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参考资料,少熬夜!2023年爷爷和小树教案板书设计爷爷和小树教材分析参考5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“2023年爷爷和小树教案板书设计爷爷和小树教材分析参考5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!爷爷和小树教案板书设计爷爷和小树教材分析11、认识10个字,会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。2、正确、流利地朗读课文。认识10个字,指导不、开的书写。一、导入:1、上节课,我们学习了爷爷和小树的故事,打开书,自己读一遍课文,看看这些字你都会认了吗?一边读一边牢牢地记在心里。2、按自然段读:老师读第一自然段,男生读第二自然段,女生读第三自然段。3、导语:你们看这棵小树长得多好呀!那你们知道吗?树叶下面可藏着许多秘密呢!谁愿意揭开秘密?1、师将深色叶子翻开(书上词)小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到⑴两人互读:谁有不正确的及时帮他纠正。⑵请学生当小老师,会读哪个就带着大家读哪个。2、这些词里有咱们这节课要认的10个字,他们也在树叶下面藏着呢,快看看都是谁?伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖⑴你都认识他们吗?自己快认一认。⑵指名当小老师,带读这些字。⑶重点字挑出来,再读,爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。⑷通过图,用基因识字的方法讲解父:古时候,儿子犯错了,爸爸教训儿子的时候,手里要拿着一根棍子,就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。还学了哪个字有父?(爸)扩字:爹、斧、釜3、游戏:试试谁的反应快!将本课要认的字发给学生(两人一组,一组一个字)学生说字,拿这个字的学生站起来,带读。4、两人一组用字组词,再说一句话。5、朗读课文,把这些字记住。6、我会写。不:⑴观察:有几笔写成?参考资料,少熬夜!⑵每一笔是什么?⑶观察每笔的位置。⑷师范写。⑸生描红笔顺,再独立写一个字。开学生自己观察自己写。《爷爷和小树》教学反思《爷爷和小树》是一年级课文的第五课,本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了,爷爷为小树绑上稻草御寒过冬;夏天到了,茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光,让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化,以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系,为孩子的知作出了引导,为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中,我把目标定位在孩子能够在一定的语境中,例如词、句中初步认识生字,(通过自读课文,对生字引起注意,词语的认读是对生字的又一次接触,寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的的`练说,意在帮助孩子记住字形、理解字义,第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化)通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱,以及这种关爱对小树的作用,同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台,用多种形式的朗读,把文章的语言内化成孩子的语言。但是一节课下来,孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后,却又回到原点我为什么要上课?是我要孩子学吗?不!作为一名教师更为重要的任务是要在课堂吸引孩子,让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念,但是面对我的课堂,面对自己的公开课教案,能否理直气壮的说一声我的教学是吸引孩子要学呢?我却不能!在课堂上,忘记教学流程,纵然有紧张的因素,但是也正是因为课堂上,我墨守于教学设计,没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整,而且在教案的设计时,就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们,没有想到他们想要怎样去掌握,他们到底在怎样的一个水平上。例如:词语的认读时,仅仅停留在认读,没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度;朗读课文时,每一次的朗读目标不明确,有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步;在教学中的一些细节,也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时,自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢?面对一年级这些天真、无瑕的孩子,又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢?这些都应该是我为之努力的目标。爷爷和小树教案板书设计爷爷和小树教材分析2这是1篇简短的记叙文,以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:我家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课参考资料,少熬夜!文语言浅显,用词也不是很深奥,明白如话的叙述,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对1篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂1篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务,对这1篇课文的。学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”2、能通过观察两幅画,辅助理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。