《最后一头战象》教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《最后一头战象》教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《最后一头战象》教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！最后一头战象教案【第一篇】第一课时教学目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。教学重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。最后一头战象教案教学设计精品教学难点：通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。教学准备：1、了解作者的相关资料、写作背景。2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入，交流对大象的了解。1、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？/（生自由发言）2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意。参考资料，少熬夜！⒈初读课文，学习生字⑴读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。⑵指名分段读。提出认真听的要求，评读。⑶请5位同学比赛读，评议。⑷学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。⒉快速阅读全文，/article/思考刚才的提问，可在书上进行勾画。⒊学生阅读后解决简单的问题。⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文，理解字词，扫除障碍。1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、布置作业。1、继续朗读课文。2、写文中的生字，并摘抄词语和句子。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱内容概括：这篇介绍了关于最后一头战象，最后一头战象教案教学设计精品，希望对你有帮助！《最后一头战象》教学设计【第二篇】教学目标１、会写本课的１１个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。２、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。参考资料，少熬夜！教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学过程一、复习导入，交流对大象的了解１、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）２、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。３、齐读课题，简要介绍作者及写作背景二、速读课文，了解大意：请同学们打开课本，认真地朗读课文，要把字音读准确，把字音读通顺，边读边想，读了这篇课文，你都读懂了什么？生汇报：仅有嘎梭一头战象生存了下来。（自由发表）师：我们同学可真会读书了，读了一遍课文，读懂了这么多事，那么一定还存在一些汉字上一疑问，看黑板。学习汉字。三、掌握课文内容曾经过战火的洗礼，也经历过生死的考验，它有着勇猛杀敌，战功赫赫的辉煌与荣光，也有些英勇负伤失去战友的痛伤与哀伤，是吗？那么这样一头战象是怎样走完自己生命最后一段时光呢？请同学门快速默读默写噶梭生命最后一段时光的这一部分课文，想一想做了几件事？分别是哪几件事？生汇报：综合同学们的意见，我们来回顾一下，噶梭生命的最后历程，他在将要去世的时候，它首先重新批上了自己的象鞍，然后和村民们告别，离开寨子之后，他来到了曾经的战场，最后，它把自己埋葬了自己战友的身边。噶梭在自己生命最后时光里做了这样几件事？同学们，噶梭可是一头战象呀，我们看到它做的这写事情之后，你有没有感觉到惊讶，心中有没有疑问，请同学们默读课文，看看能读出什么疑问来，边读边批画，把自己的疑问记在书的空白处，开始吧。交流“重披象鞍”这一部分。当你读到重披象鞍这一部分的时候，你提出什么问题了？为什么临走时重披象鞍？哪些让你觉得特别感动？有让你特别感到的地方吗？还有哪个词感觉到了？久别重逢。仅仅是久别重逢吗？什么样的老朋友，象鞍是噶梭什么样的老朋友（上战场，并肩作战，同生共死。说得真好。难怪噶梭见了象鞍之后是泪光闪闪，从这句话中，哪个词也能看出他们是老朋友。久久，摩挲，对了，久别重逢，那份喜悦，那份伤感，那份珍惜，是吗？谁来读读这句话，读出自己的感动来。参考资料，少熬夜！感情读指导。是啊，同学们，噶梭虽然老了，但是他没有忘记自己是一头战象，战争不在了，但是噶梭作为一名战士的雄心，却依然还在，多么感人呀，同学们肯定还有很多其他的疑问，我们下节交流一下。四作业画出自己感触深的句子，并写批注。完成书写本。《最后一头战象》教案【第三篇】第一课时教学目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。教学重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学难点：通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。教学准备：1、了解作者的相关资料、写作背景。2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入，交流对大象的了解。1、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？/（生自由发言）2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。参考资料，少熬夜！二、速读课文，了解大意。⒈初读课文，学习生字⑴读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。⑵指名分段读。提出认真听的要求，评读。⑶请5位同学比赛读，评议。⑷学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。⒉快速阅读全文，/article/思考刚才的提问，可在书上进行勾画。⒊学生阅读后解决简单的问题。⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文，理解字词，扫除障碍。1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、布置作业。1、继续朗读课文。2、写文中的生字，并摘抄词语和句子。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱最后一头战象教案【第四篇】一、教学目标知识与能力：1、会写十一个生字。正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。参考资料，少熬夜！3、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。三、教学策略1、读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。2、品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。3、品描写之精妙，悟内心之情怀。4、拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。四、教学过程(一)口语交际，引入课题1、学生交流背景资料。2、简介作者。(二)整体感知，把握内容1、快速阅读全文，梳理文章脉络。思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2、根据学生的交流，归纳成为小标题。英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。3、理解字词，梳理质疑。嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？4、小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。设计意图阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。通过质疑环节激发学生的阅读情感、阅读期待，并针对学生的质疑及时做出评价，进一步提出质疑中参考资料，少熬夜！有待提高的能力，探究文章表情达意的方法。(三)品文悟情，抒发情感1、出示自学要求。默读课文，边读边思考：（1）课文的哪些语句令你感动，画下来，想一想感受到什么情感？是怎样感受到的？提示：可以抓住描写嘎羧动作、神态的词语体会，做简单批注。（2）想象嘎羧当时内心的感受写下