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参考资料,少熬夜!《火烧云》课程教案(精选5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《火烧云》课程教案(精选5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!火烧云教案【第一篇】教材简析《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是1篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象,全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是1篇非常优美的写景之作。教学目标1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、边读课文边想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。教学重难点体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。教学过程一、激趣导入、揭示课题1、游戏导入:进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”,要求加两笔变成新字,从而引出“云”字;2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出“火烧云”。3、课题板书:火烧云学生齐读课题。4、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的作用!并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门,晚烧行千里”。二、明确目标,初读课文1、自学课文导读:找出本课的学习要求。在指名学生回答后学生齐读要求。⑴认真读课文:随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。⑵如果有兴趣,还可以把喜欢的部分背下来。2、学生默读课文,自学生字,新词:⑴读不准的字音借助拼音读正确。⑵请学生范读带拼音的词语并教读。⑶读通句子,难句反复读几遍,读通为止。三、细读课文,品味感悟1、再读课文,理清文章脉络,要求:⑴自由阅读课文,标出自然段序号,思考课文重点写的是参考资料,少熬夜!什么?(火烧云的变化)⑵全文围绕重点可以分成几个部分?2、选择自己喜欢的部分进行精读,要求:⑴边读课文边想象当时的画面景象。⑵边读边思考解决下列问题:①地面的景物发生了什么变化?②火烧云的颜色有那些变化,你觉得还可能有那些?③火烧云的形状有那些变化,你觉得还会有什么形状?火烧云的形状按()──()──()三步顺序介绍的?3、汇报展示,深入感悟:⑴地面景物的变化、使人心情激动,读出这种感情。⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……⑶火烧云的形状按“出现什么──是什么样──变模糊了”的顺序介绍的。学法指导放手让学生畅谈火烧云颜色多、变化快的特点,学生很容易抓住了这一特点。空白最容易激发人的想像力。四、总结延伸、指导背诵1、引导学生回顾全文,提升情感:本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化,有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。2、选择自己最喜欢的部分进行背诵,教师指导。板书设计天空(1~2)上来了(静态)地上火烧云颜色多快美(3~6)变化(动态)形状多快奇(7)下去了作业布置必做同步达标:在组长处背诵自己喜欢的部分;选做创造实践:继续查阅有关火烧云的资料。火烧云教案【第二篇】教学目标:1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及变化的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本掌握本课的写作方法。教学重点:参考资料,少熬夜!了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的,学习作者观察事物、积累材料的方法。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入新课:谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?出示投影片,让大家看一看。二、熟悉课文内容。1、按要求自读课文。要求:(1)、划出生词。(2)读通句子,不熟的地方多读两边。(3)思考:火烧云指的是什么样的云?2、检查预习情况(1)指名朗读课文,纠正错误。(2)抢读课文,看谁读的最好,鼓励学生读好课文。(3)说说思考题及自己读出的知识,互相交流,提高对课文的认识。3、在此基础上再齐读课文,加深印象。三、作业:1、两字一词。2、,弄懂字、词义。第二课时一、检查朗读情况,强调正确、流利、有感情地朗读课文。二、自读课文,理清顺序。请同学们自由轻声读课文,边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)如:上来了变化着下去了小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。三、学习课文“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢?全班分成三组,一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组,完成自己的任务后,再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求:(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢?2、课文中是写什么时候的火烧云?3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了,但紧接着写的什么?(读读、划划)4、为什么不直接写火烧云,而要“节外生枝”地去写霞光呢?这样写有什么作用?参考资料,少熬夜!5、再想想看,这段课文读的时候要读出什么。(火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣)(二)、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。《火烧云》教案【第三篇】教学目标:1、通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文材料。教学重点、难点:体会火烧云颜色和形状的变化,学习积累作文材料。教具准备:大字课文、多媒体课件本课教学为第三课时。一、复习检查:1、看听话说词语。2、看课件说说这些颜色的名称。3、课文怎样分段?主要写了什么?二、新授(一)体会课文第一段:1、指名读,思考:在霞光的照耀下,地上的人和动物有哪些变化?(把句子在文中划出来。)2、体会作者观察事物的仔细:写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。3、教师小结:这一段具体写了霞光照到地上的情景。过滤语:火烧云颜色和形状有哪些变化呢?(二)学习第二段1、自由读课文第二段,说说哪部分是写火烧云颜色的?哪部分是写火烧云的形状的?(课文第二至三自然段是写火烧云颜色的,四至六自然段是写火烧云形状的。)2、指名读二、三自然段,划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。