2023年《咕咚》教案包第一第二课时【范例5篇】

1/282023年《咕咚》教案包第一第二课时【范例5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家分享的“2023年《咕咚》教案包第一第二课时【范例5篇】”，希望对大家能够有所帮助。《咕咚》教案包第一第二课时【第一篇】教学目标：1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点：难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。2/28教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学过程：一、导入同学们，知道吗？大自然是很神奇的！黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。听！大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊？——；呼呼呼，这又是什么声音——；轰隆隆，这是——。再听，咕咚！这是什么声音呀？好奇怪。猜一猜。生猜（2人）二、师范读故事是不是呢？答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老师写。（板书课题：咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听！眼睛看老师！我们的故事开始了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！……故事讲完了。考考你听得怎么样？听出来了吗，“咕咚”是什么呀？三、生初读故事原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢！真有意思！这么有意思的故事，让我们自己读读吧！赶紧打开书，第163页。双手拿书，稍微往前倾斜，注意3/28要把字音读准哦！好，开始读吧！四、识字1、读完了吗？——读完了。我发现大家读得都很认真！好，把书放下。2、字音读准了吗？我来检查一下。1这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。（课件：标序号，不加拼音。）老师先问问大家，哪些字是你已经认识的？怎么认识的？在哪见过这个字？谁还认识？（2人）哇！还有这么多同学想说啊！那就说给你的同桌听一听吧！多好啊！生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢？那就让拼音来帮忙吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。好，开始吧！（2）出示：领咕咚哇湖狐狸命闹极（带拼音）好，差不多了吧！我们来开个小火车吧！从哪里开始呢？你来当火车头吧！好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。开始吧！小火车开得又快又稳，真是棒极了！~3去掉拼音，你还能读吗？我贴你读！字卡（领、极）看你们学得那么好，老师真高兴！4字形4/28字音读准了，那下面啊！让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗？（a）闹我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢？门子里面有个市。观察的真仔细！热闹，哪儿很热闹？超市的门口很热闹。菜市很热闹。就从这个字的样子来看，是哪热闹呢？对呀！超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗？超市的门口很热闹。你能像这样记住这个字吗？（板书：坐、加拼音）两个人坐在土堆上——你看，我们的汉字多有意思啊！（b）你们能用这样的方法来记记其他的字吗？狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗？是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字？狗、猫、猴、狮。但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦！咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。……。看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。5/28命啊，其实也是一个非常有意思的字。你知道古代的人是怎么写这个字的吗？老师写给大家看：（一边说一边写篆书字形）这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢？他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗？打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧！看谁画得最漂亮！老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。再来说说剩下的几个字吧！五、写字这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧！（狐狸）1、这两个字都有一个——反犬旁。反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇；穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓；最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。1狐，先写反犬旁。（边说边写）。再写“瓜”，第一笔，6/28平撇，起笔高一点，撇到竖中线；第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔；第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。2狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停；接着，横折、横、横；下一笔是——竖。落笔不能低于反犬旁。最后，横、横。最后一横要长一些。3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开始写吧。（评价：坐姿好！反犬旁写得漂亮！第二个狐有进步！你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。）如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。好，停！写完你正写着的那个字，就可以停下来了。