2023年《学棋》教案设计意图通用8篇

1/392023年《学棋》教案设计意图通用8篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家分享的“2023年《学棋》教案设计意图通用8篇”，欢迎大家参考下载分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。《学棋》教案设计意图【第一篇】作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住“学”字这个文眼，通过阅读、交流、联系学生生活使学生懂得专心致志地学是一种好的方法，也是能成为能手的基础。3、识记书写生字：专和致，会用词说话。教学重点：1、用“学”引导学生探究，掌握好的学习方法。2、通过朗读、交流、体会读懂课文，理解字词，学会运用。教学过程：一、导入。同学们好，今天我们继续来学习,（板书）齐读生字词导2/39入。出示：围棋远近闻名能手学棋专心致志出色天鹅拉弓射箭动作你能根据这些生字说说这课的主要内容吗？学生交流。二、学习第一段1、自读思考2、交流1读了这段，你了解秋是个什么样的人吗？（围棋能手远近闻名〈也可以说？〉）2这一段重点是什么呢？谁能用读重音的方式展示给我们看？（能手、独一无二、远近闻名）3、秋的棋艺不同凡响，慕名而来的学生一个接一个，看，你们认识他们吗？（看图取名）4、孩子们，他们拜秋为师，学得怎么样呢？学生交流二、精读课文，以“学”为眼，理解专心致志是一种学习的好方法。1、他们都跟秋学棋，结果怎样呢？（板书：棋艺出色棋艺平平）（出示第三段，读）为什么都是拜秋为师，一位学生成了围棋能手而另一位却棋艺平平呢？你有什么疑问吗？让我们穿越时光隧道，来到秋的教室看看吧！看看他们说怎么样来学习的？3/39（让两三个孩子自己说，然后再导下去）让我们一起走进课文看，看看他们是怎样学棋的？大家可以用线划出相关的句子，圈出你认为比较关键的词语。2、交流：根据学生的回答，相机交流。1找到哪些写冬的句子？指名交流。2你圈出的是哪个是关键词？（出示第二段）板书：专心致志让学生说说找到这个词语的理由？谁能送几个和专心致志意思相同或相近词给大家呢？看谁送得多。（相机出示词卡：聚精会神全神贯注一心一意）3能说说他专心致志学棋的具体表现吗？（“在一边听，一边看，问上几句”下加点）（这些都是学习的好方法呀！）你想对冬说些什么？4和专心致志的冬相比，你是怎么做的呢？5平时在学习中，大家一定有很多好的学习方法，能和大家说说吗？小朋友，你是怎么做的呢？教师随机点拨老师来采访一下。6你能通过朗读让大家知道冬学棋很用心吗？指名读，齐读。7小结：功夫不负有心人，冬因为（），所以（）。再来看看另一位小朋友，他的表现又怎么样呢？4/39（预设）春（另一位）又是怎样学习的呢？交流写春学棋的句子。1他是怎么听讲的呢？他又在想些什么？你可以送个词语给他吗？1同桌两人一起读，看看能否把他表演出来。你觉得把什么词送给他很合适？2根据学生回答板书：三心二意（出示：心不在焉、心猿意马、马马虎虎、吊而郎当）3你从哪些地方看出来的?（走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)4老师教棋时他在想什么？假如你是他的同学，有没有想跟他说的话？5你身边的同学有这样的情况吗？你是怎么提醒他的？6请用你的朗读告诉大家他学棋没成的原因。齐读。7小结：黑发不知勤学早，春因为（），所以（）。学棋是这样，其实学什么都是一样。3、虽然冬和春跟同一位著名的老师学本领，但由于不同的学习态度和方结果也迥然不同。我们请男生读写冬的句子，女生读写春的句子，其他句子老师来读，再去体会。喜欢学冬认真学习的小朋友来读读冬是怎么样学习的。谁也来读读春是怎5/39么样学习的，给自己一个告诫哦！4、（总结）刚才经过同学们专心致志地学习，老师认识了这位古代围棋能手以及他的两位学生；在大家地交流中懂得了学习要专心致志、边听边看，还要好问，只有这样，才能成为能手。三、齐读课文。想把这个你看到的有趣的故事来和你的朋友，父母分享吗？现在我们就来一起专心致志地读，边读边想，读中体会，努力成为朗读小能手。四、学习生字。你想成为识字能手吗？那就要专心致志地学了。小朋友读得真专心，看谁来称赞你们了呢？（出示：专。