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参考资料,少熬夜!实用孔子拜师教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用孔子拜师教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!孔子拜师教案【第一篇】学习目标1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。课前准备1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。2、自制生字词卡片。3、学生自读课文,记下疑问。第一课时一、情境导入1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。(以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)二、初读感知1、学生自由朗读课文。2、检查词语掌握情况。指名朗读这些词语:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。3、检查课文朗读情况。4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟1、孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。2、读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。3、班级交流读书感受:学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。⑴谈孔子。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家参考资料,少熬夜!乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。(披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。)⑵谈老子:你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。⑶学生综合谈对孔子、老子的印象。四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。第二课时一、复习引入1、认读、书写生字:同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。2、上节课,我们初读了课文,孔子、老子给你留下了什么印象?3、引入:大家能通过朗读把你的感受读出来吗?二、朗读感悟1、生自由练读。2、生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。3、师引读。三、演读感悟1、分小组演一演。2、推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。(演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。)四、抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。五、读书汇报学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。参考资料,少熬夜!六、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“闪光的金钥匙”活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1、自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。2、明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。3、商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。孔子拜师教案【第二篇】第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文,了解孔子拜师的经过,体会孔子和老子的品行,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、积累课文中的好词佳句,联系生活或结合上下文等方法理解一些重要词语。教学重难点了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,不畏艰难、立志拜师和老子诲人不倦的品质。教学准备1.熟读课文。2.背诵课后孔子名言。课时安排2课时教学过程:一、导入——复习孔子名言和词语1、复习第一课时,读孔子名言二、学生自由读课文,提出主要问题,感受人物品质学生自由读课文,思考:孔子为什么拜师?师怎样拜师的?1、理解孔子拜师的原因和过程孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(通过想象画面,情景对话,对比朗读体会孔子的艰辛和拜师的意志)2、分析人物对话于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。参考资料,少熬夜!研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”孔子说:“多谢老师等候!……”(体会孔子的尊师有礼;理解“迎候”和“等候”的意思,体会老子对孔子的尊重和有礼貌。)3、分析第四段,感受学生的“学”与老师的“教”从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。(抓住不离左右,随时请教和毫无保留,感受孔子学习积极,老子的无私,诲人不倦)三、学习最后一段,升华感情1、读一读人人们对孔子、老子的评价的句子,感受圣人们的不仅学问渊博,而且品行高尚。四、总结全文1、说说我们可以从老子或孔子身上学习到一些什么。2、课后读一读人物对话,分角色朗读表演。五、板书设计17孔子拜师孔子——谦虚好学、不怕困难、尊师有礼老子——尊重学生、诲人不倦孔子拜师教案【第三篇】一、教学目标知识与技能:1.