学习生字、词语。理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”,同时了解人和植物的关系。小黑板、识字卡片导入:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个故事,齐读题目《爷爷和小树》,纠正爷爷的正确发音:要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树,它们之间会发生什么故事呢?一、检查预习:课前老师让同学们预习了课文,现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢!(出示小黑板)看谁拼读得又快又正确。1、生字(1)个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。(2)开火车读生字组词,借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。(3)交流识字方法:看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友,你熟悉哪一个字,起来向大家说说(追问怎么认识的?)爷:和爸字都是父子头棵:和课换一换偏旁就可以了暖:与日头有关暖和冷是一对反义词伞:他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法,希望同学们能互相学习,去认得更多的字。2、课文读得怎么样?想读给大家听吗?(举手)端好书。参考资料,少熬夜!交待3个人的读,每人读一段。提出要求,读的时候:希望听见你响亮的声音。听的时候:其余同学瞪大眼睛盯好了,比比谁听得认真,看得仔细。及时纠正,暖和、衣裳(轻声)、多音字——爷爷和小树3、读了课文之后,说说课文讲了谁?什么事?生自由交流。二、精读课文a、爷爷第2自然段1、读一读,边读边想。什么时候,爷爷干什么?(暖和的衣裳指什么?看图)为什么?(冷、小树会怎么说?)结果怎样?不冷。小树现在又会怎么想?说什么?(高兴的心情)2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”(开心高兴)。3、刚才我们读一读,想一想、说一说,再读一读的方法学习了,一起学习了爷爷这一部分。4、暖和的(扩词)让人舒服。过渡:爷爷给小树,小树怎么做的?b、看第三自然段,用学习我爷爷的方法来学习这部分。边读边想1、小树怎么做的?(撑伞)、小树为什么能长得那么好?结果怎样?(爷爷不热了)2、交流:绿色的小伞——指什么?(扩词)绿色的——如:用绿色的树叶,用绿色的树叶来说一句话。3、爷爷栽树下乘凉心情怎样?会说什么?4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。三、总结穿衣裳(板书)爷爷、小树撑小伞(板书)小结:(爷爷和小树成了好朋友,多么让人高兴的故事,端起书,通读全文,可读出你们的那种的愉快。)顺势指导第一段:句子较长,读时要停顿,用有说一句话。小结:生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下?(树的作用:挡风、乘凉、美化环境……)树对我们的生活作用很大,所以我们要爱护花草树木。(板书)四、背诵(1)选择你喜欢的段落多读背诵。(2)检查背诵。五、拓展:学习了课文之后,你比较喜欢课文故事中的谁?为什么?学生交流。生活中对于关心你的人,你打算怎样来回报关心你参考资料,少熬夜!的人?激起学生的关爱别人,对别人的关心要有所报答。爷爷和小树教案板书设计爷爷和小树教材分析3小朋友们,上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字,下面老师检查一下好不好?(请出咱们的生字宝宝,齐读,开火车比赛!你们这么棒呀!老师相信你们这节课的表现回更出色!给自己鼓鼓劲小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。1、初读课文,了解课文内容用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)?2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)4、理解第一幅图(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)(3)出示。课件:寒雪中的`小树风声)(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!板书:爱护(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。引入:如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。6、小组回答教师点拨:(1)、:“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)(2)、爷爷为什么不热了?延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!(3)、听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟参考资料,少熬夜!的时候,它们又在干什么吗?(出示。课件:编故事——)1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声)歌声中,齐读字幕内容老师结语:(略)爷爷和小树教案板书设计爷爷和小树教材分析4小学低年级以识字教学为重点,但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律,不把学汉字与学语言割裂开来,以听读为主线,注重开发无意记忆在识字上的潜力,让学生在听读实践中反复多次和汉字见面,最终化生为熟。1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷7个生字,会写不、开2个字,认识3个偏旁父、刂、冫。2、初识“自然段”,学习课文第一、二自然段。理解暖和的衣裳。3、感受爷爷爱护小树。学习生字、词语,熟读课文第一、二自然段。多媒体课件生字卡片1.创设和学习伙伴熊大熊二比谁的表现好情境。2.齐读课题。3.学习生字“爷”。读准字音,读好“爷爷”的第二个音节(轻声)。与“爸”比较,认识“父字头”。记住“爷”并组词。4、再读课题
本文标题:2023年爷爷和小树教案板书设计 爷爷和小树教材分析参考5篇
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