教师把自己当作专，表扬孩子们）谁能记住我啊！看到我你还想到谁呢？1、出示：专致（读）2、看到专，你能想到哪些字？（转、传……）你学字专心致志，一边看，一边想，会联系，是位识字能手。3、看到致，你又会想到谁呢？（到、室）4、这两个字组成的词语是（），能用专心致志说一句话吗？（引导看书、写字……）小结：只有（专心致志地）学本领，才能成为（某方面的）6/39能手。5、书写习字册，看看谁是写字的小能手。（放轻柔的音乐）6、教师巡视辅导，鼓励写字小能手。板书设计：学棋专心致志棋艺出色三心二意棋艺平平《学棋》教案设计意图【第二篇】我说的《学棋》是义务教育国标本小学语文二年级下册的1讲读课文。课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告诉我们不管做任何事情都要专心致志才能取得成功的道理。课文所讲的故事生动形象脉络分明，语言浅显易读易诵，对于“走了神儿”的学生的脱轨思绪写得更为生动与详细，一定能吸引学生的注意力，是对学生进行朗读和情感熏陶的好教材。学生对课文所描绘的情境比较熟悉，甚至会从中找到自己的影子，对于这个形象生动的故事一定会感兴趣，但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有一定的难度。基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发拟定了以下三下教学目标：1.学会本课10个生字，认识1个偏旁；了解围棋的有关知识，理解“专心致志”、“走了神儿”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生个性化阅7/39读的能力，引导学生抓住关键词句理解课文内容。3.通过学习课文，让学生懂得做任何事情专心致志和听从劝告是成功的条件。其中目标1、2是本文的教学重点，课文第二自然段为重点段；而目标3则是教学难点，必须抓住关键词句来剖析出两个学生不同结局的原因，让学生从故事中明白道理、获得教育。我准备安排两课时来完成预设的教学目标。第一课时将安排“故事导入，激发兴趣”“初读课文，整体感知”“学习生字，指导书写”三个环节让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过听故事来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。接着要求学生自读课文，在初读检查时引领学生再读课文，在这个过程中，我着重对“能”和“另”进行正音；同时相机出示生词，结合具体的语境或联系生活经验理解“棋艺、棋盘、能手、专心致志”等词语意思；而文中的长句“一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”“他想，要是用弓箭把它设射下来该多好哇！”学生在朗读起来有一定难度，我将带领学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，让学生选择自己喜欢的内容美美地读读，通过这种选择性阅读，再次加深对课文的了解。最后，我将预留七八分钟的时间学习“棋、围、能、专、致、另”六个生字，在学生自主识记交流的基础上，重点提示“专”的笔顺，先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练8/39字，教师巡视指导。下面我详细介绍一下第二课时的教学设计。本课时将通过“创设情境，复习导入”“设置悬念，激发兴趣”“研读探因，提高认识”“学习生字，拓展深化”四个环节，引导学生理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理，同时指导有感情朗读课文、背诵课文。一、创设情境，复习导入上课伊始先出示词语“围棋能手远近闻名”“棋艺布子专心致志”“天鹅动作拉弓射箭”，指名逐行认读。再让学生交流对课文内容的了解并提出自己的疑问，一方面唤起学生对课文的回忆，另一方面教师以学定教，确定自己的教学重难点。然后进入本课的第二个教学环节二.设置悬念，激发兴趣引读第一自然段后，让学生介绍秋是一个什么人，从哪里看出他是围棋“能手”。接着乘热打铁，让学生进行换位思考：如果你是这两个学生中的一个，你为什么跟秋学艺？