认读七个生字,会正确书写十二个字,正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养学生独立的阅读能力,体会词句表情达意的作用。过程与方法:1.反复朗读,感悟人物形象。2.抓住描写人物言行的词句,借助孔子名言及文中插图,用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思,体会人物的品行。3.练习朗读课文。情感态度与价值观:了解孔子拜师求学的经过,激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。二、教学重难点教学重点:学习孔子拜师的经过部分,带领学生抓住描写人物言行的词句,借助文章插图,用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思,同时感受人物的品行。教学难点:抓住描写人物言行的词句,借助文中插图,用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思,体会人物的品行。参考资料,少熬夜!三、教学策略这篇课文从文题看,直接揭示了课文的主要内容,文章紧紧围绕“拜”字,按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师,怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程,这是一条贯穿全篇的主线。事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的,这又出现一条辅线。因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行,又要不放辅线,体会老子的品德。在文章结尾处进行小结,把两条线并拢,让学生体会先人品行的伟大。教学时可以采取如下策略:1.沿着作者行文思路,遵循学生阅读的规律,引导学生由浅入深地进行文本对话。2.借助孔子名言解读人物品行。在具体的语言环境中理解、积累这些名言警句,并潜移默化地教育学生要用自己的行动实践这些名言警句。真正落实积累与运用的目的,使中国传统文化在学习中得以传承。四、教学过程(一)回顾复习,直插行文思路1.同学们,你能依据课件中的提示向大家介绍介绍这位人物吗?出示课件:(孔子画像)画上人物是(),名叫(),字()。他是()时代的()家。他的代表著作是()。我知道他的一句名言是()。2.这节课,我们一起来学习有关于这个伟大人物的故事──孔子拜师。注意把“拜”字写准。3.在这个故事里,“拜”字的意思是就是很有礼貌地请对方做老师。4.还记得文章是按照什么顺序写的吗?总结:为何拜师、怎么拜师、怎样学习、进行总结。设计意图回顾整体,并引导学生在学习交流的基础上,运用已知,通过提示,整合对孔子的认知。借助课题中的关键字──“拜”字理清行文思路,既对主要人物有了初步感知,又理清了学习文章的思路。(二)品析文本,感悟人物言行1.学习第一部分:决意拜师。(1)请同学们出声读一读课文第一自然段,想想孔子的行为给你留下了怎样的印象?(虚心好学)从哪些内容感受到的?(总觉得自己的知识还不够渊博;远近闻名)(2)小结:同学们能够联系上下文进行学习。正因为孔子总觉得自己的知识还不够渊博,才使他走上了拜师之路。你知道孔子名言中的哪句话能体现他的这种行为吗?总结:学无止境。(3)孔子是这样说的,也是这样做的。请同学们再来读一读决意拜师这段内容。参考资料,少熬夜!设计意图强化联系上下文理解词句这一学习方法,引导学生深入感受人物形象。把孔子的语言和孔子的行为这两者进行了紧密的联系,在课堂教学过程中始终贯穿“名言解读人物言行”的教学策略。2.学习第二部分:洛阳拜师。(1)请同学们默读这部分,边读边思考:“孔子是怎样拜师的?与老子见面时又是怎样的情景?”设计意图借助默读思考内容,引导学生有层次地读书,既理清叙述层次又帮助学生明确了本段的重点内容。(2)孔子的拜师路有着怎样的艰辛?在文中标画出相关词句。这些又让你有怎样的感触呢?(路途之遥,时间之长,行路之艰,求师之切)出示课件:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。小结:同学们抓住了“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”这些词语体会到孔子拜师的艰辛。抓住文中重点词语学习,可以帮助我们更好地感悟人物的品行。(3)功夫不负有心人,历尽艰辛之后,孔子终于见到了自己的老师。这就是孔子和老子见面时的情景。同学们,请你们仔细观察人物的神态、动作。看看,哪位是孔子?哪位是老子?他们给你留下了什么印象啊?(图中孔子弯腰行礼,态度恭敬;图中老子俯首弯背,态度谦和)设计意图插图是文本的重要组成部分,通过观察,学生会先对两位人物有一个初步的感性了解,再引导他们回归到文本,研读对话内容,使学生逐渐明白,只有通过品读作者生动的文字,才能在我们的头脑中形成鲜活的画面。这样图文结合,旨在提升学生对两个人物品行的认识和理解。(4)课文中写到了孔子在见到老子时他们之间的两组对话。圈一圈孔子的表现,想一想孔子在拜师时的态度是怎样的?(彬彬有礼:上前行礼、连忙、请、再次行礼;诚心诚意;执着求学)(5)在孔子的治学名言中,哪些名言体现出了他这样的言行呢?(学无止境;学而时习之,不亦说乎;三人行,必有我师焉)(6)老子迎接孔子言行时,又是怎样的?(谦和有礼:迎候;喜悦)(7)分角色朗读这两组对话,再现孔子和老子在相见时的情景。设计意图联系前期了解到的孔子的治学名言,来解读人物的品行。再次运用“名言解读人物言行”的策略,帮助学生加深对人物的理解,再次感受到孔子确实是这样说的,也是这样做的。3.学习第三部分:认真求学。(1)快速阅读第三自然段,圈画词语并交流在孔子向老子求学的过程中,他们各自有怎样的表现?(孔子很刻苦:每参考资料,少熬夜!天、不离左右、随时;老子诲人不倦:毫无保留)(2)请同学们两人一组配合朗读,读出对他们的敬佩。设计意图通过圈画词语,使学生感悟到求学者的刻苦,传授者的无私,在孔子与老子身上都有着令人欣赏与敬佩的地方。在交流之后的朗读可以将理解与情感融入其中。引领孩子们读文入境,加深对人物形象的感悟。(三)回归整体,评价人物品行1.请同学们朗读最后一段,思考:通过学习孔子拜师的故事,你们敬重孔子和老子的什么品行?(谦和有礼、勤奋好学;学而不厌、诲人不倦等)2.全班齐读孔子名言。出示课件
本文标题:实用孔子拜师教案【精选4篇】
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