六、图文对照。1、刚才我们学写了课文中的一种动物——狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢？赶紧打开书找一找。（你可以从插图中找，也可以从文字中找。）2、你能把这些动物填到合适的括号里吗？（课件）---------听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-------、-------、--------、------、----------也跟7/28着跑起来，只有--------没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦！课文配了几幅插图呢？——四幅。好，我们先来看第一幅。（出示图一）这幅图上画了什么？这些内容在课文的哪几个自然段呢？侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。4、找到了吗？谁来说？（一、二自然段）那你能把第一段读给大家听吗？“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”（评价字音）老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？——木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。嗯，准备——木瓜熟了。齐——一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？直接指读！（贴：吓了一跳、拔腿就跑）8/286、兔子吓了一跳、拔腿就跑，（指着卡片）你猜这时的兔子心里会怎么样？（害怕）兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢？（出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”）谁来学着兔子的样子叫一叫？你来，你来，你来，（贴：可怕极了）（很出色的评价：听出有点害怕了！有点味道了！有点感觉了！）（4、5人）我们大家都来叫一叫吧。7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗？自己试试看？（出示）谁来读？我们一起来读读吧！读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了！七、结课下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗？——想那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗？今天我们这堂课就上到这儿！好，下课！《咕咚》教案包第一第二课时【第二篇】9/28教材说明这是1童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。课文的幅较长，一共有12个自然段。第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了！”。第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都跟着跑了起来。第五至十一自然段讲狮子问小猴“咕咚是什么？”，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的带领下回湖边去看看。第十二自然段讲他们到湖边又听到“咕咚”一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖面上。课文配有四幅插图。第一幅插图对应第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。第二幅插图对应第四自然段，小动物都惊慌地跟着跑了起来。第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶快跑，狮子问小猴“咕咚”是什么。第四幅图对应最后一个自然段，大家明白了真相，兔子难为情地捂着脸，其他动物都乐了。课后编有3道练习题。第1题，练习有感情地朗读课文，这是朗读的较高要求，它以“正确、流利”为基础，旨在提高学生的朗读水平。第2题是分角色表演《咕咚》这个故事，训10/28练的目的是培养学生的语文综合实践能力。第3题是写字练习。教学本课的重点是朗读课文，逐步达到有感情朗读的水平；识字、写字练习；了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学目标1比鲜丁肮尽⑦恕⑼弧⑼取⒑啊⑺！⒒拧⑹ā⒁酢⒊场⒆贰⒆、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。2闭确、流利、有感情地朗读课文。3绷私饪挝哪谌荩能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。教学建议（一）课前准备教学挂图，生字、词语卡片，课文录音磁带或多媒体课件。（二）识字、写字1识字“喊、转、看、阴、跟”是前鼻音，“咚、慌、松”是后鼻音，要指导把这些字的韵母读准。“松”是平舌音，“着、传、耍、吵、追、狮、赶”是翘舌音，要指导把这些字的声母读准。“耍、慌、转”是三拼音，比较难读准，教师应予以指导。“着”是多音字，在课文里读轻声的“zhe”。指导学生识记字形，应发挥学生的自主性和创造性，鼓励他们用自己的方法去记住字形。并通过交流各种不同的方法，11/28逐步学会用多种方法识字。“看”和“着”、“传”和“转”都是形近字，要指导学生区分。学习带生字的词语，如“看见”“兔子”“喊声”“松鼠”“跟着”等。2毙醋“看”字的首画是撇，不要写成横。“着”字，要重点指导写好新学的部首“羊”。“兔”字，注意不要少写一点。“阴、传、松”都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。“跟”字，要重点指导写好新学的部首。（三）朗读指导这课文比较长，学生还是第一次接触这么长的课文，因此，要充分保证学生自由朗读的时间，让他们借助拼音读准字音，把词语和语句读正确，段落或全课文要逐步读通顺。还可以同桌同学、互相听读和评价。教师指导朗读，重点是让学生学习读出不同的语气和语速，基本能表现出恰当的语感，使学生初步体会怎样把课文读得有感情。（四）体会、感悟体会和感悟都是在读书的过程中形成或落实的。在读第二自然段时，可启发学生通过“吓”“撒腿就跑”“一边跑，一边喊”等词句，体会出兔子那种十分惊慌的神情，“咕咚来了”不是说出来的，而是喊出来的，要读得较快较重。其他动物的反应也很慌张，第四自然段中有“乱哄哄”一词可以说明，也要引导学生体会。只有狮子的表现不一样，它并不惊慌，只是12/28“好奇”地问，还大胆地说“我们回去看看”。应引导学生一边读书一边观察插图中各种动物的不同表情，从而体