有了秋这位老师，你觉得以后会怎样？这样让他们自由展现，表明自己的情感、态度，再指名读一读第三自然段，以读代答，说说名师手下两个徒弟的不同结局。教师适时板书：出色长进不大这样造成理想和现实的差距以及强烈对比，引起学生的思索，激发学生阅读探究的欲望。让学生带着疑问一起三.研读探因，提高认识9/39课文第二自然段是本文的重点，先让学生自由读课文第二自然段，用一句话来说一说这两个学生是怎样学下棋的？教师小结时根据学生回答板书：专心致志、走了神儿、不听劝告。让学生初步感知两个学生一个出色、另一个长进不大原因。随后要求默读这一自然段，找出分别写两个学生学棋的句子，做上自己喜欢的记号；与同桌说一说：从哪儿看出第一个学生的专心致志，另一个学生的走神儿又表现在哪里；全班交流时分三块进行：第一块，理解“专心致志”之深。课文中并没有他专心致志的具体表现，在指导读了文中的有关句子后，进行情景想象：在他学棋时会出现什么意外事情，都没能影响他学棋；随后进行一个句式训练：哪怕小鸟在耳边鸣叫，也。哪怕身体冷得直发抖，也。哪怕，也。通过这个先扶后放的句式训练，让学生将“专心致志”具体化，并能引入学生的生活经验之活水，又反过来指导学生的学习行为，并为下面的理解做好了铺垫。第二块，理解“走神儿”之弊：另一个学生的三心二意文中有详细生动的描述，让学生抓住关键词句“好像看到、他想、想着想着……”特别是“他想，要是用弓箭把它射下来该有10/39多好哇！”一句，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受他走神之远、举动之可笑；课文对他三心二意的表现只是举了一个例子，可以让学生联系实际设想更多种情况，从而明白他的三心二意可不是一次两次，也不是一天两天，而是经常的。第三块，理解“不听劝告”之害。教师引述“那个学生这样经常，老师看见了怎样呢？”在学生充分说的基础上，让学生充当他的老师秋，根据不同情况对他进行劝告，同桌对话练习后进行全班交流。通过这个对话练习，让学生从正反两面来思考，能够内化文中语言，并加入自己的情感、态度、价值观。在对话的活动中，以文本为载体，让学生对专心致志学习之利和学习走神儿之弊有更深刻的认识。接下来再次引读第三自然段，创设情境想象：那个棋艺长进不大的学生看见师兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的泪水，想一想，他会想些什么呢？让学生畅所欲言，或表达自己的后悔之意，或想以此提醒别人不要重蹈覆辙，或提出自己今后的打算，等等。教师因势利导，引导学生明白不仅要有悔恨之心，更要有悔恨的行动，以提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。对有创意的想法更要赞赏，培养他们的创新能力和表达能力。随后让学生认真齐读课文，说说懂得了什么道理。最后进行第四个环节的教学四.学习生字，拓展深化11/39先学习剩余的三个生字“弓、专、鹅”，先充分利用课本资源让学生自学笔顺表，认识新偏旁——鸟字旁，通过描红加深认识；指导书写时要求将前两个独体字写得舒展，将“鹅”字写紧凑，让学生当堂练字，教师巡视指导。再布置选择性作业，要求学生选择一个作业认真完成：1读一个关于专心致志学习的故事；2收集几个和认真学习有关的成语；3找一个身边认真学习的同学做榜样，与他比赛。这样将课内向课外延伸，让学生在课外实践中再次受到教育，深化认识。板书：学棋一个学生专心致志出色棋手另一个学生走了神儿长进不大不听劝告这一板书，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，不但能帮助学生更好地领悟课文内涵，而且能收到强烈的视觉效果，力求给学生留下深刻印象。《学棋》教案设计意图【第三篇】教学内容14.《学棋》共几课时2课型新授第几课时12/392学习目标1.抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。2.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。教学重难点重点：读懂课文内容，了解两位学生不同的学习态度。难点：通过比较两位学生的学习过程和结果，知道学习要专心。教学资源1.《补充习题》上的《劝学》、《一课一练》上的故事《