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参考资料,少熬夜!《唯一的听众》教案【参考5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《唯一的听众》教案【参考5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《唯一的听众》教案【第一篇】一、揭题引入我们今天要学习的课文是《唯一的听众》,昨天同学们已经预习了,不知道同学们读了几遍,老师也跟你们一样,昨天才接触这篇课文,读了一遍又一遍,他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们一定也有这样的感受吧!那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧!二、初识大意1、请选择自己喜欢的方式读读故事,待会老师请你来简单地讲讲这个故事,开始吧!2、指名说,借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧!三、细究课文1、故事读过了,现在又会说了,还要干什么?2、那好,现在就让我们第二次读课文,一边读,一边用~~划出你最受感动的句子,好好地品味一下。3、哪句话感动了你?⑴一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。此时的老妇人她心里正想着──所以老妇人就这么平静地望着,望着,这样的情景只是发生在这一天吗?是啊,坚持了好久好久,你从哪儿看出来?──她一直很平静地望着我。──她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦──当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直──当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥──她的平静给了我力量,还给了我──(勇气,动力,奋斗的目标。)此刻的沉默,胜过千言万语。⑵是我打搅了你吗?小伙子,不过我每天早晨都在这里坐一会儿。听着她的朗读,你看到了怎样的一位老妇人?这是我们从人物的语言感受到的,老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?(尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者的怜惜。)我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧。分组读。参考资料,少熬夜!4、说到这一句话的时候,老人是多么陶醉啊,你看到了吗?一支优美的曲子在林间流淌着,美妙的音符从她的身旁闪过,它就像太阳,温暖着她,更温暖着也陶醉其中的小伙子。四、再读课文读文章就是这样,要用心地去读,要能够细细地去品味,请同学们挑选一段有感情地读读吧!五、拓展1、你能给文章添上一个结尾吗?2、交流。3、同学们的想象力可真是丰富,想看看原文是怎样的结尾吗?自由读,配乐齐读4、你从这个故事中知道了什么?还有别的感受吗?看来同学们的收获真不小,你们的收获就是老师最大的收获。《唯一的听众》教案【第二篇】教学目的1、理解课文的内容,引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对她的感激、敬佩之情。2、仔细阅读文章,边读边思,体会“我”学琴的心路历程,并且补白想象。3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励,感受她可亲可敬的形象。教学重点联系上下文,理解老人说的话,体会老教授的良苦用心。教学难点抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助。教学用具课件。教学过程一、导入1、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏:知道这是什么曲子吗?这就是我国著名的小提琴独奏曲《梁祝》。小提琴曲非常的优美动听,可是要想演奏出这样优美的曲子,得付出多少艰辛,历经多上磨难啊!这节课,我们就来一起感受一位小提琴手他的成长历程。板书课题《唯一的听众》。2、你知道唯一的听众值得是谁吗?谁来说说课文的主要内容。二、学习课文1自然段和14自然段1、读课文第1自然段和第14自然段,看看“我”在学琴前后发生了什么变化?参考资料,少熬夜!2、看到这样的变化,你产生了什么疑问?我们就带着一问到课文中去寻找答案。三、学习课文2~13段1、小组合作学习课文2~10自然段:学习提示:⑴读:轻声读课文2~10自然段。⑵画:用不同符号画出描写老人语言的句子和我内心变化的句子。⑶想:老人是在什么情况下说的话,目的是什么?听了老人的话后,我的内心发生了什么变化?交流自己的感受。2、学生交流汇报:第一句:“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”(这句话是在我认为我难听的琴声破坏了林中的和谐,老人独享的幽静,觉得很懊恼,准备溜走时,老人说的。她是主动地将责任揽到了自己身上,为了不让我太自责而说的。)第二句:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”(老人说这话其实是为了打消我的顾虑,我拉的好坏她都听不到,不会影响到她,使我可以毫无顾忌的在这里练琴,也是为了鼓励我,让我不要懊恼、灰心。)在听了父亲妹妹的评价之后,甚至自己都认为是个白痴,在这样的情况之下,听到了这样的话,你会是一种什么样的心情?这时,你认为这是一个怎样的老人?(亲切、和蔼、慈祥。)第三句:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”(这句话是老人看出了我没有自信之时说的,目的是为了让我能坚持练习。听了这话,我增添了几分信心,于是每天都来这里练琴了。)第四句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”(这是在我能坚持练琴并有了进步之时,老人对我进行的肯定,鼓励我不断努力,继续练下去。)⑴听了老人的话,我的心理洋溢着一种从未有过的感觉,是什么感觉?一种力量在我心里潜滋暗长,是什么力量?