五年级数学下册教学计划（通用4篇）

好文档，供参考1/17五年级数学下册教学计划（通用4篇）【题记】这篇精编的文档“五年级数学下册教学计划（通用4篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！五年级数学下册教案【第一篇】教学目标：1.通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。2.能正确计算异分母分数的加减法。3.通过渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的。方法，培养学生从多角度思考问题的能力以及严谨认真的学习习惯。教学重点：异分母分数加减法的计算，结果不是最简分数的要进行约分。教学难点：把分母不同的分数通过通分化成分母相同的分数。教学过程：一、复习导入计算1/4+1/52/15+1/5上节课，我们学习了异分母分数相加减，那么异分母分数好文档，供参考2/17相加减，同学们要注意什么呢？今天，我们进一步探讨异分母分数的相加减。二、试一试1.比较两种计算方法，笑笑的方法是找公倍数，最后进行约分，淘气的方法是找最小公倍数。比较后发现，找最小公倍数，计算起来比较简单，计算的正确率会高一点。其次，计算结果能约分的要约分成最简分数。2.算一算，并与同伴交流你的做法。生独立完成，反馈。第一题结果要进行约分。3.森林医生。先观察，说一说三道题目错在哪里？再进行独立计算，改正。4.应用题。读题找到数学信息，并提出问题。5.解方程。根据数量关系：加数+加数=和，被减数减数=差这两个数量关系，找到X在题目中所表示的量，再进行解方程计算。6.拓展题，第8题。重点交流学生估计的方法，再计算验证。三、课堂小结这节课你学到了什么知识？你知道埃及人怎样表示分数的吗？自己读一读你知道吗？好文档，供参考3/17四、布置作业五年级数学下册《旋转》教学设计【第二篇】一、教学内容。教科书83页例1、84页例2、例3。二、教学目标。1、进一步认识图形旋转的意义和旋转三要素，感悟旋转的特征和性质。2、会用数学语言描述旋转运动的过程。3、能在方格纸上画出简单图形顺时针旋转90度后的图形。4、感受旋转现象在生活中的应用，感知数学与生活的联系，体会数学的应用价值。三、教学重难点。1、教学重点：理解旋转的意义，感悟旋转的特征和性质。2、教学难点：用数学语言规范的描述旋转运动的过程，在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。四、教学准备。教具（多媒体课件、钟面），学具（尺子，铅笔等）。五、教学过程。（一）谈话引入。1、教师：“请同学们回忆一下，二年级时，我们认识了物体的两种运动现象，谁能说说是哪两种现象？”好文档，供参考4/17学生：平移和旋转。（若学生忘记了，教师可做适当提示：一种是沿直线运动，一种是曲线运动。若学生能顺利说出两种运动，则让学生用手势比划比划是怎样运动的）（设计说明：通过复习，唤醒学生的已有知识经验，为后面新内容的学习找到连接点和起点。）2、引入课题。（课件出示生活中的旋转现象）教师：下面老师为大家准备了几种物体的运动，请同学认真观察，判断分别属于什幺现象？学生：旋转现象。教师：你是怎幺判断出来的？学生交流。3、小结揭题。教师：物体围绕一个点（或轴）转动的现象，叫做旋转。（板书）同学们能轻松得判断出生活中的旋转现象。旋转现象里还有哪些知识，这节课我们接着来探究图形中的旋转。（板书课题：旋转）（设计说明：通过生活实例进一步唤醒学生的已有知识经验，引导学生通过观察不同物体的旋转现象给“旋转”定义，为后面深入探究旋转现象作铺垫。）（二）新课。1、教学例1：感知旋转三要素，深入体会旋转的意义好文档，供参考5/17（1）感知旋转方向：（出示钟面）教师：旋转现象在我们的生活中很普遍，老师给大家带来一个钟面，谁能找找钟表里的旋转现象？学生交流。（钟面指针的转动）教师小结：我们把和钟表指针转动方向相同的旋转方向叫顺时针方向，与钟表指针转动方向相反的旋转方向叫逆时针方向。（板书旋转方向：顺时针、逆时针。）（2）感知旋转中心教师：（教师拨动指针转动）请同学们仔细观察老师拨动指针转动，指针移动时是怎样变化的？（让学生体会指针自始至终都围绕一个点转动，教师说明这个点叫做旋转的中心。在旋转方向下面板书旋转中心）（3）感知旋转角度教师：老师把时针从12拨动到1，谁知道指针旋转了多少呢？为什幺？教师对发言的同学做出评价，并说明只能从起点到终点的角度叫做旋转角度。（板书：旋转角度。）（设计说明：钟面是一个圆形的，可以把它看做一个周角。学生已经学过一个周角是180度，钟面上的12个数字把周角平均分成12份，每份是30度。作为五年级的学生，能完成这个知识的迁移。）教师：指针从12拨动到1，谁能用一句话完整的描述一好文档，供参考6/17下这个旋转过程？学生交流。教师再拨其它度数，让学生描述。（完成教科书第83页的例1）讨论：要把一个旋转现象描述清楚应该从哪几方面去描述？学生交流。教师小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什幺在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向和角度，我们把这三个叫作旋转三要素。（在黑板上完善刚才的板书）（4）归纳总结进一步体会旋转的意义（结合钟表指针和课件图示小结）教师：我们会描述旋转运动的过程了，谁能说说什幺是旋转呢？学生交流。教师小结：物体围绕着某一点或某条轴转动的现象，叫作旋转。（设计说明：五年级学生已经有了一定的抽象思维能力，通过观察，叙述和教师的引导，虽然表述得不一定规范，数学语言不太精准，但基本能表达正确。）（5）议一议：钟摆的摆动和荡秋千是不是旋转现象？学生交流。教师小结：（用自制教具说明）钟摆运动是钟摆围绕一个好文档，供参考7/17点做局部圆周运动，而且在摆动中既包含了顺时针旋转，又包含了逆时针旋转。旋转的角度是任意的。（设计说明：生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，这里特意选用教科书上的典型实例，钟摆、秋千等，充分感知旋转现象。）