(1)课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。(2)指导学生体会火烧云颜色变化之多,体会天空的绚丽多彩。(3)结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。参考资料,少熬夜!(4)默读四、五、六自然段:火烧云的形状有哪些变化?课文是什么怎样具体描述的?a、火烧云的形状首先是什么样的?文中是怎样写的?(指名学生说)b、总结学法,指导学生分组学习五、六自然段。c、各组推荐汇报。d、教师点评,总结。(5)指导体会火烧云形状变化特点:一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。(6)教育学生学习作者对事物的留心观察,平时注意积累作文材料。(三)自由读第三段(1)体会句子意思“天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了”这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。(四)课终小结:本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育学生学习作者留心观察事物的良好习惯,平时注意积累作文材料。三、巩固练习:1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化?2、说说课文的主要内容。3、作业:仿照课文观察朝霞或晚霞,并写1篇短文。火烧云教案【第四篇】教案示例教学目标:1.认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。4.摘抄课文中的优美词句,积累语言。教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题同学们,日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?今天,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。(板书课题)二、出示自学提纲,交待学习任务1.出示自学提纲。(l)默读课文,勾划字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。(2)认真读课文,想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。2.这节课,我们采用自学的方法,按自学提纲的要求,参考资料,少熬夜!学习课文。三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。边听边想,课文主要讲了什么?2.自读课文,按自学提纲自学课文。四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。(正音)2.按提纲交流:①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书:霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)第1自然段:霞光照到地上的情景。第2-3自然段:讲火烧云颜色的变化。第4-7自然段:讲火烧云形状的变化。五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化,读了课文,谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈,如条理、写法等等。)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。第二课时一、谈话导入,交待学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解,这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读,看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文,回忆课文内容1.指名读文,说说课文主要内容。(整体感知)2.课文写了火烧云哪几方面的内容?(板书:霞光、颜色、形状)三、抓住重点,深入理解课文内容1.快速默读全文,思考:课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?(明确:课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。)(板书:变化多、变化快)2.指导阅读第一自然段指名读,提问:(l)课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?只回答出“傍晚时的火烧云”不确切,应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。(2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的?读出颜色变化多、变化快的词语,知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。参考资料,少熬夜!(3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。不强求一致,符合要求即可。板书:五光十色变化异常(4)感情指导朗读,语气要轻快活泼。3.总结学习方法,指导自学交流第二段课文提问:我们是怎样学习“霞光”一段的?先读文,再勾划重点词句,用一个词概括,最后朗读,进一步体会。运用学习第一段课文的方法,学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论,然后全班交流,解决重点、难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的?讨论后全班汇报交流:先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东,“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)出示句子、推敲词语:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?可以用“红”字代替,但用“烧”字更为准确。原因:(l)与文题照应;(2)“烧”字表动态,给人以动感,而“红”字则不能;(3)如果用“红”和“红通通”重复;(4)和后面“着了火”呼应。感情朗读,仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快)学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲,知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。最后讲了什么?对“说也说不出来,见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说,如“茄子紫”。用一个词语概括(板书:色彩斑斓,变幻莫测)感情朗读,注意语调的轻快流畅。4.引导领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多,变化快的?(作者把火烧云想象成各种动物,先写它出现,再写样子,最后写它变模糊了,看不到了。)引读:(边引读边投影演示火烧云形状的变化)师:一会儿,天空出现——生:一匹马。师:马的
本文标题:《火烧云》课程教案(精选5篇)
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