(信心,相信自己能练好琴的信心。)⑵一个人要想成功,除了别人的鼓励之外还需要什么?(自己的勤奋刻苦)读书上的句子。第五句:她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这是在我有了很大进步时,老人在不失时机地给我鼓励,也对我提出了更高的要求。)3、小结:我的琴技有了很大的进步,这都离不开老人给我的鼓励和参考资料,少熬夜!自信,此时作者对老人有着一种什么样的感情呢?4、齐读课文13自然段(配乐朗读):作者虽然没有与老人说过一句话,但他们已有了心灵与心灵上的交流,在这一段中有一处细节描写,表现了老人对我琴技的欣赏,是哪一句?这句话中有一处比喻,是什么?为什么把老人的双眼比作深深的潭水?老人的双眼中包含了对我的什么?(持久地关注,真诚的鼓励,无私的帮助。)5、现在,我们对老人有了进一步的了解,现在认为她是一个怎样的老人?6、课文学到这,有一个人我们一直没提到,是谁?你认为妹妹这个角色我们能否删去?假如,老人在开始见到我时就告诉我她是音乐学院的教授,那我后来会怎样?你现在还觉得这是一个怎样的老人?四、学习课文14段1、齐读。2、为什么每当我拉起小提琴就会想起这唯一的听众?3、总结:就是这位老人,我唯一的听众,他没有在琴技上给我做任何的指点,却给了我最重要的自信、鼓励,再加上我自己的努力使我由一名白痴变为了一名真正的小提琴手。五、拓展练习1、你学完课文之后,我想对老人说______________,我还想对小提琴手说_______,我最想对自己说_______。2、在你的生活中,是否也有像这位老人一样,一直默默鼓励你,支持你,帮助你的人呢?六、小练笔在我们的成长过程中,有许多帮助过你的人,请选取这个人给予你帮助的事例,要着重突出你的心理变化过程。板书设计唯一的听众音乐白痴———→真正的小提琴手老人:关怀、帮助、鼓励、信心我:自信+勤奋、刻苦《唯一的听众》教案【第三篇】教学目标1、了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。2、有感情地朗读课文。3、体会课文写作上的一些特点。教学重点1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。参考资料,少熬夜!2、体会课文写作上的一些特点。教学难点最后一句话的含义。教学过程一、导入今天我们继续学习第十一课惟一的听众。出示课文的第一自然段和最后一个自然段。师:这是课文的第一自然段和最后一个自然段,读一读,边读边思考,又没有不懂的问题。引导学生提问:为什么连父亲和妹妹都认为在音乐方面没有发展的我却能面对成百上千的观众演奏呢?二、理解课文1、带着这个问题浏览课文思考。2、那么,老妇人是怎样来鼓励“我”的呢?请同学们认真读文,画出老人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。她为什么要这么说?她所说的话对我又有什么影响?一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。三、展示交流1、语言鼓励:一开始,我的父亲和妹妹都认为我在音乐方面不可能有任何成就,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?⑴是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。①都读一读这段话想一想老妇人是在什么情况下说的?她为什么要这样说?(出示词语)介意,什么意思?你怎样理解?指导朗读。②理解“用心去感受”。③那么我听了这样的话,心理有什么变化吗?(我由懊恼羞愧变得有了几分信心。)从一开始的灰心,到现在有了信心,这是一个多么大的转变啊!是老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗?再读老妇人的话。⑵你还找到了哪句?出示:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”①想一想老人的心已经感受到了什么?把你想到的读出来。②听了老人的话,我的心理发生了什么样的变化?我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?把这段话连起来读一读,读出你的理解。⑶过渡:老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表参考资料,少熬夜!情。指名读第三自然段,看看老人又对我说了什么?有一次,她竟说──引说。①把老人所说的话与本段中描述的妹妹的表现对比,谈体会,引导朗读。②想象老人在说这句话时的心情,通过你的朗读表现出来(发自内心的赞美。)2、眼神激励:⑴老人的语言是真诚的,作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的`另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。找出老教授的眼神描写,重点交流。(三次“平静地望”)⑵课件出示三组句子,学生有感情地朗读:一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上,她双眼平静地望着我。她总是很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?⑶平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。课件出示:当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。3、自由读最后一个自然段,思考为什么“我”面对成百上千的观众演奏小提琴曲时,总是不由得想起那位耳“聋”的老人?三、总结课文“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。《唯一的听众》教案【第四篇】参考资料,少熬夜!教材分析《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的1篇讲读课文,这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条
本文标题:《唯一的听众》教案【参考5篇】
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