（6）反馈练习教师：刚才我们已经认识了旋转的意义和旋转三要素，现在老师要考考大家掌握了没有。请完成教科书第83页的做一做。2、教学例2：探究旋转的特征和性质教师：旋转现象还有没有其它特征呢？（课件出示例2）（1）引导学生理解题意将直角三角尺固定在方格纸上，每次按顺时针方向旋转90度，观察三角尺的位置是如何变化的。你有什幺发现？学生讨论交流。（教师巡视，学生回答若有问题，教师可作适当提示，抓住：谁变谁没变，当学生找到大小、形状没变时，问问学生怎样证明，为后面教学旋转的性质作铺垫）（2）归纳旋转的特征和性质教师：谁能归纳一下旋转有什幺特征呢？（学生交流时教师作相应的板书：形状、大小不变，位置发生变化；对应点到好文档，供参考8/17中心的距离相等、对应线段长度相等、对应角度一样。）3、教学例3：画旋转后的图形教师：我们旋转现象有了更深层次的认识、理解，那幺怎样来画旋转后的图形呢？（课件出示例3）（1）引导学生读题，理解题意。（2）先让学根据旋转的特征和性质，独立思考怎幺画。（3）交流。（4）教师讲解画法，学生在题卡上完成。（5）反馈练习：完成教科书第84页的做一做。（三）全课小结。1、学习内容整理。教师：这节课我们学习了哪些内容？学生交流。（设计说明：在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。）教师小结，研究旋转的特征和性质，可以帮助我们设计出许多美丽的图案，让我们一起来欣赏。2、图片欣赏。（课件出示图片）（设计说明：通过对图片欣赏，让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值，感受数学源于生活又回归生活的真谛。）3、课后延展。教师：你还想知道旋转的哪些知识，请同学们查阅资料或好文档，供参考9/17网络，下节课来交流。（设计说明：为后续教学做准备。）（四）板书设计。旋转意义：物体围绕着某一个点（或某条轴）转动的现象，叫作旋转。五年级数学下册教学计划【第三篇】一、班级学生情况分析全班共有学生52人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。二、教材分析1.“简单的统计(一)”2.“约数和倍数”部分的调整。由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎好文档，供参考10/17逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。3.“分数的意义和性质”部分的调整。根据《大纲(试用修订版)》的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把这部分内容移至本单元。4.“分数的加法和减法”部分的调整。(1)根据《大纲(试用修订版)》的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三部分内容(“分数和小数的互化”移至上一单元)，并对有关例题和练习题中的数据进行修改。(2)删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。5.增加“数学实践活动”。高年级的数学实践活动逐步转向培养学生初步的课题研究能力。本册教材中的两个数学实践活动就很好地体现了这一点。(1)你喜欢什么电视节目？这个活动通过让学生了解周围的人喜欢什么电视节目，初步体会到用收集、整理信息的方式可以帮助我们了解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜欢体育节目，家长比学生更喜欢新闻节目，等等。好文档，供参考11/17在这个活动中，首先要使学生通过调查，提高收集信息的能力。其次，要让学生学会对收集到的信息进行整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让学生在讨论过程中提高数学交流的能力。(2)数字与编码这个活动主要由三部分组成。首先，让学生通过调查了解邮政编码的有关信息。其次，共同交流了解到的邮政编码及生活中其他数字编码的知识。最后，以小组合作的方式探讨给学校的每个学生编号的方法。通过以上活动，学生可以进一步认识数学在生活中的广泛应用，提高收集、分析信息的能力。通过让学生探讨一种全新的编码规则，可以培养学生的实践能力、探索精神，以及简单的课题研究能力。三、教学目标知识与技能●经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简单事件发生的可能性。数学思考●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及好文档，供参考12/17设计图案的过程中，进一步发展空间观念。●能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。●在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。解决问题●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。●能借助计算器解决问题。●在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。●能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。●具有回顾与分析解决问题过程的意识。四、教学措施教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。(一)让学生在现实情境中体验和理解数学(二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，好文档，供参考13/17引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。(三)加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，