、排比等表现方法。教学重点、难点1、重点：本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色。2、难点：诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一点较难捉摸。教学时数1课时。参考资料，少熬夜！教学步骤一、作者及作品介绍艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江。艾青出生时母亲难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此，他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁时被领回家中读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大的”。这首诗是艾青在狱中